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新课标必修模块变化与教学内容选取

《普通高中思想政治课程标准（２０１７年版）》（以下简称“新课标”），以２００３年颁发的《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“旧课标”）为基础，在整体课程模块建构中，凝练思想政治学科核心素养，突出了中国特色社会主义这一根本主题。本文重点介绍新课标必修模块在内容要求上如何以旧课标为基础进行统整与重构，并为新课标必修模块探索议题式教学策略提出参考性建议。
一、新旧课标必修模块课程内容比较
（一）新旧课标必修课程的模块设置
１。新旧课标必修模块的重构关系新旧课标的必修课程都设置了四个模块，新课标以旧课标必修和选修模块为基础，在课程模块内容上进行了重新设置和全盘统整，形成了全新的必修模块体系和课程内容

2.新课标必修模块设置的重大变化
新课标必修模块在课程内容统整上有重大变化，具体表现为：第一，新课标必修模块引入旧课标选修《科学社会主义常识》的主体内容并构建为全新的《中国特色社会主义》模块。第二，将旧课标《经济生活》模块调整为新课标《经济与社会》模块。第三，将旧课标《政治生活》模块和党的十八大、十九大“依法治国”相关内容整合为新课标《政治与法治》模块。第四，将旧课标《文化生活》和《生活与哲学》模块统整为新课标《哲学与文化》模块。

３．突出中国特色社会主义这一根本主题
新课标四个必修模块的整体框架设计以发展中国特色社会主义为主线，必修模块１《中国特色社会主义》，从总体上、宏观上和一般原则上阐释如何开创和发展中国特色社会主义；必修模块《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》从经济（社会）、政治（法治）、文化等不同方面具体讲述了如何坚持和发展中国特色社会主义，帮助学生理解和把握中国特色社会主义进入新时代的历史方位。在必修四个模块中，模个别的关系，模块１不仅居于必修模块的统领地位，而且居于思想政治整个课程设置的统领地位。
４．新课标必修模块重构的价值和意义
新课标必修模块的统整与重构更加突出课程性质，充分体现课程理念，鲜明凸显学科核心素养，实现了课程统整性要求。新课标必修模块的统整与重构，有助于学生理解和把握新时代的历史方位，实现“立德树人”的根本任务，有助于培育学生的学科核心素养，有助于培养学生综合运用、实践创新等关键能力，有助于引领学校德育工作进一步规范化、科学化

（二）新旧课标必修模块的“内容要求”与“内容目标”比较
新旧课标在必修课程内容的呈现上都采用了表格形式。旧课标左栏为“内容目标”，右栏为配套的“提示与建议”；新课标左栏改为“内容要求”，右栏改为“教学提示”
针对新课标《中国特色社会主义》模块与旧课标《科学社会主义常识》模块“内容要求”的比较。虽然两个模块有不少共性的内容，比如，社会主义从空想到科学、从理论到现实，中国确立社会主义制度的历史必然性，中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果等；但是新课标纳入了很多新发展和新突破。第一，新课标运用历史唯物主义观点，揭示了不同社会形态的本质特征，解释了人类社会发展的一般进程及根本原因，阐明了社会发展的总趋势。第 二，新课标要求从理论与实践的结合上论证块１与其他三个模块之间，从理论逻辑上讲是一般与中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，从而坚定人们坚持和发展中国特色社会主义的自信。

２．必修模块２—《经济与社会》的内容要求前面已经提到，新课标《经济与社会》的内容与旧课标《经济生活》第三、四单元的内容基本一致。新课标《经济与社会》保留了旧课标中的许多重点内容。比如，我国的基本经济制度（我国各种所有制的地位和作用）、我国的分配制度和政策、政府的宏观调控等。
但这一模块的内容要求有许多重大调整。第一，将旧课标关于财政与税收的相关内容（政府财政的影响和作用；分析个人所得税、增值税；知道财政收入来沐；理解依法纳税）调整到新课标选修１《财政与生活》模块，因而关于财政与税收的内容就不出现在必修２《经济与社会》模块。第二，新课标在《经济与社会》模块增加了许多新理论、新观点。主要有：“五位一体”新发展理念、供给侧结构性改革、经济发展中的社会责任、完善社会保障体系的措施等。

３．必修模块３《政治与法治》的内容要求新课标《政治与法治》模块内容来源主要有两个方面：一是旧课标必修２《政治生活》第一单元关于基层群众自治的相关内容和第二、三单元的主体内容；二是根据党的十八大、十九大精神新增了“依法治国”这一部分内容。另外，这一模块主要有三大重要调整。
（１）重新建构了模块内容体系
党的十九大报告明确指出：“坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一。党的领导是人民当家做主和依法治国的根本保证，人民当家做主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。”为贯彻落实党的十九大精神，在新课标修订过程中，新课标修订者大胆突破了原来“公民一政府一国家一国际社会”的内容框架，以发展社会主义民主政治必须坚持“三者统一”作为新模块的主体内容，重新构建了模块内容体系。

（２）保留了旧课标《政治生活》相关内容
新课标保留了旧课标《政治生活》第三、四单元以及第一单元“基层群众自治制度”的相关内容，并严格按照觉的十八大、十九大最新提法和相关精神进行表述和阐释。这些内容主要涉及“一根本三基本”的四大政治制度。

（３）增加了“依法治国”相关内容
增加的“依法治国”部分，主要是按党的十八大、十九大精神重新建构的。党的十八大报告明确提出：“政治体制改革是我国全面改革的重要组成部分。必须继续积极稳妥推进政治体制改革，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，以保证人民当家做主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极４性为目标，扩大社会主义民主，加快建设社会主义法ＴＴｅ治国家，发展社会主义政治文明。”党的十九大报告强调：“坚持全面依法治国。全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，发展中国特色社会主义法治理论，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，坚持依法治国和以德治国相结合，依法治国和依规治党有机统一，深化司法体制改革，提高全民族法治素养和道德素质。”这些重要论述为新课标必修模块３“依法治国”的内容提供了重要依据。

４．必修模块４—《哲学与文化》的内容要求
新课标《哲学与文化》分为三个部分，第一、二部分与旧课标必修４《生活与哲学》的主体内容大体一致，第三部分主要吸收了旧课标必修３《文化生活》第二单元的主体内容及第三、四单元的部分核心内容。
（１）统整旧课标两个模块的主要内容新课标将旧课标的两个模块整合成一个模块，在内容上必定要有所取舍。但从整合后的新课标模块内容上看，旧课标两个模块中的主体内容、重点内容都保留了下来。
（２）吸收旧课标《文化生活》模块的精华新课标保留了旧课标《文化生活》第二单元的主体内容，比如，辩证看待传统文化，领会中华优秀文化创造转化和发展的重要意义，理解文化多样性的价值，明确文化交流的途径和意义等。保留了第三单元的重点内容弘扬民族精神。吸收了第四单元的重点内容，如辨识各种文化现象、领悟优秀文化的力量。
（３）增添了富有时代精神的全新内容新课标增添了具有时代特征、富有时代精神的全新内容。如践行社会主义核心价值观、展示中国特色社会主义文化自信等。
（４）删除了旧课标中的部分内容要点从“哲学”部分来看，明显删除了以下内容要点：理解运动是有规律的，解释客观规律可以被认识和掌握，阐释和树立真理观相关内容，认同人民的利益为最高价值标准，理解人生的真正价值。从“文化”部分来看，明显删除了以下内容要点：《文化生活》整个第一单元，第二单元“评估文化传播的方式及特点”“理解现代传媒、教育、学习方式对文化传承的影响”等，第三单元关于中华文化的特点，第四单元“社会主义精神文明建设”、“大众文化”的理解、公民道德规范、“社会主义思想道德建设”等有关内容。

（三）新课标“教学提示”与旧课标“提示与建议”“活动建议”比较
１．新课标“教学提示”与旧课标“活动建议”比较
旧课标《科学社会主义常识》属于选修课程，没有采用表格方式呈现课程内容与建议；只是在列出内容要点之后，提出了六条具体的“活动建议”。从内容上看，涉及《共产党宣言》、十月革命、毛泽东著作、改革开放、中国共产党的性质、“三个代表”重要思想六个方面。从形式上看，提出了办板报、选读名著、研讨会、演讲会、撰文等活动建议。
新课标《中国特色社会主义》以“教学提示”的方式提出了教学建议。与旧课标最大的不同在于，新课标所有的教学提示都要求以议题为栽体，灵活地选择和运用不同的活动方式。采用议题式、活动式进行教学和学习，是新课标的一个重大突破

２．新课标必修糢块“教学提示”与旧课标“提示与建议”比较
在必修模块中，新课标“教学提示”和旧课标“提示与建议”都采用表格形式在右栏呈现。旧课标的“提示与建议”，主要有两大功能：一是对左栏“内容目标”的要点做出对应的提示，比如，左栏“内容目标”要点为“描述几种消费心理”，右栏“提示与建议”则对应做出提示“消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等”。二是针对左栏内容目＃提出具体的教学实施或操作建议，比如，演示、讨论、撰文、模仿、图解、讲评等。新课标的“教学提示”，全部采用议题落实内容要求。必修１提出了７个议题，必修２提出了６个议题，必修３提出了１１个议题，必修４提出了１０个议题，在探究议题内容的过程中，还提示了一些具体的操作建议。以新课标必修１议题“怎样揭示人类社会发展的奥秘”为例，在“教学提示”中做了这样的说明：可绘制展板，标识各种社会形态，比较它们的差异。可采用图说方式，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。可列举实例，反映不同社会形态的更替，证实生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准。显然，在这里结合相关内容要求提出了三种具体的（教学实施）操作方式：一是绘制展板；二是图说；三是列举。
新课标建议采用议题式教学，是教学方式和学习方式上的一个根本性变革，是课程与教学深化改革中的又一次重大突破。

（四）新课标单列“学业要求”，这是一个重要变化。
旧课标把“学业要求”融入模块宏观概述。新课标单列“学业要求”，明确提出模块教学目标的总体要求，有助于从宏观上把握模块教学要达成的目标。以新课标必修１《中国特色社会主义》为例，“学业要求”概括起来有三个突出特点：
第一，突出实践性、活动性，它要求模块学习“结合社会实践活动”。第二，通过不同的行为动词提出了知识理论上的具体要求。比如，“了解人类社会发展的一般过程和基本规律”“理解坚持和发展中国特色社会主义，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路”等。第三，从学科核心素养的角度提出了明确的教学目标。比如，展现中国特色社会主义的“四个自信”，坚定共同理想和远大理想。