探究式教学【教学设计】-《看一看(二)》(北师大).docx

北京师范大学出版社 一年级（下册） 畅言教育

《看一看（二）》教学设计
安徽省舒城县韩湾小学 张勇老师
教学模式介绍：
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明：
本节课先是通过课件引导学生从上面、左面和后面观察警车；再通过想象，分别把小明、小华和小亮看到的警车与图片连起来；最后分组合作自主探究，把书包的背面和侧面找出来，培养学生的空间想象能力和思维能力。
教材分析
《看一看（二）》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第二单元“二 观察物体”中的教学内容。
学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，所看到的形状可能是不同的。教科书在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象、猜测和推理的探究活动。培养学生的空间想象力和思维能力。教科书编写时注重让学生通过操作、观察、表达，发展学生的观察经验。
教学目标
【知识与能力目标】
通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
【过程与方法目标】
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
　 培养学生观察物体的能力。
【教学难点】
体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、课件出示小明观察警车的图片，导入新课
1.指导学生仔细观察。
2.说说小明是从什么方向进行观察的，与前面学习的有什么不同？
3.说说小明看到了什么？
二、观察物体，探究新知
1.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？
（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。
（2）学生汇报
A. 小华看到了警车的车门。
B．小亮看到了警车的车牌。
C．小明看到了警车的警灯。
（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）
2.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。
3.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢
学生汇报。
4.课件出示书包图片，引导学生想象从背面和侧面会看到哪幅图？
三、分层练习，巩固提高
1.课件出示练一练第1题，把三个小动物与它们从不同方向看到的房屋的图连起来。
2.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。再出示练一练第二题，引导观察，抓住特点，说出笑笑和淘气看到的是哪幅图。
3.课件出示练一练第3题。先看图，再观察判断，最后进行模拟验证。
四、课堂小结
本节课我们一起学习了什么，说说你有哪些收获？
板书设计：
看一看（二）
从侧面看 从后面看 从上面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。
教学反思
略。
用心用情 服务教育