《生于忧患-死于安乐》练习课.docx

大学区教学技能“大比武” 活 动 教 案 （语文）
（

《生于忧患，死于安乐》练习课

舒兰市第六中学
刘 玉 芳

大学区教学技能“大比武”活动教案用纸（正页）
教师姓名
刘玉芳
所在学校
舒兰市第六中学
教学模式
“学、教、测、固”教学模式
课题
《生于忧患，死于安乐》
课时
1
课型
练习课
年级学科
九年级语文
授课日期
2016-12-6
教学目标

1、准确而流畅地背诵课文。
2、学会归纳文中的文学常识、通假字、古今异义、词类活用等知识。
3、深层理解“生于忧患，死于安乐”的观点及在现实生活中的重要意义。

教学重点
学会归纳文中的文学常识、通假字、古今异义、词类活用等知识。

教学难点
深层理解“生于忧患，死于安乐”的观点及在现实生活中的重要意义。

教学准备
多媒体PPT、当堂反馈题等
板书板画设计

生于忧患，死于安乐
练习课
文学常识
重点字词
句子翻译
文章理解

大学区教学技能“大比武”活动教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
师生活动
设计意图
一、导入新课(1分钟)
孔子说，学而时习之，不亦说乎！今天，我们将再次温故孟子的《生于忧患，死于安乐》，上一节练习课。让我们徜徉的知识的海洋中，一起走进多彩的传统文化，感受语文的独具魅力。
二、明确学习目标（1分钟）
1、 准确而流畅地背诵课文。
2、 学会归纳文中的文学常识、通假字、古今异义、词类活用等知识。
3、 深层理解“生于忧患，死于安乐”的观点及在现实生活中的重要意义。
三、 练习过程（28分钟）
1、结合期中考试卷子，思考：学习文言文时，应该掌握哪些方面的知识？（3分钟）
背诵课文
文学常识
重点字词（实词；通假字；词类活用；古今异义词；一词多义）
句子翻译
文章理解
2、小组合作，学生归纳知识点，出题并回答。（25分）
分为5个小组，每组选一位组长，抽签选取一方面的知识点，每名同学一张小纸条，出题，并粘在大纸上。看看哪个组做得更好。出题组出题，其他组答题。并给两组加分。
（一）文学常识我知道
（1）孟子，名______,_____中期_______、______。他是继孔子之后_____家学派的代表人物，与孔子并称_____,并有“_____”之称。
（2）本文选自______________。《孟子》一书是_______________所作，是______家学派的经典著作之一。
（二）重点词语大比拼
1、重点字词解释：
1、 舜发于畎亩之中（ ）
2、傅说举于版筑之间（ ）
3、管夷吾举于士（ ）
4、百里奚举于市（ ）
5、故天将降大任于是人也（ ）
6、行拂乱其所为（拂： 乱： ）
7、曾益其所不能（ ）
8、人恒过（ ）
9、衡于虑（ ）
10、而后作（ ）
11、征于色（ ）
12、而后喻（ ）
13、入则无法家拂士（入：
14、出则无敌国外患者（ ）
拂士：
拂： ）
2、通假字
1、曾益其所不能。 _____通_______，解释为________
2、入则无法家拂士。 _____通_______，解释为________
3、困于心衡于虑而后作。 _____通_______，解释为________

3、词类活用
1、人恒过，然后能改 2、行拂乱其所为
3、所以动心忍性，曾益其所不能 4、必先苦其心志
5、饿其体肤 6、空乏其身
7、劳其筋骨
4、一词多义
1、管夷吾举于士 2、舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也 征于色，发于声
困于心，衡于虑
生于忧患

3、行拂乱其所为 4、天将降大任于是人也
入则无法家拂士 不知木兰是女郎
（三）重要句子我能行
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2、人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4、然后知生于忧患而死于安乐也 。
（四）问题探究我动脑
1、文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从而说明了什么道理？列举这些人的事例有什么用意？
2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？
3、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？
7、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？
8、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识”生于忧患，死于安乐”这一观点？结合实际，谈谈你的看法。
（五）拓展延伸显伸手
1、你知道哪些与“生于忧患，死于安乐”意思相关的
名句？有哪些事例可以证明这个道理？
（设计意图：通过学生归纳本文的知识点，可以提高学生的归纳能力和分析能力，也拓宽了学生分析题的视野。）
四、 体验中考（2012年吉林省中考试题）（5分）
（一）文言文阅读（15分）
（甲）阅读下文，回答问题。（10分）
9、孟子是________时期的思想家、教育家。（1分）
10、解释下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）人恒过，然后能改
（2）困于心衡于虑而后作
11、请用自己的语言表述““入则无法家拂士，出则无敌国外患者”这句话的意思。（2分）

12、文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处。（2分）
13、两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。请结合实际谈谈本文观点给你的启示。（3分）
（设计意图：通过体验中考题，可以更加清晰的明确文言文复习的范围和复习角度，从而提高学习文言文的效率。）
五、 牛刀小试（8分）
（一）理解性默写（请用课文原句填空）。
1、“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患，死于安乐》中所说：“必先苦其心志，___________,_________,__________.”
目的是让其经受磨炼，增长才干。
2、《生于忧患，死于安乐》中，从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句子是：_________,______,_____.
3、人恒过然后能改，__________,____________。
（二）阅读下面两篇文言文，完成各题。（15分）
【甲】《生于忧患，死于安乐》
【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①”闻之，有三利必有患，子知之乎！”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其犹病诸⑤”
（《孙叔敖遇狐丘丈人》）
【注】①仆：对自己的谦称。②蹴然：吃惊不安的样子。③怨妇之：怨恨会集中于他。④吾志益之：我的心志越在于下层。⑤尧，舜其犹病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。
1、解释下面句子中加点的词语。（4分）
（1）必先苦其心志 （2）入则无法家拂士
（3）仆闻之 （4）官大者，主恶之
2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（）
A、故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎
B、舜发于畎亩之中 此之谓也
C、所以动心忍性 此先汉所以兴隆也
D、然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰：不然。
3、把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）人恒过然后能改。
（2）可以免于患乎？
4、阅读【甲】【乙】两文后，回答下面问题。（4分）
（1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？
（2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？
（设计意图：通过对比阅读，可以更好的掌握本篇文章的知识点，进而提高解题能力和分析能力。）
六、 课堂小结(2分)

交待学习任务

展示练习目标

教师引导，学生回答讨论，明确文言文学习的角度

给学生归纳的时间，并能够自主出题，做到生生互动的最佳效果

教师引导学生，加强记忆

体验中考试题的考查角度，提炼文言文学习的方法。

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