初中物理教学中融入爱国主义教育的实践路径.pdf

学科教育S u b j e c t E d u c a t i o nN o.10(下)2 0 2 3初中物理教学中融入爱国主义教育的实践路径张有权(甘肃省定西市通渭县思源实验学校 7 4 3 3 0 0)摘要:初中物理教学中融入爱国主义教育,是初中物理达成立德树人要求、凸显课程育人价值、增强学生学习动力的重要手段。初中物理教材中有很多可以融入爱国主义教育的素材,初中物理教学中渗透爱国主义教育具有较强的可行性。教师要系统规划爱国主义教育素材的开发和使用,将典型素材优化后固化,并适当穿插时事和科技新成果,在新课导入、探究活动、举例说明、命制习题等教学环节融入素材,培养学生民族自豪感、认同感、荣誉感和归属感,实现爱国主义教育的目标。关键词:物理教学 爱国主义教育 实践路径 培养学生的爱国主义精神是落实党的教育方针的具体实践,也是落实立德树人根本任务和实现德智体美劳全面发展教育目标的要求。在“三全育人”和“大思政课程”理念下,所有课程都有培养学生爱国主义精神的责任。初中阶段学生心智处在快速成长期,应持续加强学生爱国主义精神培养。教师应将课程教学中的素材进行二次开发和深度挖掘后,将爱国主义教育素材与物理知识深度融合,在物理知识传授过程实现爱国主义教育的渗透。一、初中物理教学中融入爱国主义教育的必要性1.立德树人的要求党的二十大报告明确提出:“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”要“立德树人”及“德智体美全面发展”就必须在教学中融入道德教育,而爱国主义教育是德育的重要组成部分。基础教育阶段的所有课程都承载着为党和国家培养接班人、为民族复兴培养建设者的任务。作为接班人、建设者,首先要爱国,必须对民族、对国家具有认同感。物理教师有必要、有责任在教学中融入爱国主义教育,增强学生对国家、民族的认同感和归属感。这样一来,学生才能在社会活动中恪守基本的道德范式,能从国家利益、民族大义出发检视自己的行为。2.课程育人的要求学校育人需要在德育处统筹下,形成以班主任为中心,各科任教师共同参与的育人格局 即全员德育。这不仅要求科任教师参与班级日常事务与班级活动,更需要在课程教学中挖掘素材,把握契机适时渗透。课程育人应包括德育、智育、美育等,而爱国主义教育是德育的重要核心部分。包括物理教师在内的各科任教师,既要在参与班级日常管理过程中实现对学生的爱国主义教育,也要在课堂教学中挖掘素材价值,渗透对学生的爱国主义教育。3.增强学习动力的手段在初中物理教学中融入德育,将新素材、时事融入课堂,会让物理变得有趣。例如,在“浮力”的教学中,教师可以引入一些军事题材的素材 辽宁舰。将军事题材融入课堂增强了物理课堂的趣味性,学生上课的积极性会大大提高,从而可以有效增强学生学习动力。另外,物理教学中融入的爱国主义教育素材,多与学生生活实际联系密切。例如,学习“声音”时引入的古筝、鼓,学习“力”时引501N o.10(下)2 0 2 3入的“天宫一号”等。通过这些素材构建物理知识与生活联系的桥梁,实现物理课堂“从生活走向物理,从物理走向社会”的目标。这样一来,不仅增强了物理趣味性,还能促进学生联系物理与生活,使得学生能够利用物理知识解释生活中现象,利用生活现象降低物理知识理解的难度。二、物理教学中渗透爱国主义教育具有重要的现实意义1.初中生的健康成长需要及时引导初中生心智尚未成熟,处于快速成长期。初中阶段是学校教育更好地实施德育,实施爱国主义教育的黄金时段。作为初中阶段的重要课程,物理应在爱国主义教育中承担应有之责。初中物理教师应该认识到在初中阶段开展爱国主义教育的重要性和迫切性,也要认识到在初中物理教学中融入爱国主义教育是义不容辞的。2.物理教材中有丰富的爱国主义教育素材初中物理教材的编者在教材编写过程中融入了很多可以渗透爱国主义教育的素材。例如,在八年级上册第二章“声现象”中编者精心安排了古筝、鼓、编钟、天坛、北京动物园“隔音蛟龙”等素材,这些素材有古典民乐、古建筑、文物等,种类丰富,以插图形式呈现。素材内容呈现方式容易让学生接受,这为物理教学中融入爱国主义教育提供了资源保障,使得物理课堂教学中实施爱国主义教育可行、可为。3.物理知识与时事密切联系时事可以让学生了解党和国家重大路线方针政策,透视社会热点,把握时代特征。夯实时事教育不仅可以提高教学质量,增强教育效果,还可以帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。时事教育是培养学生爱国主义的有效途径,可以提高学生思想觉悟,养成关心国家、关心民族的爱国主义情感。将时事与课程教学融合,可以促使学生掌握理论联系实际的学习方法,从而做到以理服人,充分发挥时事的育人功能。初中所学的物理知识与很多热点时事联系密切,如国庆7 0周年阅兵,可以将阅兵车的运动和路程、速度、声音传播和摩擦力等很多物理知识联系起来,将时事教育和物理教学进行深度融合。三、在初中物理教学中融入爱国主义教育的建议1.系统规划,重视教学资源开发教学资源是课堂顺利实施的保障。重视教学资源的开发,要系统规划,整体统筹,避免碎片化,从而取得最佳育人效果。将教材中或者教师自己开发的典型、经典资源优化后固定化、系统化。例如,按照古建筑、自然风光、竞技体育、科技新成果、军事前沿、古代生产生活智慧等进行系统归类。教材是编者智慧的结晶,凝聚了众多物理学前辈的心血,他们在编写教材过程中对素材的选取慎之又慎,所选素材都是经典。对教材中的相关资源进行二次开发,充分挖掘教材素材的育人价值,发挥其在爱国主义教育方面的价值,是进行资源开发利用的最为重要方面。此外,教师还需要在课堂中适时穿插时事和科技前沿的最新成果。物理教学中融入时事、穿插科技新成果,不仅可以促进学生联系物理与生活实际,提升学生学以致用的能力,还可以在物理教学中培育学生的爱国主义情操和国际视野。2.合理利用教学资源的价值取向,重视学生爱国情怀的培养 一是培养民族自豪感。要培养学生的家国情怀,培养学生的爱国主义精神,就必须要培养学生的民族自豪感。物理教材的编写与时俱进,将国家的最新科技成果以图文并茂的形式融入,不仅是新课标对教材编写的要求,更有利于引导教师在教学中适时将教学内容进行拓展,让学生了解科技前沿与所学物理知识的联系,更在此过程中让学生看到国家的进步,看到国家的优势,有效培育学生的民族自豪感。教学中将国家科技进步的最新成果,尤其是处于世界领先水平的素材引入物理课堂,如辽宁舰、歼-2 0、高铁、C 9 1 9、蛟龙、天宫一号等内容,可以让学生感受到国家的进步,体验到国家繁荣昌盛,学生的民族自豪感油然而生。二是培养民族认同感。中华文明源远流长,新601学科教育S u b j e c t E d u c a t i o nN o.10(下)2 0 2 3课标要求“继承和弘扬中华优秀传统文化”,将中华优秀传统文化元素引入教材,融入课堂,让学生在了解中华优秀传统文化的过程中学习物理知识,可以增强学生的学习兴趣,提升学生的学习热情,激发学生对中华优秀传统文化的历史自豪感,培育学生坚持“文化自信”的意识,培育学生的民族认同感。民族认同感是爱国主义教育的重要组成部分,培育民族认同感是落实“立德树人”根本任务的基本要求。中华优秀传统文化的素材可以从古典诗词、古典建筑、民俗文化等几个方面挖掘。我国历史悠久,民族众多。各民族在发展过程中形成了各种各 样 具 有 民 族 特 色 的 体 育 活 动、民 族 服饰、古典 乐 器、古 建 筑 等。这 些 素 材 元 素 的 融入,可以增添物理课堂的文化底蕴,让学生对我们的国情、我们的历史多一份了解,帮助学生领略中华优秀传统文化的精髓,有利于学生找到中华民族的根和魂,在此过程中对学生民族认同感的培养也就水到渠成了。三是培养民族荣誉感。民族荣誉感是一个民族的精神支柱,是每一个中华儿女引以为豪的精神脊梁。培育学生的民族荣誉感,是爱国主义教育的基础和前提。将我们国家在体育运动中的优秀事迹融入教材、课堂,让学生感受到我国竞技体育的优势与巨大进步,让学生体验运动员们为国增光的努力过程,让学生感受到运动员站上领奖台、国歌奏响时的荣耀,可以实现对学生民族荣誉感的培养。近些年我国在各种国际体育赛事中取得了较大的进步,运动健儿代表国家获得了很多奖牌,尤其是跳水、举重、游泳、女排、冰壶、乒乓球、体操等项目,教材中也在相应的章节融入相关素材,教师在教学中利用好教材素材的基础上,适时将最新的比赛视频、照片与物理知识融合,能使学生在轻松、愉悦的氛围中增强民族荣誉感。四是培养民族归属感。民族归属感指的是对国家的政治、经济、文化传统等的认可和接受而产生的对国家的归属认知和情感依附。民族归属感的培育不仅建立在对国家政治、经济、历史等全面了解和认同上,更需要在实际生活中真切感受到祖国的繁荣昌盛、国强民富,也需要公民真切感受到来自政府、社会的关爱。将热点民生问题融入教材,让学生体验到国家为民谋福祉,可以培养学生的民族归属感。近些年,随着国家综合国力的增强,政府在民生领域的投入越来越大。这些民生工程与民众生活息息相关,与学生生活联系密切,也与学生学习的物理知识联系紧密。例如,在讲述控制噪声的三种方式(防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵)时,教师列举了穿越北京动物园的“隔音蛟龙”。其实这样的素材很多,将其引入课堂,可以让学生感受到国家对民众生活的关爱,培养学生的民族归属感。参考文献1 党的二十大文件汇编M.北京:党建读物出版社,2 0 2 2:2 6.2 魏国兰.初中物理教材爱国主义教育素材及教学策略J.物理通报,2 0 2 1(3):7 5-7 7.责任编辑:刘 静701