《蝙蝠和雷达》说课稿 (2).doc

《蝙蝠和雷达》说课稿
临湘一小 彭小培
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好，今天我说课的内容是人教版四年级下册第三单元的一篇精读课文《蝙蝠和雷‌‌达》。下面我将从教材、教学目标及重难点、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思六个方面进行说课。
一、说教材：
　　《蝙蝠和雷‌‌达》是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
学生都具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本篇课文学生是有学习欲望的，但学生的关注只会停留在表面。因此，我根据教材特点及本单元的训练重点，确定了本课第二课时的教学目标及重难点。
二、说教学目标及重难点：
1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：
　 蝙蝠在夜间飞行秘密的探索过程。
教学难点：
　　弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
三、说教法学法：
　　依据学生的年龄特征，结合本课特点，我采用的教学方法是：
创设情境法、合作探究法、多媒体演示法
指寻学生使用的学法是：
独立学习法、小组合作学习法
四、说教学流程：
我的教学流程分三步进行：一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣。二、切入重点，多元组合，解决难点。三、课外延伸，拓展思维，激励创造
一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣
　　上课伊始，我在屏幕上展示“蝙蝠”“雷达”两幅图片，利用谈话直接导入，一种是动物，一种是探测仪器，这是两种截然不同的事物，课题却用和字连接，它们之间究竟有什么联系呢？今天让我们继续走进《蝙蝠和雷达》这篇课文，更详细地了解它们之间的联系。在复习读词后，回顾全文的主要内容，让学生拿出课前已完成的导学案，上面有一道以填空的形式出现的概括全文内容的习题，让学生以此为基础答题。
二、切入重点，多元组合，解决难点
　　三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点。这一流程的教学具体分四步进行。
　　第一步：由于1—3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。
　　第二步：指导学生弄清三次科学试验的过程。
　　教学时，我设计了这样的练习：
1、小组内齐读4到6自然段，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？让学生在边读边思考中，合作探究导学案上表格的填空。[屏幕出示表格]
2、根据刚才表中所填的内容，让学生以组为代表，汇报组内讨论的结果，最后得出结论：蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且通过两组句子的对比，让学生了解“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可。然后，让学生用一段完整的话说清楚科学家是如何进行三次试验的，这里采用了让学生扮演科学家身份来介绍的方式进行。学生介绍时，我再利用下载的资源渲染气氛。
　　[这一环节的教学，通过让学生读、思、填表、扮演角色，再加上多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清晰地、有条理地展现在学生面前。动感的画面，直观形象的演示，引导学生由表及里，深入透彻地理解问题，突破了教学重难点，同时也训练了学生发现、分析、解决问题的能力。学生学得兴致盎然，学习效率大大提高。]
　　第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，教学中我让学生边读第7自然段，边看有关蝙蝠遇到障碍物的演示图。并且请学生回答时，我在黑板上画出蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的示意图。
　　[课件的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，不仅让学生深刻理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，又使学生受到了科学的教育。]
　　第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。教学中指导学生运用前面的学习方法自学课文第8自然段，请一个学生在黑板上画出雷达的探路示意图，并根据自己的示意图给大家讲一讲雷达探路的原理，其它学生在自己的导学案上画，培养学生的自学能力。
　　在学生明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理后，让学生根据自己的示意图或板书讨论它们之间的联系，此处，我借用了课后习题。
　　[这个环节中，学生在分析、比较、联想、解说中明白了蝙蝠和雷达之间的联系，语言的训练，更具体化了课文内容，突破了教学重难点，且体现了《课标》中的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。]
三、课外延伸，拓展思维，激励创造
　　《课标》指出：“要注意课内和课外的联系。使学生初步具备搜集和处理信息的能力。”
　　在布置课前预习时，我让学生搜集了仿生学方面的资料，因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造的，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西,如：(鸟——飞机，鱼——潜水艇，松鼠尾巴——降落伞……)，这是一门新的科学—仿生学。你还知道哪些东西也是科学家受到生物特点启示而发明制造的？”
　　（这里让学生介绍自己搜集的资料，介绍完后我还设计了一个配乐的展览图片）
　　[这个环节拓展了学生的思维，丰富了学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外，有利于培养学生的想象能力和搜集、处理信息的能力，激发了学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。]
六、说板书设计：
　 我根据本课要解决的重难点设计了此板书，它既能突出课文的重难点，又较为形象直观，便于学生掌握课文内容。
七、说教学反思：
《蝙蝠和雷达》一课，我有效地运用了多媒体课件，收到了预期的效果。动画、图像等媒体的参与，减少了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得了有效的训练。
但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还需要改进。如在学习科学家三次试验的经过时，填写表格这一环节没有处理好。如何用极其简练且精准的语言来填表，是学生学习的难点。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。如果在学生复述完后，我能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。 
曾有人说，教学是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再励，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，使自己更上一层楼。