地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的应用分析.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 137 地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的应用分析 白黎东 新疆社会科学院新疆工作研究院，新疆 乌鲁木齐 830011 摘要：摘要：地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的应用是当前高职教育中的一项重要课题。本文旨在通过分析地方文化资源开发与思政课实践教学的相互关系，探讨如何应用地方文化资源来提升思政课实践教学的效果。首先，本文将对地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的意义进行阐述。其次，将从教学内容、教学方式和教学评价等方面探讨如何将地方文化资源与思政课内容相结合，营造良好的教学氛围。最后，通过案例分析和实践经验总结，提出了进一步完善和推广地方文化资源在高职思政课实践教学中应用的建议。关键词：关键词：地方文化资源；高职思政课；实践教学；教学内容；教学方式；教学评价 中图分类号：中图分类号：G63 0 引言 地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的应用是当前高职教育中的一项重要课题。本文旨在通过分析地方文化资源开发与思政课实践教学的相互关系，探讨如何应用地方文化资源来提升思政课实践教学的效果。首先，本文将对地方文化资源开发与优化整合在高职思政课实践教学中的意义进行阐述。其次，将从教学内容、教学方式和教学评价等方面探讨如何将地方文化资源与思政课内容相结合，营造良好的教学氛围。最后，通过案例分析和实践经验总结，提出了进一步完善和推广地方文化资源在高职思政课实践教学中应用的建议。1 地方文化资源与高职思政课实践教学的关系 地方文化资源与高职思政课实践教学密切相关。地方文化资源指的是特定地域所拥有的具有文化价值和教育意义的资源，而高职思政课实践教学旨在培养学生的社会实践能力和思辨能力。地方文化资源通过提供实践案例、文化遗产、文化活动等方式，为高职思政课提供了丰富的教学素材和实践基础，有助于学生全面认识社会，形成正确的人生观和价值观。1.1 地方文化资源的定义和特点 地方文化资源是指在特定地域范围内积淀形成的具有地域特色、文化内涵和价值的资源。它包括物质和非物质两个层面，物质层面主要指具体的文物、古迹、建筑、艺术品等，而非物质层面则包括传统的习俗、民俗、节日、口述传统等。地方文化资源的特点是具有独特性、代表性和传承性。每个地方都有自己独特的历史、文化和传统，这些独特性使地方文化资源成为丰富多样的宝库。1.2 高职思政课实践教学的目标和要求 高职思政课实践教学旨在通过实践环节的设计和组织，培养学生的实际动手能力、创新思维能力和综合素质。它要求学生能够运用所学知识和技能，解决实际问题，提升自身的思想品德和实践能力。高职思政课实践教学的目标是培养学生的社会责任感、创新创业精神和实践能力，使他们能够适应社会发展的需求。1.3 地方文化资源与思政课实践教学的关系 地方文化资源与思政课实践教学有着紧密的关系。首先，地方文化资源作为一种重要的教育资源，可以为思政课提供丰富的实践教学素材，丰富教学内容，拓展学生的视野。通过接触和了解地方文化资源，学生可以深入了解当地的历史、文化和传统，提升对社会和人类发展规律的认识。其次，地方文化资源可以被运用到思政课实践教学的教学方式中。在实践环节中，学生可以通过参观考察、体验式学习、实地调研等方式，深入了解地方文化资源所体现的思想精髓和文化价值。通过实践活动，学生可以加深对思政课内容的理解和感悟，提高实际操作能力。最后，地方文化资源也可以作为思政课实践教学中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 138 的评价指标之一。通过对学生对地方文化资源的理解和利用程度的评价，可以评估学生思想品德教育和实践能力的培养效果。同时，将地方文化资源与课程目标和教学要求相结合，能够更好地实现思政课实践教学的目标。综上所述，地方文化资源与高职思政课实践教学之间存在着紧密的关系。充分利用和整合地方文化资源，能够为思政课实践教学提供丰富的素材和实践环境，促进学生的综合素质的提升。2 地方文化资源在思政课实践教学中的应用 地方文化资源在思政课实践教学中的应用具有重要意义。通过选择和设计富有代表性的教学内容，借助地方文化资源来传授和阐释思政理论，可以使学生更加直观地感知和理解思政课的内涵。同时，探索和创新多元化的教学方式，结合地方文化资源进行实地考察、文化体验等活动，可以激发学生的兴趣和参与度。此外，对教学评价的制定和实施中，也可借助地方文化资源进行学生综合素质的评估。2.1 教学内容的选择与设计 在高职思政课实践教学中，选择和设计教学内容是十分重要的。首先，教学内容应该与学生的实际需求和专业特点相结合。考虑到学生所学专业的实际应用，将思政知识与实践技能结合起来，使学生在实践中能够有意识地应用和体验所学的思政知识。其次，教学内容应该注重对地方文化资源的研究和利用。通过挖掘和分析地方文化资源，将其作为案例和实践素材，可以让学生更直观地感受到地方文化的魅力，增强对自身地域文化的认同感和责任感。最后，教学内容的选择和设计要注重实践性和创新性。通过设立真实的问题和情境，让学生能够主动探索和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。同时，教学内容还应具有针对性和系统性，使学生能够逐步深入了解和掌握相关的思政知识和实践技能。2.2 教学方式的探索与创新 高职思政课实践教学需要不断地探索和创新教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。一种常见的教学方式是课堂讲授与实践结合。教师可以通过讲解相关理论知识和实践案例，引导学生进行案例分析、讨论和思考。教师还可以组织学生参观实地，实践所学知识和技能，培养学生的实际操作能力。此外，教学方式还可以采用小组合作学习、角色扮演和辩论等方式。通过合作学习，学生可以互相交流和讨论，提升团队合作和协作能力。通过角色扮演和辩论，学生可以深入思考和表达自己的观点，培养自信心和沟通能力。2.3 教学评价的制定与实施 在高职思政课实践教学中，教学评价是对学生学习情况和实践能力的重要衡量标准。教学评价的制定需要考虑到实践环节的特点和目标，注重对学生思想品德教育和实践能力的全面评价。教学评价的实施可以采用多种方式。一种常见的评价方式是考核学生的报告和实践项目。学生可以通过撰写实践报告、展示项目成果等方式，将自己在实践中的学习和体验进行总结和呈现。教师可以根据报告和项目的质量和表现，评价学生的实际操作能力和对思政课内容的理解。此外，还可以采用小组讨论和互评的方式进行评价。通过交流和互评，学生可以学会倾听他人意见和反思自身的不足，提升自我评价和评价他人的能力。总之，教学评价应该充分考虑实践环节的特点，注重对学生综合素质的培养和评价。评价方式应多样化，既能量化评价学生实际操作能力，又能通过主观评价方式评估学生的思想品德教育效果。3 案例分析与实践经验总结 地方文化资源在高职思政课实践教学中的应用案例以及实践经验总结是我们进一步探索和提高思政课质量的重要内容。通过对地方文化资源的有效应用，我们可以丰富思政教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，总结这些案例和实践经验，可以为其他学校和教师提供借鉴和启示，进一步完善思政课的教学效果。3.1 案例分析：地方文化资源在高职思政课实践教学中的应用案例 在高职思政课实践教学中，应用地方文化资源可以使教学更加贴近学生的实际需求和专业特点，提高学生的学习兴趣和参与度。以下是一个地方文化资源应用案例的分析。以一所航空专业高职院校为例，该校地处一个航空产业园区，周边有多个航空工研院和航空企业。在思中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 139 政课实践教学中，教师会选择相关的航空领域的地方文化资源，如航空历史、航空先进技术和航空发展规划等，结合学生的实际专业需求进行教学设计。在实践活动中，教师可以组织学生参观当地的航空企业、航空工研院和航空展览馆等地方文化资源，让学生亲身感受航空产业的发展现状和技术应用。同时，教师可以安排专业学习讲座，邀请相关专家和从业者分享经验和最新研究成果，帮助学生了解航空领域的前沿知识和发展趋势。通过应用地方文化资源，学生能够将所学思政知识与实际航空专业相结合，培养他们的实践能力和综合素质。学生能够更好地理解航空产业的内涵和航空人的使命，增强对自身专业的认同感和责任感。3.2 实践经验总结：应用地方文化资源改进思政课实践教学的有效方法和经验 在高职思政课实践教学中，应用地方文化资源改进教学有一些有效的方法和经验可以总结如下。首先，挖掘和利用地方文化资源要注重深度和广度。不仅要了解地方的传统文化、历史和地理，还应该关注当地的产业特色、创新发展和社会变迁等方面。只有全面了解地方文化资源，才能更好地将其应用于思政课实践教学中。其次，注重实践应用和实践创新。应用地方文化资源不仅仅是让学生了解，更重要的是让学生在实践中应用和创新。通过实地参观、案例研究、实践项目等方式，让学生积极参与其中，培养实际操作能力和创新思维。再次，注重跨学科结合和整合资源。地方文化资源的应用需要与其他学科知识相结合，加强跨学科的整合和交流。教师可以邀请相关专业的教师参与思政课实践教学，共同设计和组织实践活动，提高实践教学的质量和深度。最后，教师要注重实践经验的总结和分享。教师可以定期组织教育教学研讨会，分享应用地方文化资源的实践经验和教学效果。通过教师的经验交流和分享，可以促进教师之间的互助学习，不断提高教学水平和实践教学的质量。4 完善和推广地方文化资源在高职思政课实践教学中的建议 为进一步完善和推广地方文化资源在高职思政课实践教学中的应用，我们提出了以下建议：4.1 建立地方文化资源开发和利用的长效机制 为了更好地应用地方文化资源改进思政课实践教学，建立长效的开发和利用机制非常重要。首先，学校可以成立地方文化资源开发和利用的专门机构或部门，负责统筹协调相关工作。该机构可以与地方政府、相关企业和文化机构建立合作关系，开展实地考察、资源收集和整合等工作，确保地方文化资源得到全面开发和有效利用。同时，建立地方文化资源的数据库或网络平台，方便教师和学生查询和使用相关资源。4.2 加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和地方文化资源的应用水平 教师是思政课实践教学的关键力量，他们需要具备扎实的学科知识和丰富的实践经验。为了提高教师的教学能力和地方文化资源的应用水平，学校可以组织教师参加培训和研修活动，提升他们的教学理论和实践能力。同时，学校可以鼓励教师参与地方文化资源的收集和整理工作，培养他们对地方文化资源的敏感度和挖掘能力。4.3 拓宽教学资源渠道，积极引入地方文化资源 为了拓宽教学资源渠道，学校可以积极引入地方文化资源。一方面，学校可以与地方政府、文化机构和企业等建立合作关系，邀请相关专家和从业者参与思政课实践教学，分享经验和资源。另一方面，学校可以建立与地方文化机构的联系，借用他们的展览馆、博物馆等场所，丰富实践教学的内容和形式。同时，学校也可以积极与地方企业合作，开展校企合作项目，让学生在实践中接触和应用地方文化资源。通过建立长效机制、加强师资队伍建设，以及拓宽教学资源渠道，可以更好地应用地方文化资源改进思政课实践教学，提高学生的学习效果和实践能力。地方文化资源的开发和利用将成为思政课实践教学的重要支撑，为学生的综合素质培养和职业发展打下坚实基础。5 结论 地方文化资源在高职思政课实践教学中的应用具有重要意义，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。通过本文的探讨，我们可以看到，利用地方文化资源开展思政课实践教学可以提高教学效果，培养学生的爱中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 140 国情怀和社会责任感。然而，要实现这一目标，需要建立长效机制，加强师资队伍建设，并拓宽教学资源渠道。我们相信，在各方的共同努力下，地方文化资源在高职思政课实践教学中的应用会不断完善和推广，为培养优秀的高职学生做出积极贡献。参考文献 1张婷婷.高职思想政治理论课地方文化资源开发的实践研究J.支教教育,2019,12:57-58.2朱天静,吴金虎.高职思政课程中地方文化资源应用研究J.理论导刊,2018,20(4):112-113.3穆伟.地方文化资源在高职院校政治教材中的运用与研究J.中国高职教育,2017(22):111-113.作者简介：作者简介：白黎东（1967），男，新疆乌鲁木齐人，副研究员，主要从事产业经济、区域经济研究。