初中体育教学中渗透德育教育的策略探讨.pdf

中国科技期刊数据库 科研 193 初中体育教学中渗透德育教育的策略探讨 杨鸿飞 河南省濮阳市清丰县青少年学生校外活动中心，河南 濮阳 457300 摘要：摘要：素质教育背景下，德智体美劳全面发展成为初中生应当具备的基本素质，体育课程在增强学生身体素质方面有着不可替代的作用。新时代背景下，初中体育教学应当格外重视对德育的有效渗透，基于体育课程中德育元素的挖掘，促进学生树立正确的价值观念，在全面保障初中体育教学中德育教育全面开展的同时，切实提高学生的综合素质。在初中体育教学中渗透德育教育，能够营造良好的体育教学环境，在充分关注初中生体育学习特点，有效组织适合学生指导活动的同时，教师能够帮助学生加深知识体验，在促进学生理解体育课程的内涵的情况下，落实立德树人根本任务全面构建初中体育高效课堂。本文教初中体育教学中渗透德育教育的积极意义展开分析，基于初中生体育课程学习特点和认知规律，提出了初中体育教学中渗透德育教育的有效策略。关键词：关键词：初中体育；德育教育；渗透策略 中图分类号：中图分类号：G633 0 引言 随着我国教育事业的飞速发展，初中体育教学工作面临着新的挑战，高质量的体育教学不仅强调对学生的体能训练以及对体育运动技巧的教学，同时也应格外重视体育课程中蕴含的深刻德育内涵，关注学生成长特点，做好对学生的德育管理，以行之有效的德育教育为基础保障学生个性化的成长。现阶段初中体育教学中对德育的渗透作出了许多尝试，但是在组织和开展相关活动的过程中，许多教师忽略了对德育素材的全面开发，没有做好对德育实施方式的优化创新，在教育过程中教师对德育的认知理解不够深刻，种种因素导致初中体育教学中渗透德育的效果受到一定的影响。面对这样的情况，教师应当积极创新教育思路，从初中生德育体验着手选择适合学生的管理方式，在不断强化学生实际认知，促进学生形成正确价值观念的同时，带给学生深层次的启发，确保体育课程中的德育渗透成为学生综合素质提升的关键。1 初中体育教学中渗透德育教育的积极意义 1.1 有利于凸显体育课程人文内涵 在初中体育教学中渗透德育教育是丰富体育课程人文内涵的关键，基于体育教学代表学生的积极影响，教师能够通过对德育的有效渗透和落实，促进学生调整学习状态，帮助学生理解体育课程的独特人文魅力，在具有针对性的体育活动设计和管理上，帮助学生加深对体育的认知和理解，以德育渗透为导向，丰富体育课程的人文内涵。实际上传统的初中体育教学，主要强调教师对体育运动技巧的传递，以及对不同体育项目的解析，在此过程中，学生的体育学习感悟不够深刻，通过初中体育教学中德育渗透带来的积极影响，教师能够从多角度着手推动学生学习状态的有效调整，在有效渗透德育教育的情况下，推动初中生体育学习能力的进步和提升，以行之有效的体育活动组织管理为基础，保障学生学习能力的同步发展。此外，相较于传统的体育活动组织形式，以德育为基础的体育教育更加全面具体，教师能够从学生的已有认知出发选择恰当的管理方式，在凸显体育课程内涵的同时为学生创造积极向上的学习环境。1.2 有利于激发学生体育学习兴趣 初中体育教学中的德育渗透是对传统体育教学模式的一次大胆突破，在深入推进初中体育教学改革的背景下，教师能够从多个角度着手，促进学生学习能力的进步和发展，通过体育教学带给学生的积极影响，真正帮助学生主动解决成长过程中遇到的问题，通过对体育教育的合理推动，让每位学生都能够在学习中有所收获。相较于传统的体育活动组织形式，融入德育的体育教育更加具有吸引力，学生能够在体育课程中接触不同类型的体育文化，同时也能够在看待问题时产生深层次的联想和思考。在良好的外部环境推动下，促进学生学习状态的及时调整和转变，在体育带中国科技期刊数据库 科研 194 来的积极推动下保障学生学习能力的进步和发展，以兴趣为导向，实现初中体育教学应有的效果。1.3 有利于落实立德树人根本任务 立德树人是初中体育教学中的根本任务，将德育放在重要位置，才能保证初中生对体育的主动探索和思考在围绕初中生学习特点开展初中体育教学活动的过程中，教师能够从多角度着手做好对学生的科学引导，从学生的实际需求出发选择适合学生的管理方式，在将立德树人放在首要位置的情况下，促进学生学习能力的进步和提升。实际上初中生本身处在价值观念形成的重要时期，在结合德育相关要求对学生进行教育和指导的过程中，教师应当格外重视对学生的有效引领，将立德树人放在首要位置，充分尊重学生的德育情感需求，这样一来学生才能够在接受体育活动的同时，保持较高的道德水平。1.4 有利于构建初中体育高效课堂 课堂教学效率不高是影响初中体育教学活动开展的重要因素，在充分关注初中生体育课程学习特点开展对学生作为指导的过程中，教师应当格外重视体育课程中的德育渗透，从学生的实际认知出发，选择适合学生的管理方式，在考虑到初中生实际学习特点的情况下，带着学生深层次的启发，以良好的体育活动设计为导向，促进学生的个性成长，在不断帮助学生丰富学习体验有效强化学生实际认知的同时促进学生学习能力的进步和提升。在深入推进初中体育教学中，德育有效开展的情况下，教师能够帮助学生解决成长过程中遇到的问题，通过对初中生体育学习特点的有效分析，做好对学生的科学统筹和管理，在全面渗透德育的情况下，促进初中体育高校课程的全面建构。2 初中体育教学中渗透德育教育面临的问题 2.1 德育素材开发不充分 当前许多教师在初中体育教学中对德育的渗透不够充分，在德育素材开发方面存在一定的局限性，许多教师只是强调教程中体现的基础性知识，却忽略了对教育内容和相关素材的拓展延伸，这就导致初中体育教学的实施效果难以满足预期目标，学生在德育方面的自然体验不够全面。实际上教师在围绕德育活动，对学生进行指导的过程中，大多强调基础性的德育观念渗透在德育和体育之间缺乏有效平衡，这就导致德育的相关实施效果值得影响德育，德育的素材开发不够充分，导致体育课程中的德育功能很难得到全面体现。2.2 德育实施方式单一化 现阶段的初中体育教学中，许多教师对德育实施的方法缺乏应有创新，教师通常只是强调自身对学生的相关要求，却忽略了学生在看待问题时的实际体验和反馈，在初中体育教学中，教师给予学生的相关支持和帮助仍然较为有限。许多教师在德育的相关活动组织和设计中缺乏针对性，在德育环节大多强调教师的语言引导，希望通过口头说教帮助学生转变思想观念，却忽略了德育本身的独特趣味，过分强调教师主导作用，而忽略了学生主体价值导致德育的实际推进效果难以满足预期目标。2.3 教师对德育重视不足 受到传统教育思想的影响，许多教师在体育教学中对德育的重视程度较为有限，关于初中体育课程中的德育渗透缺乏应有投入，许多教师只是将德育看作一项常规性的任务在关于德育的研究和思考方面不够深刻，这就导致初中体育教学中德育渗透效果容易受到影响。实际上，在关于初中体育课程中的相关德育设计和活动组织方面，许多教师存在较大的偏向性，在关于德育的相关设计和规划上存在一些局限，许多教师只是强调自身的德育要求，却忽略了学生的相关反馈，在活动设计和管理上教师对德育的整体投入略显不足，极大的影响了初中体育教学德育的整体效果。2.4 评价中德育元素缺失 评价活动是初中体育教学的一个重要环节，当前教师在推进初中体育教学评价的过程中，没有考虑到德育元素的深度挖掘和理由，一味地强调教师对学生的基本要求，却忽略了德育本身的价值内涵，这对学生学习能力发展产生了一定的影响。在评价活动中，德育功能缺失的情况下，学生在初中体育课程学习中的相关反馈与体验不够深刻由于德育评价机制，建设不够完善，导致学生在初中体育课程中的认知理解不够全面，极大地影响了初中体育教学中德育的全面开展。3 初中体育教学中渗透德育教育的有效策略 3.1 结合体育文化挖掘德育素材 中国科技期刊数据库 科研 195 体育文化是初中体育教学中的重要素材内容，在推进初中体育教学改革的背景下，教师应当格外重视体育文化的全面渗透，从初中生体育学习特点出发，选择适合学生的指导方式，在帮助学生强化认知体验，促进学生个性成长的同时，带给学生深层次的感悟，确保体育文化中的德育素材得到有效利用，让初中生在体育课程的学习和探索中保持较高的探索欲望。实际上体育文化中的德育素材元素较为丰富，比如在长跑项目的教学中，教师可以结合长跑项目，马拉松的相关历史起源引导学生了解体育背后独特的人文内涵在结合体育文化相关特点的情况下，对学生进行科学的引导。此外关于体育文化的德育价值挖掘，还应考虑到学生对体育项目本身的学习状况能够将体育项目教学和体育文化渗透结合在一起，比如在排球项目的活动组织上，教师可以将女排精神和排球项目教学结合在一起，引导学生学习女排精神再接触排球项目的过程中，为学生播放和中国女排相关的比赛及纪录片，通过多元化的素材，进一步引发学生的深刻思考，在全面挖掘体育文化德育价值的情况下，保障初中体育课程中渗透德育教育的目标得到有效实现。3.2 基于学情分析创新德育方法 积极创新德育实施方式是丰富学生学习体验的关键，教师应当在初中体育教学中格外关注德育方式的优化调整，从初中生学习特点出发选择适合学生的教育指导方法，在营造良好体育教学氛围的情况下，促进学生德育品质的持续提升。基于学情分析创新德育实施方法，意味着教师需要具备更强的统筹和协调能力，在关于德育的相关设计组织上，尝试采用学生感兴趣的方式对学生进行引导，一方面强调基本的德育观念分析，另一方面也要格外重视对学生实践体验的不断丰富，在体育活动中加深学生的认知感悟。教师可以尝试将体育游戏和体育教学结合在一起，根据体育项目的具体教学内容选择恰当的游戏形式，通过小组的合作探索，在体育游戏中营造良好的人文氛围，通过学生之间的协作互动，进一步丰富学生的德育体验，这样一来德育的价值功能才能得到进一步的凸显。3.3 基于体育竞赛培养拼搏精神 在这种体育教学中开展不同类型的体育竞赛活动，是培养学生顽强不屈拼搏精神的重要途径，为此教师应当重视初中体育教育理论和实践的深度融合，在关注体育项目教学的基础上，做好对学生的科学管理，在基于体育竞赛活动，培养学生拼搏精神的同时，促进学生学习状态的及时调整和转变，确保每位学生都能够在体育竞赛活动中产生层次的联想和思考。实际上关于体育竞赛的相关活动，设计组织应当具有很强的针对性和全面性，能够体现出初中生对体育活动的学习态度，充分关注学生在体育课程中的探索体验，从多角度着手引发学生的深入思考，在帮助学生强化认知的同时，推动学生学习能力的进步和发展，以良好的体育竞赛环境为导向，促进学生学习能力的进步和提升，在体育竞赛中引导学生拼搏进取，在发挥学生主体价值和地位的情况下促进学生的自主发展。3.4 关注德育表现完善评价机制 全面关注学生德育表现是丰富学生学习体验的关键，在组织和开展初中体育教学生活活动的过程中，教师应当格外重视对评价机制的有效建构，充分关注学生德育表现，有效开展多元指导，在具有针对性的德育机制建构下，推动学生学习能力和成长特点的有效剖析。根据学生在德育方面的实际状况，教师在活动组织和管理上也需要做出市场调整，能够从学生的相关学习表现出发，选择恰当的指导方式，在不断强化学生认知体验，有效推动学生个性成长的同时，促进学生学习能力的进步和提升，从德育的角度出发开展相应的评价指导，在帮助学生解决问题，有效促进学生个性成长的情况下，推动学生的综合素质提升，这样一来学生才能够在德育中有所收获，并且在看待问题的同时产生深层次的思考，在与德育相关的评价推动下，促进学生树立正确的价值观念。4 总结 总而言之，在初中体育教学中渗透德育教育，能够保障体育教学整体质量，教师应当格外重视体育项目中德育资源的开发，做好体育教学中德育实施方式的优化调整，让具有针对性的体育教育成为学生综合素质持续提升的推动力。参考文献 1薛爱国.如何在初中体育课堂中渗透德育教育工作J.中学课程辅导(教师通讯),2021(13):105-106.2燕文军.百年大计 德育为先初中体育教学德育 渗 透 问 题 及 对 策 探 究 J.名 师 在中国科技期刊数据库 科研 196 线,2021(3):95-96.3王玥.论如何在初中体育教学中渗透德育教育J.中 国 多 媒 体 与 网 络 教 学 学 报(下 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