四时田园杂兴案例.doc

古诗诵读 　《四时田园杂兴》
长春街小学 郑韵
【教材简析】
　　　范大成的《四时田园杂兴》共六十首，课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的景致。诗从写景入手，点明时令。通观全诗，诗人在动静结合中，展示了一幅初夏江南生机盎然、景色优美的田园图画。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。完成导学单第一部分：自测预习部分
（1）小组活动。
（2）全班展示。　
二、教师点拨。　　
完成导学单上的第二部分：质疑学习部分
小组活动。
全班反馈交流。
（1）知诗人，解诗题。　
范大成（1126—1193）宋代诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。是南宋四大诗人之一。他的诗题材广泛，秀雅清婉，自具一格。在当时就广受称赞。“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的景致。诗从写景入手，点明时令。通观全诗，诗人在动静结合中，展示了一幅初夏江南生机盎然、景色优美的田园图画。
（2）明诗意,感情读。　　
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
　 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（正值江南初吓时节），梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，鲜黄的油菜花也开始落花结子了。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
——白天越来越长，农民们都忙于农事，篱笆边很少有过往的行人，只看见蜻蜓和蝴蝶在飞动着。
从哪些词语知道诗中描写的是什么季节？
全诗并没有写农人繁忙的农事，但是为什么我们却能感受他们的繁忙呢？
（3）悟诗情。　　
师：全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物。这首诗三句写景，都
显得很优美，只一句叙事，不直接写劳动，却从侧面透露劳动情况，很有意味。　　
（4）朗读全诗。
三、练习诵读。
设计意图：两首《四时田园杂兴》相比，有什么异同。
四、板书设计：
四时田园杂兴
宋 范成大
侧面描写 日长篱落无人过 农事繁忙

教学反思：
古诗教学要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。
我觉得，对于五年级学生而言，在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外，最主要的是能够习得学习古诗的方法，并能迁移运用。于是，在预设中我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。