长沙市实验小学数学王金（搭配二例1排列问题）微课说明.docx

微课程设计说明
基本信息
姓 名
王金
单位名称
长沙市实验小学
联系电话
15243605986
工作QQ
492697467
所教学科
数学
所教学段
三年级
备注信息

微课程信息
主题名称
搭配(二)例1
选题意图
数学广角的教学难度较大，学生需反复进行知识点的理解
内容来源
人教版教材三年级下册数学广角
适用对象
三年级学生
教学目标
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学用途
□课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
(请简要说明你将如何使用该微课程)
知识类型
□理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
设计意图
(请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)
(请在此处说明你为什么要这样安排或选择)
一、 复习旧知
数字卡片7和9能组成几个两位数？
数字卡片7和0能组成几个两位数？
排数时,交换数的位置,就变成另一个数了,这和顺序有关，这样的搭配叫做排列。
从简入手，引出课题。
二、 探究新知
我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。
这密码是由四个数字0、1、3、5组成的一个没有重复数字的两位数，猜一猜可能是哪个密码。
1， 思考有几种可能，如何记录清楚明了？你能不重不漏的写出来吗？
2， 方法1讲解：交换位置法。
3， 思考：0为什么不能在首位。
4， 方法2讲解：首位固定法（末位固定法）
总结：排列与顺序有关，要不重不漏的罗列出来，需有序思考。
5：如果密码是三位数，该怎样有序思考。
1， 创设破密情景，激发学生的学习积极性。
2， 首先让学生自己动手排数，在此基础上思考，都列出来了吗？有没有不重不漏的方法呢，让学生亲身经历，加深认识和理解。
3， 培养学生解决问题方法的多样性。
设计亮点：
1， 从学生感兴趣的情景引入，激发学生的学习积极性和兴趣。
2， 在突破本例题的难点时，设计了几个问题让其思考，从而分解了难点。