什么是面积 (2).doc

什么是面积
教学目标
1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。  
教学重难点
 重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
难点：学会比较两个图形面积大小，体验比较策略的多样性。
教学过程
  一、创设情境，获取新知
  1．“面积”同学们在平常生活中听到过吗？你能谈谈你心目中的“面积”吗？
让学生畅所欲言，教师不做任何评价。
  2．活动：
  ①摸老师准备的两本书的封面（语文、数学），说说，你有什么感觉？
  ②观察老师的手掌面和你的手掌面，或者摸摸老师的手掌面和你的手掌面，你有什么发现？
  ③观察两个硬币的大小及两片树叶的大小，说说你有什么发现？
师生共同评价.
  3．教师引导小结：刚才同学们感受并观察到了书的封面有大、有小，手掌面有大、有小，一些封闭图形也有大有小，这些物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
  4．举生活中的实例说说“什么是面积”？
  二、动手操作，合作交流，解读探究
  1．教师课件展示：教材中的正方形和长方形，提问：这两个图形谁的面积大呢？
当学生回答发生争论时，教师提问：怎样才能准确地比较出它们的面积大小呢？
  2．独立思考，用自己喜欢的方法动手比一比。
  3．小组内交流各自的方法。
  4．小组汇报：（教师随机用课件展示学生的方法）
参考比较方法：①用学具盒中的圆片摆，正方形只能摆9个，而长方形可以摆10个。②用折一折、剪一剪，再拼一拼的方法。③用学具盒中的方格纸来比。④自己动手画方格。⑤算一算（有的学生可能会用公式计算）。
  5．提问：①你觉得哪种方法更好些，为什么？②如果用大小不同的格子能比较这两个图形的面积吗？为什么？
  6．画一画，说一说
  ①在方格纸上画出3个面积是7个方格的图形。
  ②展示有创意的作品，学生评价。
  ③说说通过这次动手画，你发现了什么？
  三、应用迁移，巩固提高
  1．教材练一练第1、2题，独立完成 指名回答，说说你是怎么比较出结果的？
  2．教材练一练第3题，自己数一数，同桌说一说。
3．教材练一练第4题 ，比一比，看谁比的快。（教师用课件演示）
  四、总结反思，拓展升华（5分钟）
  说一说：什么是物体面积？怎样比较两个物体面积的大小？