《编辑幻灯片》教学设计-王瑞霞.doc

《编辑幻灯片》教学设计及教学反思
榆林高新第四小学 王瑞霞
一． 教学目标
1.添加新的幻灯片，理解幻灯片和演示文稿的关系。
2.探索在幻灯片中插入图片和添加声音,领会利用迁移规律将新旧知识进行对比的学习方法，提高自学能力。
3.培养学生宣传自我、展示自我的意识和审美能力，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。
二． 教学重、难点
1.重点：在幻灯片中插入图片，添加声音和影片，鼓励学生探索、展示，精讲示范。
2.难点：设置背景音乐及播放。
三． 课时安排
1课时 （35分钟）
四． 教学准备
（1）多媒体计算机网络教室
（2）电子白板和PowerPoint软件
（3）课件
（4）学习资源
五．教学过程
（一）创设情境，激趣引入。
师：很高兴认识大家，在老师做自我介绍之前老师想先听听你们的自我介绍。（请两位同学起来作个自我介绍）
生：作自我介绍 
师：接下来到老师了。同学们，请看屏幕。（借助电子白板播放《自我介绍》数字名片）
师：这是老师的数字名片，跟刚刚同学们的自我介绍相比，哪一种方法使你获得的信息更全面、更丰富又很直观呢？为什么？（有文字、图片、声音、视频等）
在欣赏、赞叹之余，顺势提出：同学们说的非常好，图文并茂，有声有色，这都是PowerPoint的功劳，今天有这么多老师齐聚一堂，是个十分难得的机会，那你们想不想趁这个机会也来制作这样一个幻灯片，宣传一下自己？（想）好，今天，我们就一起来学习，板书：第3课 编辑幻灯片
设计意图：拉近信息技术知识与现实生活的距离，激发学生的求知欲望,让学生产生一种想和老师一比高下的冲动去主动学习，为下一环节做好铺垫。
（二）引导探究, 学习新知。
1.出示教学目标。（借助电子白板放大镜将学习目标信息放大，凸显重点。）
2.任务一：添加新的幻灯片
师：通过观察老师的数字名片是由多少张幻灯片组成的？对是6张，非常好，一份完整的演示文稿通常由若干张幻灯片组成，那它们之间有什么关系？（学生回答）
师：对，如果我们把演示文稿看成是一本书，那么幻灯片就是这本书中的每一页纸；如果我们把演示文稿看成是一片森林，那么幻灯片就是这个森林中的每一棵树，也就是说，演示文稿是由幻灯片组成的。(学生机广播，边讲边练)
师：你是怎么知道的，预习是学习的好习惯，同学们应该给他点个赞。
师：参照课件，自学课本P13，添加新的幻灯片，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，请做好的同学举手示意。完成出色的组选派一名代表演示，全班交流。（学生自学，教师巡视，做个别指导）好，大多数同学做好了，那请一位同学给我们演示一下。
生：通过广播演示（教师指导强调）
师：插入第三张或更多张张幻灯片方法都是一样的。
注意：第一张幻灯片选择“标题幻灯片”，第二张选择其他板式就可以了。
师：那还有没有别的更快捷方法？（引导直接单击工具栏上的“新幻灯片”按钮添加）
3.任务二：在幻灯片中插入图片，添加声音和影片。
师：细心观察的同学会发现，powerpoint的界面，和我们学习过的哪款软件相似？（生回答）
对，是五年级上册学习过的word，他们是同门师兄弟，同出自office家族，他们不但界面相同，操作方法也类似，下面请同学们回忆一下word软件中插入图片和添加声音影片的方式，参考课本P14-P16的方法，尝试在幻灯片中插入图片，并添加声音和影片，创作自己的数字名片，大家有信心完成吗？
好，为了节约时间，课前老师为大家准备好了素材库。时间5分钟。
要求：制作中使用模板，在演示文稿中插入图片，在页面中插入音乐文件。（利用电子白板，在讲解的同时采用魔术笔做屏幕批注，集中注意力。）
开始！（利用电子白板倒计时功能开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成作品，比一比谁最先胜出，调动学习热情。教师巡视，作个别指导。）
设计意图：利用知识迁移的方法，在激活学生已有认知体系的前提下，让学生领会新旧知识对比的学习方法，引导学生根据“做中学”完成任务，提高自学能力。巡视指导，增强学困生的学习积极性和主动性。
4. 注意：背景图片、背景音乐及格式要求。
（1）背景图片，选择好背景后，还有一个问题，就是应用还是全部应用，如果你想所有的幻灯片都用这一个背景，那么选择全部应用，如果只想这一张幻灯片用这个背影，那么选择应用。
指出“插入→图片”命令还包括：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字等。(边讲边练)
合理布局，调整图片的大小和位置。
（2）背景音乐，顾名思义，就是在播放幻灯片时一起播放的音乐，即背景音乐。执行“插入─影片和声音─来自文件中的声音”命令，找到声音文件，双击该文件（或者，单击文件，选定确定）此时会出现一个对话框，问：是不是在幻灯片播放时就开始播放声音，选择是，这样才是背景音乐，如果选择单击时再播放音乐的话，就不是背景音乐。
为了不让表示声音的小喇叭标志影响幻灯片上的其他文字和图片，我们可以把他移到幻灯片的角落。
（3）幻灯片的美中不足，插入的音频、视频文件会受格式限制。
常见视频格式：avi、wmv
常见音频格式：wav
为了避免出错，我们通常会将音频、视频文件与PPT文件放置在同一文件夹内。同学们可以探究一下不受格式限制的方法，后面我们也会学习到。
5. 生：我们的声音怎么插入以后怎么听不到呢？为什么我们的声音不受控制，然后进行解惑，提示学生双击小喇叭，背景音乐的区别完成教学难点的突破。
（三）示范引领，指导激励。
师：你觉得自己的作品完成得怎样？哪个地方设计得好，哪个地方需要改进？你认为怎样的幻灯片是有个性的？
1.请学生当老师，围绕几个问题展示汇报。（要求：一边讲解，一边演示。）。
2.按照事先设计好的评价标准，先由学生自评，再由其他学生评，最后教师评价，作品最优秀的选择可以打开神秘宝盒。通过展评让学生了解什么样的作品才是美的作品，为自己的创作提供一个努力方向。
评判标准：
通过屏幕给出如何来评判作品标准：　
（1）主题明确，内容积极，无错别字。　　　　　
（2）图文并茂，素材合理，构思独特。
（3）风格协调，版面合理，色彩得当。　　　　　　　　
（4）技术运用准确、适当。
设计意图：通过作品的展示与评价，有利于学生吸取别人的优点，看到自己的不足，便于作品的再次改进与完善，并增强学生的合作意识。借助电子白板动作面板魔幻色彩，鼓励学生踊跃参与，大胆发言，培养学生自我宣传的能力。
（四）转盘游戏，强化重难点。
师：今天同学们表现的非常好，你们都能通过学习掌握powerpoint这个软件的使用方法，下面，老师安排了一个小小的趣味游戏，帮助同学们巩固今天学的知识，希望同学们通过接下来的测试牢牢掌握今天学到的内容。
（1）powerpoint中既可以插入剪贴画，也可以插入来自文件的各种格式的图片。
（2）powerpoint中当前幻灯片音乐和背景音乐是一样的。
（3）powerpoint中插入的图片，声音是由选择的，要和文稿的主题相关。
设计意图：采用电子白板随机点名，通过转盘游戏，增强趣味性，强化重难点。
（五）过程回放，知识建构。
学生进行课堂小结：
边演示边讲解
设计意图：通过电子白板回放操作重点，加深学生对所学内容的认识，锻炼学生的表达能力，培养学生知识建构能力。
同学们知识来源于生活，也要应用于生活，才能体现它的价值。 今天这节课，老师认为同学们都很成功。
1.说说这节课你有什么收获？（学生汇报）
2.生活中还有那些地方应用过呢？（学生汇报后，教师出示应用的事例，产品介绍、自我介绍、辅助教学、工作汇报等）
3.同学们，现在的心情怎么样呢？（学生汇报）
老师相信只要大家努力学习，大胆尝试，一定能制作出更加精彩、富有特色的幻灯片演示文稿。
设计意图：在利用交互式电子白板进行教学整个过程的回放时，将讲解批注过程进行全程回放。在回放中引导学生进行课堂总结，学生印象深刻。
六．板书设计：     
第3课  编辑幻灯片
添加新的幻灯片
在幻灯片中插入图片
添加声音和影片
设计意图：采用词语式板书，这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及重点。
七．教学反思
本节课重点是让学生掌握演幻灯片的基本编辑方法，制作出简单的演示文稿，并能在自己的学习生活中得到应用。我这节课最大的特色是将电子白板与传统信息技术学科教学进行融合。将原本枯燥的知识传授和技能操作变得生动有趣，使学生在轻松愉悦的氛围下掌握知识和技能并应用到实际生活中去。但由于时间的关系，没有给学生提供更多的展示作品的机会。因此，使得汇报环节相对比较单一，不够丰富。今后，我会在这点上引起重视，把更多的时间还给学生，让学生充分的探索，发现实践，总结。