人教版物理八年级全册导学案.pdf

1.1声音的产生与传播一、学习目标1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件；2.能简单解释有关声现象的实例；3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速;4.学习推理、归纳的方法；学习重点：声音产生和传播的条件。学习难点:探究物体传声实验；估测声速。二、学习过程举例说明在生活中你所听过的各种声音。思考：生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道，声音是如何产生的？又 是怎样被听到的?【学点一】声音的产生实验器材：鼓、泡沫，音叉，水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等；1.实验探究：声音是怎样产生的？请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？你 用 了 哪 些 器材？O怎 样 使 它 发 出 声 音的？O怎 样 使 它 停 止 发 声？O它 发 声 时 有 什 么 特点？o请 用 一 句 话 概 括 你 的 结论：。2.请你列举：生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的?【学点二】声源思考；在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音，哪 些是由固体发声的，哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类。由固体发声的是_由液体发声的是_由气体发声的是_我们把正在发声的物体叫声源。跟踪练习：将纸片放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，看到纸片上下不断跳动，这说明：发声的物体都在 O【学点三】声音的保存请同学们仔细阅读课本13页的相关内容，通过学习你都知道了哪些声音保留 的方法？还有没有其他保留声音的方法吗？（小组内交流）【学点四】声音是怎么传播的1.思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。这个声音是靠 传入同学耳中的？还有其他的哪些物质能传播声音？O2.实验探究：请用现有的器材和身边的东西做实验，探究声音是怎样传播的。选什么器材？怎么做？结论：3.声音是一种波，叫声波，声波具有能量。做一做：（1）水波实验（2）正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波（3）声波使烛焰在摇晃，跟踪练习：1.在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明 可以传播声音，隔墙有耳，说明 可以传播声音。2.声音在日常生活中有广泛的应用，请你按下列要求各举一实例：利用声音来 传递信息的有；利用声音来传递能量 的；3.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近 也听不到声音，这是因为（）A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到C.月球表面没有空气，声音无法传递D.撞击月球产生的是超声波【学点五】声速1.请同学们阅读课本15页关于声速的内容及小资料，并完成下列题目：声音传播的快慢用 描述，通过阅读小资料可以得出声音在不同的物质中传播，一般来说声速是（填写“相同”或“不相同”）的，通常情况下，比传声快，比 传声快。通过小资料给出的空气的三个声速，说明声速还跟介质的 有关。15C时空气中的声速是 m/s,物理意义是。2、阅读课本16页的“想想做做”，分组讨论，想出一个测量声速的方法。（提 示：对着高墙或山崖喊话，要过一会才能听到回声）。四、小结1.本节的学习用到了哪些方法?2.声音是如何产生的？声音能在气体、液体、固体、真空中传播吗?声音的传播形式是什么？3.你还存在哪些疑问？五、达标检测：1.北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着这样的情景：行军 宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这 是因为声音在固体中传播的速度比气体中-o（选填“大”或“小”）2.小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“崂”的响声，这响声是由于（）A.球皮被吹大时振动发出的响声 B.吹气时球内空气振动发出的响声C.破裂时球皮振动发出的响声 D.球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声3.下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（）A.用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音 B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈4.小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。他首先按甲 图方式将两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照乙图方式用小 锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。假若在月 球上做这个实验，根据你学过的物理知识判断一下，悬挂的小球是否还会被弹 起呢？写出你的判断，并说明判断的依据。1.2我们怎样听到声音一、学习目标1、知道人耳听到声音的过程，知道骨传导的原理；2、知道双耳效应及其应用；3、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。学习重点:人类听到声音的过程 学习难点:双耳效应二、知识准备1、声音的传播需要，不能传播声音。2、声音在不同物质中传播的速度大小不同。多数情况下，声音在气体中的速 度比在液体中，在固体中的速度比在液体中，声 音在空气中的速度受 影响。三、学习过程【学点一】人耳的结构1、请同学们阅读课本17页中关于人耳结构及结构图部分的内容，了解人耳的 构造，知道耳朵是通过什么途径感知声音的。2、请同学们参照“想想做做”中内容，小组合作完成实验。（讨论：在这几种 情况下，人是如何听到声音的？）跟踪练习：1、我们平时听到的声音绝大数是由 传递的，声波到达人耳后引起的振动，听小骨及其他组织将这种振动传给听觉神经，听觉神经再把信号传递 给,这样人就听到了声音。2、将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连起来。半规管 能将鼓膜的震颤传到耳内听小骨 传递信号听神经 它引起运动感觉和姿态反射、维持身体平衡耳蜗 其内液体和纤毛的运动使许多神经产生感觉【学点二】骨传声请同学们阅读课本17页的相关内容，完成下列题目：声音可以通过、传到听觉神经，引起听觉,声音的这种传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以利用 的方式来听到声音。【学点三】双耳效应请同学们自学课本18页“科学世界”，完成下列题目：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征都不同，这些差异就是双耳效应。人们可以利用双耳效应准确地判 断。跟踪练习：关于人耳，下列说法正确的是(A.只有听觉作用C.既有听觉作用，也有平衡作用)B.只有平衡作用D.只有人耳分外耳、中耳、内耳。四、小结1、人耳形成听觉的途径？什么是骨传导？声音传到两耳的什么不同形成的双耳效应?2、你还存在哪些疑问？五、达标检测1、填写人耳听声音的途径：声源的声波T耳廓收集T 振动一_ 振动一 信号一大脑一听到声音2、蛇是没有耳朵的，然而常听说打草惊蛇，下列关于蛇听觉的产生原因说法 正确的是（）A.蛇头贴在地上，头中的骨头接收到了打草传出的声音 B.蛇是利用了视觉 效果C.蛇是利用了骨传声 D.蛇是利用了大地传声 1.3声音的特性一、学习目标1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）；2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）；3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围；学习重点、难点：初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件二、课前小测1、声音是怎样产生和传播的？2、声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？3、人听到声音应具备哪些条件？三、学习过程做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭 上眼睛。那么我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？【学点一】音调1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜 想：;实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。次数钢尺伸出长度振动快 慢音调12（注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同）比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就,振动得慢，音 调就 O（阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为 什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的 声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。）跟踪练习：1、音调指的是声音的,频率指的是,二者 的关系是：物体振动的频率越,音调越,频率越,音调 越 O2、人耳的听觉频率范围是从 到 o蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500600次，我们能听到它们的翅膀发出 的声音吗？3、频率不同的声音，波形有什么不同？【学点二】响度1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来 猜测决定声音响度的因素。2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填 入下表：次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度 响度1_2|结论：物体振动幅度越大，响度越；幅度越小，响度越 O（阅读课本21页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关）跟踪练习：1、响度是指声音的,它与物体振动的 有关。2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度 越,离发声体越远，会感觉响度越。这就是说，响度的大小还与 距离发声体的 有关。3、响度不同的声音，波形有什么不同？【学点三】音色活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的二泉映月。设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？（阅读课本22页音色部分的内容）音色是由发声体的、所决 定的。跟踪练习：1、钢琴和笛子不可能发出相同的。挑选瓷器时，常轻轻敲它一下,这是根据声音的 来判断瓷器是否有破损。2、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用 以达到这一目的的是（）A.瓜农用手拍打西瓜 B.铁匠用小锤敲打烧红的铁块C.瓦匠用瓦刀敲打砖 D.自行车上敲击车铃3、音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？四、学习小结本节课你所掌握的知识点有：五、达标检测（-）填空题1.描述声音的三个特性是：、O2.医生听诊器的作用在于增加声音的 o3.在物理学中，用 来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的 O4.人们把高于 Hz的声音叫做超声波,把低于 Hz的声音叫做次声波。人能听到的声音频率范围是 o（二）选择题1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男同学声带振动的频 率和女同学声带振动的频率相比（）A.较高 B.较低 C.一样 D.无法比较2.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色3.用同样的力弹同一琴的C调音符4和F调音符4,声音不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色4.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4,声音不同的是（）A.声速 B.音调 C.响度 D.音色）5.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指（A.声音的响度 B.声音的音调C.声音的音色 D.以上说法都不对6.站在桥洞里说话时，听不到回声的原因是（）A.桥洞两端是开口的，不能产生回声B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了C.桥洞窄小，回声与原声混在一起D.桥洞两侧的回声正好抵消7.频率为60 Hz的声音，每分钟振动次数是（）A.60次 B.1800次 C.3600次 D.缺少条件，无法计算8.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀 每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声（）A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小9.小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏 了一首曲子，并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的 是（）A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高B.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低C.粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高D.无法比较音调的高低1.4 噪声的危害和控制一、学习目标1、知道乐音和噪声的区别；2、知道噪声的危害和减弱噪声的途径，了解噪声强弱的等级和危害；3、能从实例中认识噪声和辨别防止噪声的途径；学习重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高我们环境保护的意识.学习难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径二、学习过程思考：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对 老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导 致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没 有什么印象/这是为什么呢？【学点一】噪声举例：（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声；（2）在音乐厅听音乐；（3）入睡时有人放声歌唱；问题：上述声音是否是噪声？应如何界定噪声？（阅读课本25页的相关内容。应明确：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识）【学点二】噪声的等级和危害阅读课本26页小资料，通过读表，了解一些声音的分贝数和人的感觉；通过阅读表格，你是否能感受到感受到：噪声是我们人人必须面对的问题,如果处理不当，会给人类造成很大的危害.我们要有环保意识及社会公德意识,保护环境要从自身做起。另外，在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污 染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，因此减弱噪音污染具有重大的 现实意义。【学点三】噪声的控制与第一节教材中相应知识进行联系：在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动一介质（空气）的振动一鼓膜的振动引起神经反应听到声音 联系这个物理过程，思考：针对上述人听到声音的过程，可以从哪几个环 节减弱噪声？（阅读课本26页有关控制噪声的内容，然后小组讨论，列举出 生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案）三、达标检测1、从环境保护的角度看，关于噪声的来源，下列说法中不正确的是（）A.街道上的汽车声 B.安静的图书馆里的轻声耳语C.建筑工地的机器声 D.半夜里邻居家的电视声2、噪声是发声体做 振动时发出的声音。3、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们_ _和_的声音，以及对人们要听到的声音产生 的声音，都属于噪声4、人们生活、学习较为理想的安静环境中其声音的强弱为 _dB_dB.5、王倩家进行了以下几项装修，你认为那一项不能减弱噪声（）A.安装空调 B.封闭阳台C.给卧室铺地毯 D.安装双层玻璃窗6、以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（）A.建筑工地上噪声大的工作要限时 B.市区里种草植树C.戴上防噪声的耳塞 D.市区内禁止鸣喇叭1.5 声的利用一、学习目标1、了解现代技术中与声有关的知识的应用；2、知道利用声可以传递各种信息和能量、回声定位、“B超”等;学习重点：生活中利用声的例子学习难点：声在现代技术中的应用.二、课前小测1、声音是怎样产生与传播的？2、我们怎样听到声音?3、声音有哪些特性?三、学习过程【学点一】声与信息请同学们预习课本，再独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得 既快又好。1、铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓，说明了通过 声能获得。2、蝙蝠利用回声可以确定位置，这种方法叫。科学家运用 这原理发明了 o3、医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的 信息通过处理后显示在屏幕上。这就是平时说的。4、你还能说出哪些声传递信息的例子？跟踪练习：1、远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；某同学听到校园的钟发出“铛、铛 铛”的声音时，就知道上课了。这些说明了-。2、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是（）A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况C.牙医用超声波洁牙D.利用声呐测海深【学点二】声与能量请同学们预习课本，再独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得 既快又好。1、将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇曳，这是什么原因？答：说明声波能传递 O2、讨论在生活、生产中哪些方面运用了声传递能量的知识。跟踪练习：如图，将两个相同音叉并排放好，乒乓球靠着音叉&当敲响音叉A时，会发生的现象是,这 说明了声音传递能量。四、学习小结通过本节课学习，同学们需要掌握的知识点是：声能传递信息，声能传递 能量。同时要了解声音在不同方面的应用，并能举例说明。五、达标检测1、在教室讲话会觉得比在旷野中讲话声音响得多，为什么？2、超声波加湿器应用了超声波 的特点.（填“高能量”或“沿直线传播”）第一章声现象单元复习导学案一、学习目标1.知道声音产生和传播的条件并会设计实验进行探究；2.了解乐音的特征，并能探究决定音调高低的因素；3.了解“骨传导”、“双耳效应”、“声与信息”以及噪声的危害和控制等知识;教学重点应用声现象的有关知识解决实际问题；教学难点通过复习，构建声学知识的知识网络；二、构建知识网络按照下表所列顺序，回忆所学知识，独立填入相关内容，形成本单元知识网络.声音是由物体的 产生的.骨传导：声音通过、_也能传到听觉神经,声音的产生和传播传播声音的物质叫做_,声音以_的形式传播._不能传声.-C.应把A端朝着明亮的室外，B端朝着较暗的室内 半透明报 凸透晚D.应把B端朝着明亮的室外，A端朝着较暗的室内【学点二】投影仪1.请先仔细观察投影仪，着重观察镜头，再自学阅读课本64页相关内容，回答 以下问题：（1）投影仪的镜头相当于一个 透镜；（2）螺纹透镜相当于凸透镜，作用是；平面镜作用是；（3）投影仪成、的实像。实际像的正、倒与透明胶片（物）的方 位（填“有”或“没有”）关系。2.做一做：拿出一张投影片，首先投影片上人物的大小程度，再把投影片放到 投影仪上，放置时让投影片上的人脚朝向黑板，头朝向课桌。然后移开反光镜,使光线直接射到天花板上，调节镜头，直到天花板上成清晰的像，仔细观察后 回答：像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）？像是正立还是倒立（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）?问题回答后，重新装好反光镜，把图案反射到墙壁上，进一步了解反光镜 的作用。跟踪练习二：1.如图所示，左边的实线框内是小红的头像在胶片上的图样，右边是供选择的 该胶片所成的像的形状，若把投影仪的反射平面镜卸掉，让该胶片的像成在天2.幻灯机能把幻灯片上的景物的像变成放大的实像.这时幻灯片到镜头的距离 u为（）A.u 2f B.2f uf C.uf D.u=2f【学点三】放大镜1.做一做：用凸透镜看书上的字，请说出看到的情况：字是放大还是缩小？字是正立还是倒立？2.思考：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜？3.做一做：做一个水滴放大镜看书本上的字。通过这个水滴放大镜，你看到的 字的特点是什么？跟踪练习三：1.放大镜实际是一个_ 用它来观察物体时，物体必须放在它的2.观察课本64页图32 6利用放大镜看邮票，发现邮票的一部分被放大了.想一想：利用放大镜能放大角度吗？（请你用放大镜做一做）【学点四】实像和虚像自学课本第64 65页，回答以下问题：照相机和投影仪成的像都是像；平面镜和放大镜成的像都是像。实 像总是立的，实像和物体在透镜的一侧；虚像总是立的，实像和物体 在透镜的 侧。跟踪练习四：1.下列几种情况成实像的是（）.A.从平面镜中看到的像 B.从河水中看到的游鱼C.从幻灯机屏幕上看到的火车 D.从放大镜中看到的细菌2.如图所示.鱼缸中只有一条小鱼，而眼睛从A点可以观察到两条，一条鱼的 位置变浅,另一条鱼变大.前者是由于形成的（填 3“实”或“虚”）像；后者是由于鱼缸的_（填“左”或“右”）侧部分等效于凸透镜而形成的（填“实”仁二二二个或“虚”）像.四、小结本节课你学到了哪些知识和方法？你还有那些疑惑？五、达标检测1.测绘人员绘制地图，需要从飞机上向地面拍照，称为航空拍照，如果照相机 镜头焦距为5c m,则所成清晰的像与镜头的距离为（）.A.远大于15c m B.略大于5c m C.略小于5c m D.等于5c m2.在“探究凸透镜成像规律”的过程中，小明同学观察到了如图所示的实验现象.下列光学仪器的工作原理与该现 若填卜象所反映的规律相同的是（）A.放大镜 B.照相机C.投影仪 D.汽车的后视镜3.老年人用放大镜看书，必须把书放在透镜的_位置，才能观察到-像.4.我们经常提到的像：小孔成像；平面镜成像；放大镜成像；投影仪 银幕上的像；汽车后视镜中的像.其中（）.A.属于实像的是 B.属于虚像的是C.由于反射成的像是 D.由于折射成的像是5.2008年北京奥运会全面运用人脸识别系统,人们进 入场馆距门口 0.5 1.2m处时,安装在门上的人脸识 别系统的摄像机就可以对其面部特征进行快速核对。由此判断，人脸识别系统的摄像机的镜头（）A.相当于凸透镜，焦距可能为0.5m B.相当于凸透镜，焦距可能为0.1mC.相当于凹透镜，焦距可能为0.5m D.相当于凹透镜，焦距可能为0.1m6.如图所示是幻灯机的工作原理图.幻灯机的 镜头相当于一个 镜.为了使观众看到正 立的像，幻灯片要（填“顺着”或“倒 着”）插入架上.用强光照射幻灯片，幻灯片 上的画面在屏幕上形成 像（填“实”或“虚”）。聚光镜六、课外延伸1.用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取 什么措施？2.请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和用途。3.用分离原理将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。4.用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？5.根据4中你所看到的现象，你能提出什么问题？可以用什么方法解决你提出 的问题？3.3探究凸透镜成像的规律一、学习目标1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律；2.能利用凸透镜成像规律来解决实际问题。3.知道物距、像距的概念。4.知道实像与虚像的区别。重点及难点：凸透镜成像规律及其探究过程二、知识准备观察现象：通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？回答：_。提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？请用用桌上的凸透镜进行实验（提示：先观察书上的小字，然后在透过凸透镜观察远处的物体）。观察现象后回答：-。从生活中总结规律：1.照相机照相时，物体离照相镜头比较，成的是、的实 像。2.投影仪投影胶片时，胶片离镜头比较-，成的是、的实像。3.放大镜看物体时，物体离放大镜很_,成的是、的虚像。请你猜想：凸透镜所成的像是否与物体到凸透镜的距离有关？什么关系？既然凸透镜能够成像，那么所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就 用实验来探究凸透镜成像的规律。三、学习内容实验探究：探究凸透镜成像的规律实验准备：1.测定凸透镜的焦距f并填在表格上方的横线上。(方法：平行光聚焦法，太 阳光代替平行光源。)2.将实验器材按下图所示摆放。3.提出问题，进行探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上，并尽量的让像呈 现在光屏的中心位置上？思考后回答：_。(做一做，验证你的想法)实验过程：(注意：实验过程中应记录下列现象和数据：物距u、像距V、像 的大小、像的倒正和像的虚实)2人一组按如下步骤进行实验探究：(1)把蜡烛放在较远处，使物距u23使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察 实像的大小和正倒，测出物距u和像距v(像到凸透镜的距离)。(2)把蜡烛向凸透镜移近，使物距u=2f,重复以上操作，进行观察和测量。(3)把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2fuf,重复以上操 作，进行观察和测量。(4)继续移近蜡烛，使物距u=f,在屏上还能得到蜡烛的像吗？为什么？(5)继续移近蜡烛，使物距u 2fu=2f2f ufu=fuf归纳和总结：通过对凸透镜成像的实验探究，我们得到如下规律：l.uf时成_像，uf成-像，-是实像和虚像的分界点。2.u2f时成 的实像，u2f叱成、像,如:及 如:其 如:应 用_,成像透 当fu2f时，成镜 当uf时，成.像,像,_,规律中4 透煮 眼睛 和I 眼镜L凹透镜：只能成正立、缩小、虚像照相机幻灯机、投影仪放大镜原理:原理:原理:眼镜:透 镜 及.应用r望远境显微镜晶状体相当于一个成像原理.：_近视眼：戴远视眼：戴 结构：望远镜 成像原理：.透镜矫正一矫正r 结构:_显镜L成像原理:_5的和研究方法回顾：请你举出本章中与每种方法对应的概念或规律1、比较法：就同类事物中辨别异同的方法。例如：学习眼睛的成像时可与照相机进行比较。本章还有：2、分类法：就是根据事物的特点划分类别的一种方法。例如：面镜可分为平面镜和球面镜；而球面镜又可分为凸面镜和凹面镜。在本章中学过的是：三、实验探究、重点突破利用凸透镜、凹透镜、蜡烛、光具座、光屏、刻度尺、火柴等器材及身边 的物品可以进行很多光学实验。请选择器材，尽可能多地来研究本章的物理规 律。要求说出：实验研究的问题：实验所需的器材：实验步骤和分析结果：四、考点训练、巩固强化：1、下图中，F为凸透镜的焦点，L为平行于主光轴的入射光线，L2为经过光心0的入射光线，请在图中划出L、L2经凸透镜后的折射光线L/、L/2、在“探究凸透镜成像的规律”的实验中：(1)实验时，应使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在 O(2)所用凸透镜的焦距为10c m。某同学的实验数据如下表：次数物体到凸透 镜的距离(c m)像到凸透镜 的距离(c m)像的大小(放大或缩 小)像的倒 正13015缩小倒22020等大倒31435放大倒410/不成像/58/放大正分析1、2、3次实验的数据可;在第5次实验中，从 一侧透过透镜看到在 一侧放大的像。3、显微镜中物镜成像，目镜也成像，则（）A.物镜成正立虚像，目镜成倒立实像 B.物镜成倒立实像，目镜成正立 虚像C.物镜、目镜均成倒立实像 D.物镜、目镜均成正立虚像4、物体放在凸透镜前某一位置时，在凸透镜另一侧离凸透镜10 c m的光屏上成 一个倒立缩小的像。当物体移至凸透镜前10 c m处，所成的是（）A.倒立缩小的实像 B.倒立放大的实像C.正立放大的虚像 D.正立等大的实像5、人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的 镜，外界物体在视网膜上所形成的像是（选填“正立”或“倒 立”）。五、当堂达标：1、下列光学元件：照相机、潜望镜、幻灯机、穿衣镜、放大镜、牙医内窥镜。可以把它们分成两类：（1）第一类包括；其特征为 o（2）第二类包括；其特征为 O2、普通照相机的镜头相当于一个，一部普通照相机镜头焦距为40 c m,当被拍照的人到镜头的距离大于 c m时，底片上会得到一个、缩小的、像（填“实”或“虚”）。3、用幻灯机放映幻灯片时，银幕上出现的是正常画面，但若有一个小虫正好飞 落在凸透镜片上，此时画面的影响为（）A.几乎无影响 B.画面上有只小虫C.画面上有小虫，但不清晰 D.画面变得模糊4、如何测出一个凸透镜的焦距？课外延伸：眼睛是心灵的窗户，注意用眼卫生对每个人都很重要。据不完全统计，我 国大学生的近视率已超过50%。在你的学习和生活过程中，你一定积累了不少 保护眼睛的经验。能写出其中的两点做法吗？（1）；（2）.第三章 透镜及应用达标检测题一、选择题1.使用照相机拍照时，景物在底片上所成的像是（）A.正立等大的虚像 B.倒立缩小的实像C.倒立放大的实像 D.正立放大的虚像2.许多家庭的门上都装有防盗门镜（俗称“猫眼”）。从室内透过防盗门镜向外看，可以看到来客的正立、缩小的像。由此可以断定，此时防盗门镜的作用相当于一 个（）A.凸透镜 B.凹透镜C.三棱镜 D.玻璃砖3.蜡烛放在离凸透镜40 c m处的主光轴上时，在透镜另一侧的光屏上得到清晰 放大的像。若把蜡烛在原来位置向远离透镜方向移动40 c m,则所成清晰的像一定是（）A.虚像 B.放大的C.正立的 D.缩小的4.人的眼睛像一部神奇的照相机。对于近视眼患者而言，远处物体经晶状体折 射所成像的位置以及相应的矫正方式是（）.A.像落在视网膜的前方，需配戴凸透镜矫正B.像落在视网膜的前方，需配戴凹透镜矫正C.像落在视网膜的后方，需配戴凸透镜矫正D.像落在视网膜的后方，需配戴凹透镜矫正5.物体通过凸透镜可以在光屏上形成倒立放大的实像，下列哪个光学仪器应用了这种成像原理（）A.照相机 B.放大镜C.幻灯机 D.汽车后视镜6.某同学利用光具座研究凸透镜成像规律。他把一只凸透镜固定在光具座上，再将光屏和点燃的蜡烛分别放置在凸透镜的两侧，调整凸透镜、光屏的高度,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。移动蜡烛和光屏，在光屏上得到清晰的像。实验得到的物距、像距及成像情况如下表所示:则该凸透镜的焦距为（）A.小于 7.5 c m B.等于 7.5 c m实验序号物距（c m）像距（c m）成像情况13015缩小的像22020等大的像31260放大的像C.等于10 c m D.大于12 c m7.如下图所示，把一只点燃的蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外的地方，在透镜的另一侧调节光屏位置可找到一个清晰的像。这个像是下图中的（）8.把凸透镜正对着太阳光，可在距凸透镜15c m处得到一个最小、最亮的光斑。若将某一物体放在此透镜前20 c m处，可得到一个（）A.倒立放大的实像 B.倒立缩小的实像C.正立放大的实像 D.正立放大的虚像9.小明所戴的眼镜度数分别是：左眼TOO,右眼+300。则（）A.他的左眼为近视，右眼为远视 B.他的左眼为远视，右眼为近视C.两眼均为近视 D.两眼均为远视二、填空题10.班上照集体像时，发现有同学没有在取景框中，此时应将照相机（填“靠近”.或“远离”）同学们，并将照相机的镜头和底片间的距离（填“伸长”或“缩短”）11.同学们在讨论“如何在野外生存”的问题，提出：在野外如果没有打火机，怎么生活取暖呢？一位同学想出了一个“削冰取火”的办法，你认为“削冰”就是把冰 制成，“取火”应把要点燃的物体放在 位置。12.有一块透镜，不知是不是凸透镜，请你设计两种确定的方法，并简要说明理 由。（不能用手触摸镜面）方法一：-；理由：。方法二：-；理由 O13.小宝用焦距一定的照相机拍摄景物，若他将照相机移近被拍摄的景物，景物在底片上 一所成的清晰像将变（选填“大”或“小”）。14.航空摄影人员从高空给城市拍照，若所用的照相机镜头的焦距为8 0nl in,则 胶卷与镜头的距离应（填“大于”或“小于）80 mm,所成的像为缩小、（填“倒立”或“正立”）的（填“实”或“虚”）像。15.通过一个透镜观察印有字母的纸的情形如右图所示。由图可 F F知该透镜属于 透镜，所成像的性质是缩小、倒立 一 的像。纸到透镜的距离是。（选填“大于二倍焦距”、“大于一倍焦距小于二倍焦距”、“等于焦距”或“小于焦距”）。此透镜对光线起 作用（选填“会聚”或“发散”）。三、作图与实验（共14分。17题6分，18题8分）17.如图所示，S是发光点，是S通过凸透镜所成的像。（1）在图中画出凸透镜的焦点；（2）画出入射光线SP的折射光线。18.小明用蜡烛、凸透镜和光屏做“探究凸透镜成像的规律”的实验。如下图所示：（1）要使像能够成在光屏的中央，应将光屏向 调整（选填“上”或下”）；（2）实验过程中，当烛焰距凸透镜15c m时，移动光屏至某一位置，在光屏上得到一等大清晰的像，则该凸透镜的焦距是_c m;（3）接着使烛焰向左移动5c m,此时应该将光屏向-移到某一位置（选填“左”或“右”），才能在光屏上得到倒立、清晰的实像（选 填“放大”、“缩小”或“等大”）。四、探究与创新（10分）19.老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘以100,请设计一个测老花镜度数 的最简单方法，要求写出所用器材，操作步骤和计算公式。4.1 温度计一、学习目标1.知道温度的概念，了解液体温度计的工作原理，能说出生活环境中常见的温 度值；2.知道摄氏温度的规定；3.知道体温计的构造原理及使用方法，了解它与实验实用温度计的区别；4.会正确使用温度计测量液体的温度；学习重点、难点：正确使用温度计测量液体的温度二、知识准备曾经有这样一个故事：在古代有一船夫在冬天划一小船，带着自己的孩子,过了一会他感到很热，就脱了棉衣，同时也给孩子脱去一件衣服。又过了 一会,还是很热，就又脱了一件上衣，同时也给孩子脱去一件衣服。最后他还是感到 很热，而他的孩子却冷的发抖。那么，靠感觉来判断天气的冷热可靠吗？三、学习过程【学点一】温度的定义：物体的冷热程度。1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。2.了解温度的单位一一摄氏温度（）请同学们学习课本76页相关内容，小组交流。完成下列问题:(1)温度的单位是什么？怎样规定的？(2)读出下列的几个温度。互相检查有无错误地球表面最高气温63 人体正常温度为37C地球表面最低气温-88.3 酒精凝固点-117C【学点二】温度的测量工具一一温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。2.做一做：用温度计测量水的温度。(1)观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值，将你观察的结果记录 下来。量程:；最小刻度:；最大刻度:；分度值：；(2)测量热水的温度注意：估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。放:应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测 液体中，视线要与液柱上表面相平。取：实验完毕取出温度计并放回原处。(想一想：测量温度时为什么要注意这些事项？)(3)记录实验数据：-3.阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况、体温计的发展过程、各 种类型的温度计的应用。【跟踪练习】1、下面关于常用温度计的使用中，错误的是()A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。2、你能利用一些简单的器材自制一个温度计吗？说说你的制作方法，并和其他 同学相互交流，看看谁的方法更好。【学点三】体温计自学课本7880页体温计的内容，并体温计和实验用温度计进行比较，完 成下列问题：体温计构造的特点是什么？这个特点导致体温计在使用时与其它温度计有什么不同？四、小结这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？五、达标检测1.体温计的测量范围是-，它能准确到,使用体温计读数时可以-（填“离开”或“不离开”）人体读数。2.为了提高液体温度计的灵敏度，下述哪些结构的改变是正确的（）A.把温度计下端的玻璃泡做大一些B.把温度计下端的玻璃泡做小一些C.把温度计的内径做粗一些D.把温度计的内径做细一些3.下图中温度计的使用正确的是（）由匐/ARC4.某同学用体温计测得甲的体温是37.5,由D若没有甩过，又用它去依次测量乙和丙的体温，已知乙和丙的实际体温是36.5和38.2,那么两次测温后，他的记录数据是（）A.36.5和 38.2C.36.5和 37.5B.37.5和 38.2D.37.5和 37.54.2熔化和凝固一、学习目标L知道物质存在的三种状态；2.通过实验探究固体熔化时温度的变化规律；能认识到图像是一种比较直观的 表示物理量变化的方法，会利用图像分析问题；3.知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别；4.知道熔化吸热、凝固放热，能解释生活和自然界中的一些现象；重点：晶体的熔点和凝固点的物理意义；晶体和非晶体的区别；难点：晶体的熔化和凝固曲线；晶体的熔点和凝固点的物理意义；二、课前检测1.以下说法中，你认为最符合实际的是（）A.人体的正常体温为35O B.冰箱冷冻室的温度约为5oC.上海盛夏中午室外温度可达38O D.上海的最低气温可达零下30o 2.使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。小强在用温度 计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图1所 示，其中正确的是。图2中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度,那么冰的温度是,水的温度是。图1 图2三、学习过程【学点一】物态变化阅读课本81页，完成下列问题：1、物质存在的三种状态是什么？以水为例，请各举一例说明水的三种状态。2、熔化是物质从 态变为 态的过程；凝固是物质从 态变为态的过程；3、思考：水的三种状态可以相互转化吗？转化时是否须具备一