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叙事的波澜 悬念专题海宁市紫微初级中学 濮凤林教学目标：1.边听边猜边续，让学生感悟“设置悬念对推动情节”的作用。2.设置情境，当堂构思，学会使用悬念法写作。3.修改习作，尽量使用悬念法实现情节突转。教学重点：学习设置悬念的叙事方法，在叙事中充实情节，使记叙文情节起伏，丰满鲜活。教学难点：调动已有的生活体验，设置悬念，充实情节，不仅使文章曲折有致，生动可感，也要使文章的情节合情合理。教学过程：一、谈话导入，了解学情课前师生交流，了解学生平时的写作情况。二、实例阐释讲故事，猜情节。教师讲述一美元的故事。第一阶段：一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”你猜，富翁到底想借多少钱？第二阶段：“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。你说，富豪会拿什么做担保？为什么？第三阶段：“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”请续写一个结尾，富豪是如何回答银行行长的？（提示：内容既要在意料之外，但又必须合情合理）交流之后，出示原文结局。让学生感悟设置悬念、情节突转的魅力。“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分”行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。明确：悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理，借以激发读者的阅读兴趣。悬念法一般运用于叙事性作品中，通常在叙事过程中有意结下一个“扣子”，以引起读者对事件的发展和人物命运的急切关心。这种写法容易引人入胜，形成波澜。悬念的设置一般要有三个环节：第一是提出悬而未决的问题，设置谜面，把读者置于悬念之中；第二是利用“悬”而有“念”的心理因素，使读者产生急切求解的心理；第三是拨开密布在读者心头的疑云，在山重水复之时，揭示谜底，让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。使用悬念法实现情节突转要以生活为基础，做到合情合理。三、实战演练1. 呈现材料，学生练笔：“噼噼啪啪”一阵鞭炮声传入了我的耳朵，我急忙跑出房门，见父亲正站在走廊上向村委方向眺望。要求：用巧设悬念的方法，构思一个小小的记叙文，200字左右。2.交流分享。四、学生重作1.运用“设悬念”的手法，修改自己的作文。2.6人小组互批，比一比谁的更富有悬念。3