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理解苦衷——读《给教师的一百条新建议》有感

理解苦衷
——读《给教师的一百条新建议》有感

在如此激烈竞争的社会上，教师这一职业也占了相当优越的地位。教育界更是神圣的场所，也成为了角逐的境地。但随着日益上升的教学质量要求，它却给教师、学生、学校增加了巨大的压力。

可能在社会转型期，谁都有苦衷。
书中讲到校长有苦衷。优质师资引进困难是苦衷；要抓好素质教育又要保持高升学率是苦衷；生源不足师资剩余是苦衷。干部有苦衷。管理要规范化、现代化、科学化，又要参照ISO9000国际质量认证标准，追求质量管理零缺陷，是何其的困难；学校实施分级管理，干部拥有比以往更大的职权，同时也承受着更大的压力。教师的苦衷更多。学生难教是最大的苦衷，教师总有一种学生“一代不如一代”的感觉。每次考试，与其说是考学生还不如说是考教师，教师担心学生考不好，要砸自己的饭碗，或许还有下岗之虞。教师的工作量越来越大工作目标越来越高、工作时间越来越长、工作节奏越来越快，真有身心疲惫之感。

“分分分，学生永远的命根，考考考，老师一身的法宝。”这句话对现在的教育来说应该不算恰当，因为大家都实行了素质教育。素质教育也无非是另一个加重学生负担的词，家长们望子成龙，望女成凤的期望都强加在子女身上。使那些天真的孩子脸上失去灿烂的笑容。这沉重的希望挤占了孩子几乎所有的自由时间与空间。所以在人人都有苦衷的情况下，学生的苦衷却容易被忽视。其实，现在的学生是苦不堪言啊！从早上7：00至下午4：00都在苦读诗书。他们想玩，却不能，只有上趟厕所才是正当的。
说到这些，我不仅想自己有时因为事务多而忙的焦头烂额，常常把火气灌输在学生的头上。其实在内心我不想这样啊！所以只有把自己也看成是孩子才能切身体会他们的感受。以他们的苦为苦，才能真正关注学生的全面发展，而不仅仅将他们作为提高教学业绩的工具。
我们教师也该尽力想一些方法，让学生喜欢读书，而且巧读书。让我们教书更可爱、善良，你首先得学会体谅学生的苦衷，从心底接受他们，你才更有价值，学生也更懂得尊重。俗话说：理解万岁！何不从自己做起呢，别想着自己被体谅，应该主动体谅别人。

读《给教师的一百条新建议》后有感

                                     ——教师要理解学生的苦衷有感
   人人都有苦衷，这每个人都知道，但是要你去体谅别人的苦衷确是一件不易的事。站在我们教师的位置上，体谅不体谅学生苦衷，是一个讲不讲人道的问题，是一个教师职业道德问题，同时也是一个教育观念问题，也可以是一个教育方法问题。
是教育观念问题，是说你只有去体谅学生，以他的苦为苦，你才能真正关注学生的全面发展，而不仅仅将他作为提高你教学业绩的工具。是教育方法问题，是说你体谅他的苦衷，你就会尽力放弃那些导致他苦衷的不当的方式方法，这些方法因为让学生极不舒服，所以一定是不科学或不艺术的，你就会去尽力想一些方法，让学生喜欢读书，而且巧读书。
郑杰老师这篇文章把别人的苦衷分析的都很透彻，校长有苦衷、干部有苦衷、教师有苦衷，所以在人人都有苦衷的情况下，学生的苦衷却容易被忽视。其实，现在的孩子比我们做学生的时候要苦的多！家长把所有的希望都压在了孩子瘦小的肩膀上，这沉重的希望挤占了孩子所有的自由与空间。放学回家又要做回家作业，又要学钢琴，毛笔字，家长恨不得把所有的知识、技能都让自己的孩子马上学会。所以在学校教师一定要尊重学生、理解学生，理解他们的苦衷。
可是在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用，学生，追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，学生的人格尤为重要。
    你体谅学生的苦衷，你就会更有同情心，你更善良了，你就被学生从心底里接受了，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也同时让你事业成功的钥匙。