贵州省适应性考试政治质量分析.docx

贵州省高考适应性考试政治质量分析
一、试题分析：
（1）试题结构：选择题12道 ，每小题4分，共48分；主观题3道大题,5道小题，共52分,满分100分。
（2）双项细目表：
模块
题型
题号
考纲考点表述
分值
课标能力要求
均分
经济生活
选择题
12
价格与供求、社会劳动生产率与价值量关系（图表题）
4
理解
2.72
经济生活
选择题
13
恩格尔系数
4
理解
0.95
经济生活
选择题
14
个税改革的意义
4
理解
3.31
经济生活
选择题
15
举办进博会的意义
4
理解
3.28
政治生活
选择题
16
基层民主
4
理解
2.54
政治生活
选择题
17
政协
4
理解
1.84
政治生活
选择题
18
国际关系
4
理解
3.13
文化生活
选择题
19
文化遗产
4
理解
3.26
文化生活
选择题
20
中华民族精神
4
理解
2.02
生活与哲学
选择题
21
唯物论（意识的作用）
4
理解
2.92
生活与哲学
选择题
22
辩证法
4
理解
1.88
生活与哲学
选择题
23
矛盾、规律。
4
理解
2.57
经济生活
主观题
38
支持民营企业发展的依据及措施
14
运用
9.71
政治生活
主观题
39
依法治国的要求
12
运用
6.32
生活与哲学
主观题
40（1）
社会意识的相对独立性
10
运用
4.59
文化生活
主观题
40（2）
文化继承与创新
10
运用
5.33
开放式题目
主观题
40（3）
开放式题目
6
运用
4.03

试题内容为必修一、二、三、四。其中必修一30%，必修二24%，必修三18%，必修四22%，开放性试题6%。
二、 学生答题情况分析
（一）每题得分情况分析

题号
答案
最大值
平均分
标准差
得分率(%)
满分率(%)
零分率(%)
难度
区分度
客观_12
C
4.00
2.72
1.8673
67.91
67.91
32.09
0.6791
0.6075
客观_13
C
4.00
0.95
1.7015
23.72
23.72
76.28
0.2372
0.1000
客观_14
C
4.00
3.31
1.5098
82.79
82.79
17.21
0.8279
0.3846
客观_15
D
4.00
3.28
1.5336
82.09
82.09
17.91
0.8209
0.2828
客观_16
D
4.00
2.54
1.9259
63.49
63.49
36.51
0.6349
0.3863
客观_17
D
4.00
1.84
1.9937
46.05
46.05
53.95
0.4605
0.4812
客观_18
C
4.00
3.13
1.6532
78.14
78.14
21.86
0.7814
0.2146
客观_19
D
4.00
3.26
1.5566
81.40
81.40
18.60
0.8140
0.2741
客观_20
B
4.00
2.02
1.9999
50.46
50.47
49.53
0.5046
0.5232
客观_21
B
4.00
2.92
1.7754
73.02
73.02
26.98
0.7302
0.5049
客观_22
A
4.00
1.88
1.9963
46.98
46.98
53.02
0.4698
0.3871
客观_23
D
4.00
2.57
1.9178
64.18
64.19
35.81
0.6418
0.3691
主观_政治38

14.00
9.71
2.9370
69.34
7.91
0.47
0.6934
0.3249
主观_政治39

12.00
6.32
2.8301
52.69
6.28
1.86
0.5269
0.4016
主观_政治40.1

10.00
4.59
2.7245
45.91
0.70
14.42
0.4591
0.5129
主观_政治40.2

10.00
5.33
2.3760
53.33
4.19
3.95
0.5333
0.3827
主观_政治40.3

6.00
4.03
1.6702
67.21
27.91
4.42
0.6721
0.4101

12．C.这既是一个图表题，也是一个传导路径题，是高考常规题型，但把两者相结合，增加了试题难度。考查社会劳动生产率与商品价值量，价值量与价格，价格与供求的关系。首先由题意可推导出由于社会劳动生产率提高，商品的价值量下降，价格随之降低，需求量增加。其次是分析4幅图表所表现的关系。图1反映社会劳动生产率提高，价值量降低；图2反映价格下降，需求量增加；图3反映社会劳动生产率提高，需求增加；图4反映价值量降低，价格下降。根据题意，传导路径为1-4-2，C项正确。
13．C.本题考查恩格尔系数相关知识，图表反映我国2010-2017年城乡居民家庭恩格尔系数不断下降。由此可知，我国居民生活水平逐步提高，消费结构不断优化升级。C项正确。这题学生错得较多的是选项4，恩格尔系数指家庭食品支出占总消费支出的百分比，而选项4是“居民家庭食品支出占家庭总支出的比重下降”，学生把总消费支出=家庭总支出，所以错误。
14.C.本题考查个税改革的影响，平时做过类似的题目。选项2错误，个税改革属于再次分配，而不是初次分配。选项4错误，避免重复征税是增值税的特点，不是个税，排除错误后正确选项为C。
15．D。本题考查举办进博会的意义。类似题目也做过。选项1“降低汇率风险”和选项4“消除贸易壁垒”错误，排除后D项正确。
16.D。本题是政治生活知识题目，考查公民的政治参与相关知识。题目以贵州省人大常委会就《贵州省固体废物污染防治条例（草案）》向社会公开征求意见为题材，这一做法有利于决策更好地反映民意集中民智，体现了社会主义民主的广泛性和真实性。选项1“公民基本民主权利”没有体现，选项3“政府对公民政治参与权的尊重”不符题意。D项正确。
17．D。考查政协的相关知识。选项1错误，政协不是国家权力机关。选项2错误，政协不是国家机关，不能履行组织社会建设的职能。排除错误后选项D正确。
18.C。本题考查国际关系。选项1“中国已成为国际新秩序的建设者和主导者”错误。选项4“中国把国家利益作为对外活动的出发点和落脚点”在材料中没有体现。
19.D。本题考查文化生活关于文化遗产知识。选项1“丰富和拓展了中华优秀文化的内涵”没有体现，选项4“旨在进一步挖掘文化遗产的经济价值”不符题意。我国申报文化遗产有利于增强中华文化的国际影响力，增强对自身文化价值的认同感。
20．B。题目考查五四精神与中华民族精神的关系。选项1没有涉及两者关系，选项二颠倒了二者关系。五四精神是爱国主义精神的集中体现，是对中华民族精神的丰富和发展；五四精神是中华民族精神的突出表现，是对中华民族精神的传承和弘扬。选项B正确。
21.B。从哲学角度考查弘扬五四精神的意义。选项1丰富人的精神世界不符题意，选项2“意识对物质的特殊决定作用”错误，B项正确。
22.A。本题是一个漫画题加古诗题。这种题型近两年出现得较少，把两者相结合起来考增加了一定的难度。学生错误较多。材料强调要换个角度去思考，强调从自身出发。本题错误率最高的是选项1“仁者见仁智者见智”，它指对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看，会有不同的看法。强调的是不同的人的看法，不符题意。这一题警示我们，前两年没出现过的题型不一定就不会考，在后面的复习中仍需关注漫画类和古诗词类题型。
23.D。本题以港珠澳大桥为材料，考查在大桥建设过程中体现的哲理。选项2矛盾的主次方面没有体现，选项3推动社会变革也没有体现。
38.（14分）这是经济生活题目，一题两问。要求分析“党和国家大力支持民营企业发展的理由，并就如何支持民营企业发展提出三条政策建议”。原因类和措施类题型相结合。从改卷情况看，平均分只有6.82分（含0分）。存在的问题:
1.审题不清，仍有部分学生误答政治生活中党和政府的内容。
2.表述错误，有学生在表述民营经济或民营企业的地位时，说民营经济是国民经济的主导、主体等。
3.书写不规范，字迹潦草。
4.犯经验主义错误，有学生没有认真看清楚问题，以为和安顺第一次适应性考试的那个题一样，所以两问的答案基本上和那个题的答案一样。尤其是第二问，有学生答的是企业经营成功的因素。
5.答题不分层次，条理不清。
39.（12分）要求“结合材料并运用政治生活知识，分析我国应如何全面推进依法治国”。属于措施类题型。政治生活答题一定要抓住相关主体作答，在材料中涉及到的有党、政府、人大、司法机关、公民等，在回答时要结合“依法治国”这个关键作答。学生答题出现的问题有：
1.审题不清，答案中出现经济生活及哲学生活考点。
2.没有掌握答题方法，政治生活的题目没有想到从多主体的角度来答，因此大部分学生的答案不全面。
3.从材料中获取信息的能力不足，一是没有在材料中找出有效信息，二是没有认真审题目，没有读出关键词“法”。
4.考点掌握不清晰、不到位。如执政行政不分，政府立法等。
5.错别字太多。
6.完全抄材料，没有回归考点。
40（1）（10分） 。要求“运用意识具有相对独立性原理，说明我国改革开放的基本国策为什么能使中国人民富起来、强起来”。首先要回答哲学“社会意识相对独立性”相关知识，其次明确改革开放基本国策是从国情出发制定的正确的社会意识，对我国发展有重要意义。学生答题存在的问题有：
1. 空卷太多；
2 .有部分学生写错题目位置；
3.完全没有哲理，随便抄写几句材料；
4 .不能准确分辨答题范围，混淆概念，没有使用学科术语等。（有的学生答物质与意识的关系、上层建筑与经济基础）。
说明哲学是学生的弱项，很多学生还没有掌握哲学的答题方法，哲学基础知识较差。
40（2）（10分）“结合材料，运用文化生活知识，谈谈樊锦诗团队的创举对文化传承与保护的启示”。这类题目审题时首先要抓住关键词“文化传承与保护”，其次启示类题型必须紧密结合材料，从材料中的做法中去联系理论知识。平均分为4.85。学生答题存在的问题是：
1、 学生基础知识掌握不扎实，综合运用知识解决问题的能力较弱。很多学生把此题的答案写成文化的作用。
2、 解题思维不够严谨，逻辑思维能力和知识迁移能力较差。
3、答题缺乏规范意识。主观题语言表述不简练，文字表达能力较差，书写不规范，字迹潦草。
40（3）（6分）此题以“理想，奋斗，创新”为关键词作主题班会发言，大多数学生能围绕关键词分别作阐述，平均分为4.28分左右，也有以樊锦诗团队为例列举如何树立理想，努力奋斗，加以创新。但也有部分同学没有领会“言简意赅”的提议，答得较多，以致繁冗拖沓。甚至有的同学所答中没有出现这几个关键词，亦或空白，丢分实在可惜，下一步教学中，应让学生加强对此类题目的训练，不失分。
（二）年级及各班分数段情况：
分数段
19
20
21
22
23
24
25
安顺二中
>=95
1
0
0
0
0
0
0
1
85-95
16
1
2
0
1
0
0
20
75-85
29
13
17
0
1
2
2
64
65-75
12
26
23
6
8
7
13
95
55-65
0
17
17
13
22
20
17
106
45-55
0
2
3
12
16
19
19
71
35-45
0
0
0
18
10
10
8
46
30-35
0
1
0
5
1
5
2
14
<30
0
1
1
3
3
3
2
13
人数
58
61
63
57
62
66
63
430
最高分
95.00
85.00
91.00
73.00
90.00
80.00
77.00
95.00
最低分
65.00
27.00
27.00
24.50
21.00
22.00
22.00
21.00
平均分
79.7759
67.9672
68.7778
47.9386
53.6613
51.5606
53.9921
60.3953
排名
1
3
2
7
5
6
4
2
年级最高分95分、最低分21分，均分60.3953 分，及格人数179 人，占41.63 %。具体看，A班学生的最高分95分，最低分65分，平均分79.7759分；B班学生的最高分91分，最低分27分，平均分68.3725分；C班学生的最高分90分，最低分21分，平均分51.79。
三、 存在的问题：
1. 审题不清。从材料中获取信息的能力不足，一是没有在材料中找出有效信息，二是没有认真审题目。
2. 答题不分层次，条理不清。没有掌握答题方法。没有使用学科术语。学生基础知识掌握不扎实，综合运用知识解决问题的能力较弱。
3. 语言表述不简练，文字表达能力较差，书写不规范，字迹潦草，错别字太多。
4. 完全抄材料，没有回归考点。
5. 有部分学生写错题目位置。
6. 开放性试题部分同学没有领会“言简意赅”的提议，答得较多，以致繁冗拖沓。有的同学所答中没有出现关键词，亦或空白。
四、解决措施：
1.夯实基础知识。
政治学科的基础知识，主要包括基本概念、基本观点和基本原理。在备考中，首先要求全面理解和准确把握学科基础知识（保证知识上的覆盖面）。在此基础上，要求把握学科的重点知识、核心知识（解决知识上的重点和难题）。
2.培养基本技能
基本技能是指掌握并能运用专门技术的一般能力，从考试角度讲，基本技能通常是指审题、答题技巧和能力。
政治学科的基本技能，是指掌握政治学科知识和运用政治学科技巧的基本能力。比如，阅读理解，提取信息；运用知识，分析说明；判断选择，解决问题等。
运用政治学科及长期积累并掌握的基本观点、基本原理和基本方法分析问题和解决问题，是政治学科基本技能的集中体现。因此，在政治科教学和备考中，要有意识、有计划、有针对性地培养基本技能。
3.学会基本方法
基本方法是指为达到某种目的而普遍采取的手段与行为方式。
政治学科的基本方法，主要有比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎等，而逻辑思维方法、辩证思维方法和创新思维方法，是最重要思维方法。
帮助学生学会基本方法是教学和备考的重点。
五、备考建议：
1.方向上，要认真研究课程标准、考试大纲、高考题，明确具体学科知识点的目标要求，应该掌握的程度。
2.突出重点：加大高频考点和重点知识训练，不再面面俱到。
3.网络整合：加强知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也可以是专题之间的，对知识网络的建构更加深刻。
4.强化规范：知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思想规范 。
5.题型上，加强主观题训练，四选二、图表题强化复习，推理题依然不能忽视。
6.提高能力：实现由学生向考生身份的转化，进一步提高学生的解题技巧和得分能力
7.实施上，针对不同班级的特点采取有针对性教学。
8.时间上，选择题和主观题的限时训练。
安顺二中 孙莉红
2019.4.9.