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《青年》说课稿
威州中学 梁凌云
尊敬的评委：
大家好！我说课的内容是《青年》，我将从以下几个方面进行说课：
一、教材地位与作用：
《青年》是河大版七年级下册二单元的课文。本单元的课文内容，都与青年有关。训练要点是：1、感受不同历史时期、不同国别青年的生活经历及生活感悟。2、注意朗读，在朗读中提高感受作品的能力。3、在阅读理解的同时，强调背诵积累。这些训练要点在《青年》中都有体现。《青年》选录了日本著名作家池田大作的十四则语录，从不同角度畅谈了对“青年”的理解，既富有理性又充满感情。学习这篇文章不仅可以让学生珍惜青春年华，而且那些充满感情的语言，会感染他们，激发他们纯真的激情，在阅读中受到思想的教育，心灵的启迪。
二、学情分析：通过学习《少年中国说》和《我为少男少女们歌唱》，学生已被一种青春的激情包围，这节课通过反复朗读，让这种激情上升为对青春的思考，对自己的反省。
三、教学目标及重、难点
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的内心需求，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：1、积累词语。2、归纳概括每一则语录的要点。3、通过精读感悟，懂得青春的意义。
情感态度与价值观：珍惜青春年华，正确对待生活和人生。
教学重难点：目标2、目标3
四、教学方法
新课标指出：阅读过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过：“教育不是告知和被告知的过程，而是一个学生主动性建构的过程”。教学上，我贯彻的指导思想是把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。针对本文语录体的特殊性，我把重点放在学生自读自悟和学生间的交流与分享上，教师不做过多的讲解。
教学方法有问答法、自学指导法、点拨法、多媒体辅助教学法。
学生的学习方法有：自主、合作、探究法，朗读感悟法。让学生在阅读中感受文章的内涵，并引起共鸣；让学生最大限度地张嘴说话，自由地发表看法。
五、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。
一、 导入新课（2分钟）
师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？
师：对，青年时期。处于青年时期的你们对“青年”有怎样的理解和看法呢？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。（学生答）今天我们学习池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。（教师板书：《青年》池田大作）
（设计意图：这样导入能引起学生的思考，激发了学生的学习兴趣）
二、作者简介，PPT出示，学生齐读（1分钟）
三、明确目标（PPT）（1分钟）
简要分析本文和其它课文的不同之处,明确 “语录体”。（问答）
明确学习目标（教师说）
四、研读文本
布置任务：1.朗读课文 2.积累词语 3.一句话概括每则语录的要点
学生活动：
（一）自主学习（10分钟）
要求：1.大声朗读课文。2.用横线划出你想积累的词语。3.找出相关词语或句子，并用一句话概括要点，字数越少越好，用波浪线标注。（PPT出示）
（设计意图：新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。这一过程充分发挥了学生的主动性，培养学生自主学习的意识和习惯。）
（二）小组交流（5分钟）
交流内容：积累词语及要点
要求：一人一则轮流发言，互相补充词语，理解生词的意思，要点要通过讨论形成共识。（PPT出示）
（设计意图：，通过小组交流，为学生创设合作探究的学习环境，分享学习成果，同时也查漏补缺，勾划的词语通过读、理解意思，加深了印象。）
（三）展示反馈（5分钟）
每组一则展示学习成果
教师把相关要点用PPT出示
（设计意图：全班形成共识，同时也对文章内容加深理解）
（四）速读课文，分析归类（3分钟）
学生发言，对语录进行归类，教师用PPT出示
（设计意图：散的感知形成有序的整合，从而准确把握课文内容。）
五、精读感悟（15分钟）
任务：选择你感受最深的一则或几则，反复朗读写下感悟。（必选内容：第四则）
自己写（6分钟）——小组分享（3分钟）——全班展示（6分钟）
全班展示（要求：先有感情地朗读你选择的段落，再读感悟）
（设计意图：新课标指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析代替学生的阅读实践。不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。所以一方面我鼓励学生自主选择内容，在规定的时间内，反复读课文，写出感悟。另一方面又发挥教师的主导作用，规定第四则。选这一则的理由，是因为现在学生中普遍存在一种浮躁的情绪，怕吃苦或不肯吃苦，追求虚荣。通过精读并感悟，让每一个学生都反思自己，起到教育的作用。）
六、 课文小结：
问答式小结。同学们，青年阶段是人生最美的时期，是人生的花季，我们应该怎样度过这宝贵的青春年华呢？池田大作给出了答案，让我们一起回顾课文要点（PPT出示课文要点）（设计意图：回顾课文要点，加深印象。）
七、布置作业
1、试写两则青春语录。（用上课文要点中至少5个词语）
2、搜集关于“青春”、“青年”的名言，整理在摘抄本上。
3、从文中选择你最喜欢的三段,背诵并整理在摘抄本上。
（设计意图：作业是课堂教学的补充和延伸，1.学习课文后，让学生尝试写语录，也是一个小练笔。在小练笔中积累的词语得以运用，一举两得。2.积累素材不能只注重课外的积累，本课就是很好的素材。）
板书设计：
青年
池田大作
语录体
朗读 积累 概括 感悟
教学反思：
这节课我把重点放在读与感上，为了让学生积极展示，我让他们在小组交流阶段充分发言，留足时间让他们读，写，说。一节课下来，每个学生都动了起来，都张嘴发言，写的好的也得到了在课堂上展示的机会，得到了老师和同学的赞美。学生的激情就这样再次被点燃，我也被这种激情包围着。我们办公室后墙上挂着这几句箴言：让学生满怀好奇走进你的课堂，让学生伴着乐趣分享你的课堂，让学生满载收获离开你的课堂，让学生充满自信期待你的课堂。我一直在追求这种境界，让学生爱上语文，爱上语文课，期待语文课。这节课，学生和我都收获了快乐、收获了心灵的满足。
我的说课完毕，敬请指正，谢谢大家！