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尊重的力量

以人为本就是要求班主任以学生的发展为本，调动学生的积极性和创造性，充分挖掘和发展学生的心智和潜能，促进学生全面和谐发展。以学生为本，就是在教育活动中，教师必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能激活，把学生的创造潜能最大限度地释放出来，培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创造性思维，为学生的充分发展丰富多样的个性、培养创新精神和实践能力提供广阔的自由空间。
以人为本要求重视学生的个体差异。班主任工作既要针对所有学生，根据学生的共同点展开普及性的班级管理，又要求针对每一个学生，根据学生的各自的特性调整班级管理的弹性。每个学生都有自己独一无二的情感世界，每个学生都有不同的性格、智力、需求。在促使学生在德智体诸方面综合发展的大前提下，也要认识到学生之间所存在的差异性。班主任不能把所有学生看作完全一样的人，用一个标准去衡量；否则，会使许多学生不能形成正确的自我概念，失去信心，缺乏积极主动的主体与意识，也就难以保证其成为合格的创新人才。
以人为本，还要教会学生自主管理，教是为了不教，管是为了不管，任何外在的刺激与强化都无法与教育对象自身的认识和行为相提并论。班主任工作要为学生由他人管理向自我管理发展创造条件。
以人不本具有丰富的内容，关键在于落实教育的细节，以人为本，说起来滔滔不绝，做起来却异常艰难。我们的教育生活中有着种种本末倒置的现象，理想的教育在不断地描绘，但距离仍然是那么遥远。
作为新时期的班主任，你改变不了环境，但可以改变自己，你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你改变不了下雨，但你可以打起雨伞…让我们在所有的教育行为中审视并坚守以人为本吧，这份坚守就是明天一切的改变。