花城版二年级音乐音乐上册.docx

二年级上学期教案

第一课 我爱祖国 我爱家

歌曲《小朋友，爱祖国》 教学设计
1教学目标
通过学习组合发展学生动作协调性，反应能力，模仿能力和培养自信心。通过教学让学生感受美、欣赏美、表现美的能力，培养初步的音乐表演能力。　　
2学情分析
形体课与其它科目不同，它是情感的艺术教育，只有通过音乐舞蹈的情感体达到 “以美感人，以美育人”的目的。舞蹈课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。
3重点难点
重点：让学生在学习动作的过程中感受到肢体的表现力和模仿力。培养学生的自信心。锻炼学生的节奏感，感受动作与音乐节奏配合的乐趣。难点：学生对节奏的把握，动作的理解，肢体的协调性和与音乐配合的完整性。
4教学过程
活动1【活动】组织教学
1．手位练习：学生到自己的位置站好,调整好体态，展示手位。先请学生站好体态，老师可以用语言来提示学生的站姿，例如腰部，肩部和头部等等，并帮学生摆一摆，纠正和表扬。等学生准备好进入了状态老师便开始带领学生展示芭蕾手位，同样也要提示学生对动作的把握。
学生刚开始可能注意力不集中，站姿也大不到老师的要求，对自身的肢体形态并没有意识，此时老师的提点很重要。当学生跟着老师做动作时，刚开始或许并不自信，因为学生并不理解动作的含义，但是老师通过动作让学生边观察边模仿可以渐渐适应。
2．古典身韵：古典身韵的感觉练习。
老师通过语言和动作带领学生找感觉。老师再前面做动作，学生根据观察跟着老师一起做，主要以几个简单的身韵动作来让学生放松，慢慢进入课堂。老师用语言引导，
例如：放松，深呼吸。（这样可以让学生稳下来，心静下来，注意力集中）
师：手延伸，感觉自己的手无限的长。（学生对自己肢体的控制）
换了一个不同的练习，它的风格与之前的芭蕾风格完全不同，学生也会因为音乐的风格转变而对组合的类型有了大概的意识和猜测。这个古典的组合虽然比较适合女孩子的柔美，但老师的引导也会使男孩子欣赏这种美，关键是对自身肢体的表现能力。
3．活动练习：老师带领学生做活动练习。
老师坐在地面上与学生面对面做镜面动作，在做的时候也提醒学生每个动作的准确和小细节，同时也要鼓励学生坚持完成一些难度比较大的动作。
有的学生很可能对一些难度大的动作无法取胜，但是看见老师轻松完成时他们也会想去尝试，这时老师的耐心指导可以让学生达到和战胜一些小的困难。
活动2【活动】复习三拍舞步组合
师：现在我们来复习三拍舞步的组合，看看谁记忆最好，谁的动作最好。
用学生喜爱的歌曲丁香花来作三拍舞步的音乐，让学生准备的时候按照学过的队形牵手，并请一个学生到前面来跟老师作为搭档。这个组合需要与学生配合，作为一个师生组合为学生起到带头示范作用学生在做动作时很可能只关注了舞步是否正确，而忽略了上身的姿态。也许会只是根据回忆内容而做出动作，这时老师的引导会时学生想起最初学习时的要求，然后就会注意到细节方面。在这个复习的过程中，学生会完全投入，有的学生甚至会跟着音乐边唱边跳，没有了紧张和拘束感，注意离都集中在了好听的音乐和表演的乐趣.能更加放松大胆的去体会.
活动3【导入】导入新课
让学生坐下休息的同时用问题导入
师：现在老师要考考大家，你们知道波浪是什么样的吗？（再做几个类似波浪的动作让学生猜。）
师：今天我们要学习的组合叫波浪，先请同学们听听这个组合的音乐并打打节奏好吗？（听音乐的同时让学生跟着音乐打节奏，先从听觉上有个了解。
师：请同学们跟老师来学习这个组合，看看谁学的最快。（老师分解动作教学生 ，然后数着节奏从头连一次 ，在教的过程中老师会给一些动作单独的用些好记的形容词，这样就方便了让学生记）

师：现在老师数节奏你们自己做一次好吗？（在学生独立完成的时候就是老师可以看到问题出现的所在）
师：很棒，动作记得真快。这次我们一起来合一遍音乐。（在合音乐的时候不仅是动作上的配合，而且要让学生感受到某种情绪，然后让学生自己合一次，老师在旁提示）
学生的想象力是非常丰富的，在听到波浪这个词时有的同学还会用肢体表现。当看到老师的动作时他们一定想到了很多不同的东西，通过视觉有了一点启发。由于这个组合的音乐节奏感强，学生的情绪很容易被带动，双手也就跟着老师拍起了节奏，开始对新组合好奇。在学习的过程中会跟着老师夸张的肢体动作对组合印象更深刻，体会趣味。最后加上音乐的配合，更会有满足感和快乐感。
活动4【活动】巩固新课
师：同学们做的真好，现在我想请同学到前面来表演这个组合，看看谁的动作做的最漂亮，谁来？
请学生到前面表演可以培养自信心和满足表现欲，然后用奖励的方式来鼓励和表扬。
活动5【活动】拓展训练
先把节奏律动教给学生，让学生记住顺序和动作次数很重要。在没有合音乐的情况下，数节奏尤为重要，要让学生明白在哪一拍一定要做到哪个动作，男生女生的动作合节奏区别。
师：把你们的小手拿出来，动一动，跟着老师一起做（老师做一次，学生做一次）
师：注意，当拍完手后变了，你们看。（提醒学生注意观察，看哪里有变化）
师：非常好，同学们学的很快。现在老师考考大家，看看男生反应快还是女生反应快。
师：现在请同学们分成4个小圆圈，看看哪个圆圈最圆。
让学生熟悉了以后分成小圆圈，这样更有互动性和参与性。
学生很可能会认为动作只是重复，老师的提醒会让他们明白变化，由于有了数节奏时的基础，在听到音乐的时候便会跟着一起律动。

歌曲《温暖的家》 教学设计
1教学目标
1.能用自然、亲切地声音演唱歌曲《温暖的家》。
2.能通过听、唱、动等活动来感悟和表现家庭的温暖。
3.通过本课的学习，培养学生爱家、爱亲人之情。
2学情分析
活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键， 因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
3重点难点
重点：有表情地背唱歌曲《温暖的家》
难点：歌曲中的音准问题
4教学过程
活动1【导入】教学过程
播放婴儿图片及哭啼声，吸引学生注意
你们听，是什么的哭声？师：随着一声啼哭声，一个小生命来到了我们这个多姿多彩的世界，从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家中慢慢的成长。
播放婴儿成长图片（温暖的家背景音乐）
师：宝宝慢慢成长，爸爸妈妈总是用心用爱在呵护，看到这些图片有哪位小朋友能说一说，当你生病的时候，你的爸爸妈妈是怎么样照顾你的。
播放一些全家福图片（温暖的家背景音乐）
师：家是我们生活、成长的地方，它能给我们关心给我们温暖。每个人都有家，你们一定很爱自己的家吧？你们家里有哪一些成员呢？
揭示课题
师：每个人都有自己的家，家里有最爱自己的爸爸妈妈，所以我是都是幸福的人，今天我们一起来学习一首关于家的歌曲。
歌曲学习
聆听第一次(播放原唱)
师：孩子们，我们一起来听听这是一个怎样的家？家里有谁跟谁？
二次聆听（播放伴奏音乐）
师：林老师从小也有一个温暖的家，家给我温暖给我爱，让我慢慢的成长。我是这样表达家对我的爱的。
师：孩子们伸出你的双手跟老师一起来感受爱吧。
师分一句一句带孩子朗读歌词带上动作（不播放音乐）（第几组老师感受到他们的爱了，表扬第几组并奖励奖励贴纸。
三次聆听，师唱旋律。
师：我们能不能一口气完整的朗诵遍呀？
第二遍师轻轻的带进旋律唱
感受旋律
师：这首歌曲不止歌词亲切，旋律也很优美。接下来我们来进行旋律游戏。完成游戏的同学可以获得一个爱心。
给旋律排顺序
师：这一轮游戏老师要请听得最认真的孩子来排顺序并贴在黑板上。仔细听。请小朋友们用WU来跟琴唱一唱。分别请两个小朋友来唱分别的两句。
下面进入游戏的第二环节，给空白的地方帖上音。
师：老师这里有三个音，请最仔细的小朋友上来贴一贴。并一起唱。
游戏进入第三环节
师：找出相同的部分跟不同的部分，上来告诉大家。跟老师合作唱，你们唱前面的，老师唱后面的。然后交换，并在过程中打手号。
随音乐轻声唱
师：接下来我们随着音乐一起来轻声的感受家的温暖吧。
师生问答式
师：小朋友请你用唱歌的形式回答老师，师问生答的形式。分组问答。
音乐完整演唱并带上动作
三、拓展
师：孩子们，时间过得真快，今天的音乐课上我们不止学会了歌曲，更体会到了家是我们最幸福、最温暖的地方。孩子们，你们知道吗？有这样一群人，他们不止爱自己的家爱自己的孩子，他们更关爱社会，乐于奉献。他们就是经常出现在我们身边穿红马甲的叔叔阿姨们，老师希望我们的孩子能爱自己的爸爸妈妈，并向我们的爸爸妈妈学习，爱我们的社会，爱我们的祖国。

第二课 五个朋友在一起

歌曲《五声歌》 教学设计
1教学目标
1.能熟练的唱出do.re.mi.sol.la五个乐音，并打出相应的手号。
2.让学生在快乐的氛围中学会歌曲。
2重点难点
能熟练的唱出五个乐音，并能边唱出歌曲的简谱边打手号。
3教学过程
情境导入：
师：同学们，你们都有好朋友吗？那他们是谁呢？能说给老师听一下吗？
哇！在生活中大家都有好朋友，今天哪我们音乐世界里也有几个好朋友来看我们了，它们是谁呢？你们看：（展示图片）do re mi sol la。
师：这些好朋友的名字不光能唱出来，还能用手势表示出来，跟老师一起来回忆一下，do是手握拳头，re是手心向外，mi……好，我们一起来看一下。（展示多媒体）
师：这些好朋友非常的调皮，它们打乱了自己的顺序，你们看：（展示多媒体）边唱出它们的名字边打手势。
53 23 ｜ 5 - ｜ 35 61 ｜5 - ｜
好，现在老师来抽查一下。（一个人做一个音的动作）（点两组）
师：既然大家都学的那么好，那想不想挑战一下更高难度的的呢？生：想。（出示幻灯片）
师：这时候，又有两位好朋友来给我们帮忙了
出示：F强 P弱
带上强弱这两位好朋友一起来一遍吧！
恩，大家表现真不错！
三、师：原来啊今天这五位好朋友的关系更加密切了，它们变成了一家人，成了五个兄弟姐妹，组成了一首歌，那大家想象一下，如果这些美妙的音符连成了一首歌，会是什么样子的呢？大家想听吗？想。（播放音乐）
师：大家说一说，他们唱这首歌的时候心情怎么样啊？
生：高兴。
师出示完整歌谱。
师：让我们再来体会一下他们高兴的心情吧。
师：听完这首歌，大家说这五位兄弟姐妹配合的好不好？
生：好。
师：看到他们唱得那么高兴，我也忍不住了！
教师范唱。（学生可以给老师拍拍节奏）
师：大家说说，老师的心情怎么样？那你们想不想带着高兴的心情加入我们的队伍呢？
生：想。
A:学生跟着音乐小声的哼唱一遍。
B: 师：刚才的两位老朋友又要加入到我们中间来了，还记得他们是谁吗？F P
这首歌的拍号是多少呢?用不同的方式拍出强弱。
带上强弱这两位好朋友一起唱一遍。
C:边打手势边把歌曲唱一遍。
D:分组比赛：一二组唱第一行，三四组唱二至五行，第六行全班一起唱。 （教师伴奏）
E:交换角色演唱。
四、结束语：同学们合作的真棒，团结的力量是无穷的，正是因为这五个兄弟姐妹的团结合作，才组成了这首美妙的音乐，在我们生活中，也有很多的歌曲都是由这五个好朋友组成的，比如说《上学歌》《卖报歌》，最后以我们非常熟悉的《蜗牛与黄鹂鸟》来结束本堂课。

第三课 感知音的高低（五）

歌曲《闪烁的小星》 教学设计
1教学目标：
1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。
2、学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。
3、能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。
2教学重点：
学唱歌曲。
3教学难点：
学唱歌曲
4教学过程
一 猜谜导入 ：（创设情境，激发兴趣）
今天老师带来了一个谜语要考考你们哟。听----“点点银花放异彩，白天不开晚上开，一闪一闪眨不停，要问多少数不清”，这是什么呢？
学生回答
二、新歌教学
1、A、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？
（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……）
B、谁能用动作学学星星发光的样子？
（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）
2、第一遍聆听：我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐学学《闪烁的星星》
师：听了这首歌曲你有什么样的感受？
情绪：活泼、跳跃/低沉、悲伤
意境：热烈、欢腾/宁静、美好
速度：快速/中速/慢速
节拍：2拍子/3拍子
3、请同学们找出歌曲的基本音
5、找出组成歌曲的节奏型有哪些：
6、朗读歌词
师：同学们唱得真好，接下来我想考考大家，谁能念出黑板上所有的字（歌词）。
师：读的太棒了，我也忍不住想读了，你们听！（师拿乐器按节奏示范读）
师：你们说说，我们读的一样吗？哪不一样了？（生答：节奏）
7、拍拍，学生按节奏读歌词
师教生读（第一段）全班齐读第二段。
8、用“啦”模唱
师：这首歌曲很多小朋友会唱，你们能用“啦”来试试吗 ？
（师伴奏，生演唱）
9、演唱歌曲
师：你们读的真棒，我呀都想把这么美的词唱出来了，大家想跟老师一起吗？（师生同唱）
师：你们想试试吗？（师伴奏生演唱）
10、演唱歌曲后，看看可以用一下哪个图例表示：
因为第一句和第三句旋律是一样的，第二句由两条相同的旋律线组成。
11、伴奏：分别加入三角铁、铃鼓、手板
依次加入，老师指导伴奏的节奏型
三、创编旋律
1、用1、2、3、4、5、6这几个音，用以下节奏填写旋律
2、展示学生作品
3、评价
四、课堂小结：
今天，我们学会了一首好听的歌曲《闪烁的小星》，认识了许多星星朋友。其实它们只是音乐家族中的一部分，只要大家认真参与、表现音乐，就会认识更多的音乐之星。美丽的大自然中除了有星星，也还有很多其他美丽的事物等着大家去发现和探索。最后，让我们一起唱着《闪烁的小星》和今天的朋友们说再见吧！

歌曲《海鸟的家园》 教学设计
1教学目标
1.学唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音、f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号。
2.欣赏《海鸟的家园》，感受夏威夷琴的音色。
2学情分析
二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在教学中注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
3重点难点
歌唱中的力度记号的变化。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
（一）播放《海鸟的家园》的音乐，配以海鸟的图片。从而引出课题。
师：我们一起来看一组图片，在欣赏的过程中，请你们告诉老师你都看到了什么？有什么感受？
播放图片，师用沙锤伴奏。
师：同学们都看到什么？有什么感受？
生：小鸟、海鸥……愉快、快乐……
师：嗯，我们刚刚看到各种各样的海鸟，那我们就一起来学着海鸟快乐地飞翔吧。
师带生一起律动，选两位律动好的学生，领他们到前面。
师：小鸟玩累了，要回家了。
（教学意图：引起学生兴趣。用时5分钟。）
（二）唱一唱、比一比
听老师范唱一遍第一条旋律，出示大鸟和小鸟图片，并带领学生用动作表现强和弱。
师：这时，有一只鸟妈妈唱着歌飞过来了，后面还跟着一只可爱的鸟宝宝。鸟妈妈是这样唱的：哈利哈利哈利哈利哈利（把大鸟的图片贴在黑板上），鸟宝宝跟着后面学：哈利哈利哈利哈利哈利（把小鸟的图片贴在黑板上）。小朋友们有没有发现鸟妈妈和鸟宝宝唱得有什么不一样的？
生：发现了强和弱。
师：鸟妈妈的声音比较响亮，我们用强（f）来表示（在黑板的大鸟贴图下面写上f），鸟宝宝的声音比较微弱，我们用（p）来表示（在黑板的小年贴图下面写上p）。接下来老师来当鸟妈妈，请全班小朋友来当鸟宝宝。
f p
①2/4 5. 3 | 5. 3 | 53 53 | 53 0 |
哈利 哈利哈利哈利哈利
f p
3. 1 | 3. 1 | 31 31 | 31 0 |
哈利哈利哈利哈利哈利
唱完之后评价。
师：听，鸟妈妈和鸟宝宝又开始唱了，我们听听和前面唱的句子有什么一样或者不一样的地方？
生：短了，有跳音记号……
师：这个句子里也有强和弱记号，下面请我们的鸟宝宝跟着鸟妈妈来学唱这个句子。
f ▼▼
2/4 5. 3 | 5 3 0 |
哈 利 哈利
p ▼▼
3. 1 | 3 1 0 |
哈 利 哈利
师范唱第二条旋律，把图片补充完整，带领学生表现强、弱、渐弱。
师：我们这里出现了另外的两个句子，你们跟我来读一遍，看看歌词是不是一样的？
师带生按节奏把歌词读出来。
师：那我们再一起来观察，两个句子是一样长的吗？
生：不一样。
师：哪一句比较长？
生：第二句！
师：你们帮老师来找一找，哪一句是强的？哪一句是弱的？
生：第一句是强的第二句是弱的。
f
②2/4 1 12 | 3 3 | 21 23 | 1 — |
平静的大海是 它的家 园。
p
1 12 | 3 3 | 2 1 | 2. 3 | 1 — | 1 — |
平静的大海是 它 的 家 园。
师：我们的海鸟们在外面玩了一天，都要回家休息了。看，鸟妈妈领着鸟哥哥、鸟姐姐（出示图片，贴在黑板），和鸟宝宝一起飞回家了（在黑板上写上减弱符号）。我们用这种感觉把第二个句子再唱一次。（加上动作，注意渐慢渐弱。）
师生合作，师唱强的句子，生唱弱的句子。
角色互换巩固知识点。
（教学意图：解决歌唱难点。用时10分钟。）
活动2【讲授】学习歌曲
（一）简单介绍夏威夷。欣赏夏威夷的图片。
师：鸟妈妈鸟宝宝回家了，你们想知道它们的家在哪里吗？
生：想！
师：那我们就一起来看看他们住的地方吧
播放夏威夷图片，用沙锤伴奏
师：刚刚我们看到充满着阳光与沙滩的地方就是我们海鸟的家园夏威夷啦。我们要学习的歌曲就是一首来自夏威夷的民歌。今天老师还请了我们一位来自夏威夷的好朋友来。（出示夏威夷琴）这是谁啊？你们认识吗？
生：小提琴，小吉他……
师：这个叫做夏威夷琴，也叫尤克里里，一共有四根弦，我们一起来听听它的声音。
师范唱全曲，学生聆听。
师：小朋友们想不想和夏威夷琴一起合作演唱这首好听的歌曲呀？
生：想！
（二）出示谱例，播放范唱。找出熟悉的句子，并复习。
师：那请小朋友们来看看谱子，找一找哪些句子是鸟妈妈和鸟宝宝唱过的。
请几个学生来回答。
师：我们一起再来唱一遍。
生演唱。
（三）师生合作，师唱没学过的句子，生唱学过的句子。
师：我们一起来合作演唱一下这首歌曲。我来唱新句子，你们唱学过的句子。
（四）师生合作，交换句子演唱。
师：小朋友们真棒！那我们换过来。
（五）听全曲，生默唱，师用沙锤伴奏。
师：接下来我们一起来完整地听一遍歌曲，小朋友们来默唱，只对口型，不发出声音，看看你们唱得跟范唱里面是不是一模一样。
放全曲。
（六）师用琴伴奏，请生完整演唱全曲。
师：刚刚默唱跟我们的范唱唱得一样的小朋友们请举手，哇这些小朋友太棒啦！那我们试一下和夏威夷琴一起合作好不好呀？
生：好！
师生合作。
（教学意图：学习歌曲。用时15分钟。）
活动3【活动】拓展部分，为歌曲伴奏。
全班用沙锤为歌曲伴奏，老师指挥。熟练后师生合作，边长边演奏。
师：小朋友们来看看老师手里拿着的是什么呢？
生：沙锤。
师：请你们来听听，老师是用什么节奏来演奏的呢？
生尝试回答。
师：老师用的是X XX的节奏，请同学跟老师一起来试一下。我们来演奏八拍。
生模仿演奏。
师：接下来我们就一边用沙锤演奏一边来演唱吧。
生边唱边演奏。
（教学意图：营造美的音响效果。用时5分钟。）
结束语：我们的鸟宝宝今天已经在这里玩了很久啦，请鸟宝宝们跟随着音乐慢慢飞回你们的家园吧。

第四课 认知音乐节奏（二）

歌曲《恰利利、恰利》 教学设计
1教学目标
1、充分感受勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦及他们对美好生活的热爱。
2、通过演唱《恰利利，恰利》，根据歌曲内容创编动作表演等活动，对歌曲的情绪和风格有较深刻的感受。
3、感受印度尼西亚的风土人情，通过体会歌曲的节奏、二声部轮唱的回音效果来把握印尼民歌风格的特点。
2学情分析
本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。《恰利利，恰利》表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢乐的舞蹈节奏。教学设计把听、唱、动、创、演合理整合，动静搭配，以体验为基础，以感受创编为依托，以唱、演为载体，以审美为目标。孩子对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动中的动作加以体验、加工、美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。
3重点难点
1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《恰利利，恰利》，体会印尼民歌的风格特点。
2、歌曲的节奏、二声部演唱。
4教学过程
活动1【导入】感受节奏
1、师：同学们，老师今天带来了很多非常美味的水果，你们看看都有哪些？
2、将水果名称有节奏的读出来。
3、根据读水果名称整理出X XX X X | X X X ∣节奏出来。
4、拍读节奏。
5、根据节奏演唱乐句。
6、将4个语句连贯起来，边打手号边演唱。
活动2【讲授】感受音乐，学唱新课
1、师：刚才同学们表现得真棒，那老师让你们猜猜，这些水果都是老师从哪里带来的吗？是老师从印度尼西亚旅游时带回来的！
2、师：我们先一起来看看老师眼中的印尼吧！（播放印尼视频）
3、师：你们觉得印尼美吗？印度尼亚有一万多个小岛屿组成，素有“千岛之国”的称号。在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩、清澈碧蓝的海水，让人仿佛来到了天堂，印尼不仅拥有丰富的物产、优美的环境，更重要的是他们还拥有一群热爱生活和劳动的人名，你们听，他们正一边唱着歌一边在劳动呢！
4、师：谁知道这首歌曲描绘了什么样的场景？（劳动）
5、师：那歌曲的情绪怎么样？一起说说看？（欢快、开心）
6、师：那么你觉得这首歌哪个地方让你最感兴趣？（恰利利恰利恰嘭嘭，沙啦啦咯吐沙托嘭）
7、师：你找的很准确，老师和你们的感受一样。（出示乐谱，放慢速度读一遍）
8、师：同学们读的非常好，那你们知道这句话是什么意思吗？
9、师：这么好听的一首歌，我们也一起来唱唱吧！我们先用“啦”来模唱歌曲的前半部分，演唱的时候注意声音的控制，要唱得轻而有力。
10、师：同学们很表现得很好，下面我们试一试加入歌词来演唱。（可再次让学生演唱，注意引导学生找到“闻花香”的感觉。）
11、师：歌曲的前半部分我们都会唱了，那第二部分呢？下面我们一起来听听歌曲的第二部分，边听边思考：前后两部分有什么不一样吗？（齐唱—合唱）
12、师：同学们聆听的很仔细，第一部分是齐唱，而第二部分则再用了合唱分声部的形式，高声部唱上面，低声部唱下面。你们瞧，一进高声部就有两个0，这是什么符号？代表什么意思？
13、师：噢！原来0 是休止符，表示停顿，和我们平时过马路时看见红灯一样，站在原地不能再往前走了，先听老师唱一下。
14、师：那你们能不能跟着老师一起来模唱一下高声部呢？（引导学生坐端正，背打直）
15、师：学会了高声部那低声部是怎样唱的呢？你瞧，后面还有延音线，最后一个音要唱几拍？（3拍），当高声部出来时，低声部还要保持住哦，我们也来试一试！
16、师：两个声部我们都学会了，那有谁知道，我们的歌曲中哪个声部先唱呢？（低声部）那下面老师来演唱低声部，你们共同来唱高声部，听一下我们的合唱效果是不是出来了。
17、师：同学们和老师合作得非常好，现在老师要把全班分成高低两个不同声部，1、2、3、4列为高声部，5、6、7、8列为低声部，一起来合唱！（每声部先单独练习，再合唱）
18、师：同学们演唱得真好，其实呀低声部就代表了劳动中的锄地，高声部表示劳动中的撒种，谁能为这两种劳动编个动作？
19、师：现在我们跟着音乐来做个爱劳动的小游戏，低声部的同学边唱歌边加上锄地动作，高声部同学边唱歌边加上撒种动作，看唱完后你们能不能共同种出我们香甜可口的美味。
20、师：你们做得太棒了，下面我们就来完整演唱这首快乐的劳动歌曲。唱得时候要注意唱出劳动者欢快的情绪，第二部分加入我们的劳动动作。
活动3【活动】拓展延伸
1、师：同学们，你们知道吗，在印尼啊，人们不但喜欢在劳动中歌唱，还喜欢边唱歌边演奏一种叫做安格隆的印尼乐器，我们起来认识一下这种乐器吧！
2、师：我们这里没有这种乐器，但是老师找了两种乐器来代替它为歌曲伴奏，你们看，它们分别是——响板、沙锤。
3、师：谁能试一试用响板为歌曲伴奏？邀请学生上台尝试，引带学生用XX XX 节奏拍手为歌曲伴奏。
师：那沙锤怎么伴奏好呢？邀请学生上台尝试，引带学生在每句句末处用XX X 节奏拍凳子为歌曲伴奏。
4、完整演唱歌曲，第一部分加入伴奏，第二部分加入劳动动作。
活动4【活动】课堂小结
1、师：刚才同学们的表演非常棒，现在请大家再动脑筋想一想，除了今天学的《恰利利恰利》，你还会唱哪些与劳动有关的歌曲？
2、师：同学们知道的真多，世界上没有不劳而获的事情，我们要通过自己勤劳的双手来创造美好的生活。那么今天，我们唱得高兴，玩得愉快，走进了印度尼西亚，感受到了他们劳动时的快乐心情，也了解到了劳动的意义。最后，让我们在欢乐的歌声中结束这节课吧！下课！

欣赏《掀起你的盖头来》 教学设计
1教学目标
让学生体验和模仿节奏XXX，在歌曲学唱的实践中学会如何去运用这些节奏。并尝试用新疆舞蹈律动为歌曲伴舞。
2学情分析
二年级学生活泼好动，音乐兴趣浓厚，喜欢体验，参与，表现。让学生在参与音乐活动中去寻觅和探究，领略音乐艺术的魅力，从而获得音乐美的享受，接受美的熏陶，培养学生持久的音乐兴趣。从而形成学生良好的音乐素质，丰富的情感体验，高尚的音乐审美情趣，敏锐的音乐感知能力。
3重点难点
整首歌曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈的风格，曲调上下流动，显得十分欢快、流畅。感受维吾尔族舞蹈，请学生模仿其动作，加上打击乐器，边歌边舞，在律动和创编中感受和体验新疆民歌的风格特征，有效地培养学生的节奏感、韵律感和音乐感。将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。通过本课学习，学生能够继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加各项音乐实践活动。
4教学过程
律动。
听音乐找强拍，复习演唱新疆歌曲，加入已学的新疆舞蹈动作翻腕，托帽。
感受新疆音乐的情绪。
节奏
从新疆音乐的旋律中感受节奏特点，特别是具有代表性的节奏XXX。
认识这个比较有代表性的节奏。
拍一拍节奏
2/4XXXX
Tidilita
XXXXX XXX
Tidilititi titita
师唱旋律，生拍节奏。感受整首乐曲。
歌曲的学唱
听一听，找一找我们刚刚拍的XXX的节奏在歌曲旋律中出现了几次？
师生一起来找一找。（慢哼旋律，并点出节奏）
把XXX的节奏所对应的旋律唱一唱。请学生试着把整个旋律乐谱唱出来么？老师慢弹带唱，速度加快带唱。
学生学唱旋律乐谱。调整歌唱姿势，调整音准，情绪。
这首歌曲唱了些什么内容呢？师跟着做简单舞蹈动作读词。
师生一起来听一听，跟琴唱歌词。
男女生接龙演唱歌曲。加入舞蹈动作
师邀请一个同学跟老师一起唱一唱，并加入一个女生角色的舞蹈动作。
全班女孩子加入一个舞蹈动作，男孩子唱全曲。
再邀请一个女孩子带着刚刚的舞蹈动作唱歌，老师加入一个男孩子的舞蹈动作。
全班男孩子加入舞蹈动作跟女孩子对唱全曲。
引出新疆是歌舞之乡，他的舞蹈有着活泼优美，热情奔放，和欢快幽默的独特风格。“昂首、挺胸、拔背，立腰”的舞姿造型，
以及“翻手腕，扭脖子，脚点地等”舞蹈动作。
步伐轻快灵巧，极富韵味。
同学们刚刚加入了舞蹈动作，老师情不自禁的也想来一段舞蹈了，老师即兴跟旋律跳一段舞蹈。创编舞蹈
请完整的编一组舞蹈动作来表演今天的歌曲《掀起你的盖头来》。你可以想到什么动作？小组合作。注意提示背挺直，舞姿的美。
请想出动作的学生上台表演一下。
全班跟着他们完整的表演歌曲《掀起你的盖头来》。请一边跳舞的时候，也把歌唱出来，边唱边跳。再请一个小朋友用铃鼓，沙锤伴奏。总结
小朋友们中华民族有着丰富的民歌资源，民族舞蹈，今天我们学习的新疆民歌和舞蹈只是其中的一种。希望同学们今后更多关注我们的民族音乐，多听听、多唱唱、多跳跳，相信大家一定会爱上民族音乐。希望你把这种表演带给更多的人。

第五课 到这里来参与音乐

欣赏《两颗星星》 教学设计
1教学目标
1.欣赏电影原声中歌曲《两颗星星》，让学生感受歌曲的旋律。
2.在老师的指挥下跟唱《两颗星星》（片段），并能在歌谱中有手号的地方打手号随音乐一起唱出相应的唱名。
3.让学生们尽情地投入到经典的、富有美感内涵的音乐中，感受音乐的美感，参与音乐活动，与音乐互动。
2学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。学生有意注意的时间较短，教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验。运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
3重点难点
1.巩固已经学习过的音符——1、2、3、4，尤其是4这个音的音高观念。
2.感受音乐的美感，参与音乐活动，与音乐互动。
4教学过程
活动1【导入】节奏导入
请你跟我拍：3/8拍 12/8拍
活动2【讲授】学唱歌曲
1.初步聆听歌曲《两颗星星》（片段）的演唱，让学生了解这个片段的演唱有什么特点。（这段音乐没有歌词，直接用唱名演唱；用领唱和齐唱相结合的方法演唱的，整首曲子由一人领唱，在出现手号的地方由全体学生演唱。）
2.老师领唱，带领学生打手号，演唱歌曲中有手号的部分。
3.刚才在演唱过程中，你认为哪一句没唱好，你还不太满意？
4.完整的唱一遍。
活动3【活动】音乐游戏
1.用卡纸做“4、3、2、1”4个音的头饰，找出4个学生，将学生分成4组，播放《两颗星星》（片段）的旋律，当学生听到与自己组佩戴的标志相同的音时，就站起来打手号唱出相应的音。
2.学生围成四个小圆圈，分别戴上4、3、2、1四个音的标志的头饰，播放《两颗星星》（片段），当学生听到与自己戴的标志相同的音时，就向前迈出一步打手号唱出相应的音。
活动4【讲授】观看电影片段，了解电影故事
1.观看德国电影《英俊少年》中的片段——插曲《两颗星星》的视频。
2.讲述电影《英俊少年》的故事。
活动5【活动】中文填词演唱与欣赏
1.《两颗星星》中文填词演唱。
2.欣赏《英俊少年》主题曲《小小少年》。
活动6【作业】课后观看电影《英俊少年》
完整观看电影《英俊少年》

第六课 名曲欣赏

欣赏 管弦乐曲《狮王进行曲》 教学设计
教材分析：
《狮王进行曲》是一首管弦乐合奏作品，是法国作曲家圣·一桑所作管弦乐组曲。《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲借用“进行曲”的体裁来刻画狮王及其行进时的威严。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成威严的森林气氛。接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff 奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。进行曲采用对比性中段的单三部曲式，先由两架钢琴以适度的快板奏出狮王行进的节奏，接着弦乐奏出狮王进行曲主题。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。
教学目标
1、通过聆听音乐，感受音乐中的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
2.、能够模唱出乐曲的主题，体会音乐所表现的形象。
3.、理解音乐作品，创编故事情节，培养学生的创造力。
教学重点与难点
教学重点：
能够模唱出乐曲的主题，体会音乐所表现的形象。
教学难点：
理解音乐作品，创编故事情节，培养学生的创造力。
教学过程：
创设情景，谈话导入。
师：同学们，你们最喜欢什么动物？（学生自由回答）
今天老师带你们一起去特殊森林看看有什么动物？雨后的森林啊，舒服极啦。天空湿润润的，小动物们一个个走出来呼吸着新鲜的空气。忽然这些小动物们都急急忙忙的向森林深处跑去，好像要迎接一位重要的人物，他到底是谁呢？我们一起来听一听？（播放狮吼，猜猜是哪种动物？）——狮王。
欣赏乐曲——《狮王进行曲》
乐曲及作品简介：
圣-桑 (1835年10月9日 － 1921年12月16日) 是一位属于浪漫时期的法国钢琴及管风琴演奏家，亦是一位多产的作曲家。他的作品对法国乐坛及后世带来深远的影响，重要的作品有《动物狂欢节》、《骷髅之舞》等。
在《狮王进行曲》的引子中，由弱转强的和弦颤奏，使狮王出场前的气氛令人紧张不安，我们还没看到狮王的身影，就已听到隐约传来的一阵强过一阵的咆哮声。接着，随着一组快速下行的音阶，出现了军号的滴答声，这是王公贵族出场的信号。随后，狮王在威武的进行曲声中出现了。狮王的出巡由主题的反复进行来表现，它的仪仗队（军号合奏声）经常伴随着狮王威风凛凛的吼叫声（钢琴和低音弦乐器的半音进行乐句），直至全曲在狮王的一声大吼声中结束。
引子
（1）原来今天狮王要来巡视大森林，小猴子爬上树远远望去大声叫道：“狮王驾到”，小动物们连忙跪地一起叫道“大王万岁”。听一听，小动物们一起喊了几次？（播放引子）
生答：5次
（2）师生共同随节奏念语词。
（3）想想可以用什么符号来表现这段音乐呢？（板书：画图谱）
3、欣赏A段
师：狮王迈着威严的步子出来巡视它的王国，你们想想看，它一边走一边会唱些什么呢？老师先来模仿狮王唱一唱，好吗？（播放A段音乐师演唱“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”）——引出主旋律。
（1）边听边用手模仿狮子走路的样子。
（2）用“bang”模唱乐曲的主题旋律。
（3）狮王说了几次“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”。
再次播放A段。（生答四次）
（4）师生共同随节奏念语词。
（5）师：光唱还不够，我们一起来模仿狮子走一走。（师生边唱边模仿）
（6）我们可以用什么符号来表现狮王走路坚实的步伐呢？（板书：画图谱）
（7）师：请同学们仔细听一听，音乐中狮子大王一共走了几个地方，发表它的宣言呢？（播放音乐，声音加图谱）
生：4个地方
（8）再次播放音乐，请同学边听边用动作模仿狮王威风凛凛的样子。（师生边做动作边念语词：吼，看我嘴巴好大！）（4次）
（9）想一想可以用什么符号来表现这段音乐呢？(板书：画图谱)
4、欣赏A’段
（1）师：神气的卫兵开路，威风凛凛的狮王来了，还有谁会跟在后面呢？（播放A段音乐加图谱）师跟随节奏念语词：我是森林美丽狮后，大家都好喜欢我。我是森林小小狮王，大家也要听我说。
（2）师：原来是狮子大王的王后和它的孩子