用心灵去倾听_教学设计_教案.docx

   教学准备
1.   教学目标
　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.理解课文内容,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
　　3.能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
2.   教学重点/难点
　　1.能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
　　2.感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
3.   教学用具
课件
4.   标签
   教学过程
　　一　谈话导入
　　1.生活贫困的桑娜夫妇,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年编织善意的谎言,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
　　2.出示课文题目:用心灵去倾听。
　　怎样的听是“倾听”?(细心地听。)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。
　　二　初读感知
　　1.大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读不顺畅的地方做个记号,再读一遍,把自己特别有体会的句子画出来。
　　2.指名朗读课文,随机纠正读音。
　　3.课文写了一个怎样的动人故事?(引导学生了解“我”和苏珊的交往过程)
　　4.你画出了哪些句子?能给大家读一读并说说自己的体会吗?(学生自由发言)
　　三　研读感悟
　　1.苏珊,一个普普通通的话务员,在“我”还没有见到她时,“我”已把她当作——第二个母亲(学生说)。
　　(1)出示句子:
　　但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
　　(2)母亲,那是我们最熟悉、最亲近的人。而“我”,却把从未谋面的苏珊当成了第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价呀!
　　你能说说为什么吗?让我们到课文中去找答案吧!
　　(3)学生交流感受。
　　(4)话务员工作是非常繁忙的,面对“我”的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩子,她付出了母亲般的爱心。
　　(5)再次齐读,读出自己的感悟。
　　2.那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的呢?
　　苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
　　同学们,生活就是这样,在你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
　　3.苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前。细心的同学们,你们发现了没有?
　　出示苏珊留言:
　　汤米,我要到另一个世界去歌唱。
　　讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕“我”伤心、难过,要“我”乐观地对待生活……)
　　4.请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
　　小练笔:就要离开了,苏珊想:　   　?
　　5.交流练笔。
　　四　总结深化
　　1.同学们,让我们再次读课文题目——用心灵去倾听。“用心灵去倾听”的是什么?
　　一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):
　　接受我的关怀,期待你的笑容,“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
　　2.同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
   课后习题
　　1.根据意思写成语。
　　(1)形容非常高兴的样子。(兴高采烈)
　　(2)阴云密集,布满天空。指雨雪前的征兆。(乌云密布)
　　(3)用白粉装饰,用玉砌成。多用来形容雪景。(粉装玉砌)
　　2.在括号里填上合适的关联词。
　　(1)(即使)是一点点错误,我们(也)不能放过它。
　　(2)(虽然)战士们渴得嗓子都冒烟了,(但是)谁也不去摘老乡的苹果吃。
　　(3)(因为)老人平静地鼓励,(所以)我的技艺渐渐有了提高。
　　(4)(如果)不是他们的帮助,我(就)来不了北京。