孩子早期阅读习惯培养与常见问题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,孩子早期阅读习惯,培养及常见问题,你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。,Jim Trelease,朗读手册,如何培养孩子的阅读习惯,1,亲子阅读中常见的问题,2,一、如何培养孩子的阅读习惯,可以考虑从,胎教,开始,让书成为生活秩序的一部分,营造有助于唤起阅读欲望的,图书环境,合适的读物或有,决定性,的影响,家长的,参与,及参与的方式很重要,一、如何培养孩子的阅读习惯,丰富孩子的,背景知识,“,捣乱,”,行为可以容忍,亲子互动要自然,适当赞美唤起良好情绪体验,借助,老师的力量,“,规定,”,或,“,贿赂,”,关于胎儿对阅读感知能力的研究,北卡罗来纳大学的心理学家安东尼,.,迪卡斯伯和他的同事在他们的实验中，曾要求,33,位怀孕的妇女在孕期的最后,6,周内，每天朗读,3,次某个童话故事中的特定一段。有,3,段不同的故事供这,33,位孕妇选择，每位孕妇选择其中一段。婴儿出生,52,个小时后，研究人员给每个婴儿一个奶嘴和一副耳机，从耳机里，婴儿可以听到一位女士（不是他们的母亲）朗读这,3,段选定的故事。研究人员通过计算婴儿吸奶嘴的速度推断出，婴儿比较喜爱出生前母亲一直朗读的那一段故事。,让孕妇在产前两个半月开始读书给胎儿听，结果发现，婴儿在听到新的故事时，心跳会加速；当他们听到熟悉的故事时，心跳会变缓。,婴儿在胚胎时期就能对特定的声音感到熟悉，而且会将这些熟悉的语调与舒适感和安全感联系到一起。所以婴儿从出生前就开始学习了。,图书的可获得性影响阅读习惯,研究结果支持一个众所周知的道理：当书很容易取得，当环境中充满读物时，阅读就很容易发生。,家中是否是个充满读物的环境，与孩子的阅读量相关：,读的越多的孩子，家里通常有越多的书籍。,-,斯蒂芬,.,克拉生：,阅读的力量,Worthy,与,McKool,（,1993,）,研究,11,位“讨厌阅读”的六年级学生，其中九位几乎没机会在家中、学校图书馆或教室中取得有趣的读物。,阅读环境,阅读环境的布置极为重要！,当有放置枕头、舒适的椅子、地毯、空间有隔区以及安静时，孩子更常使用图书角。,72.2%,的阅读量大的家长都允许孩子在床上阅读，而不阅读的家长只有,44.4%,允许孩子在床上阅读。,阅读环境的布局建议,孩子们选择的读物有,90%,都是,封面向外,陈列在书架上的。书架够矮对宝宝来说也很重要！,如果书架很高，,就将便宜的书放在低层，便于孩子折腾涂画，昂贵的书放在高层，,让孩子看到，却不能轻易损毁。,书架上既要有可以立马阅读的书，又要有可以伴随孩子成长的书，如百科全书,让孩子看到图书封面的重要性！,“,60%,的人在跨进书店或图书馆时，脑海里都没有特定的书名，所以封面才能让人买书，而不是书脊。,.,封面向外的做法，即使对识字能力最低的人都有效。一项研究显示，在幼儿园观察一周后发现，孩子们选择的读物有,90%,都是封面向外陈列在书架上的。”,-,朗读手册,，,P189,合适读物的影响是转折性的！,Trelease(2001),认为，,只要一次美好的阅读经验，孩子就可以爱上阅读。,至少有三个研究证实,Trelease,的想法是对的。三个研究都问小学生一个问题：是否有一本书或是某个阅读经验让你喜欢阅读，结果,53%-82%,的小学生可以说出书名，有的还会多加解释！,Worthy,等的研究中，,即使是被描述成抗拒阅读的孩子，也都表现出非常热切地想读某些方面读物的想法，特别是“轻松读物”,家长参与的重要性,Morrow,等的研究指出，,若是父母爱好阅读，则孩子闲暇时间花在阅读上的时间也较长，,虽然父母们可能会用其他方式鼓励孩子阅读，但研究结果指出,父母树立榜样最重要,。,当一个孩子没有任何看书的经验时，他不可能对书有任何概念，也不会了解书本可以带来的趣味。,Lomax,等的研究表明，,在家中常有人念书给他听的孩子，自己看书的时间也比较多。,Lao,研究的,12,位不爱看书的准教师中，只有,1,位在孩提时代有人念书给他听过，而,10,位热爱阅读的受访者，幼年时都有人念书给他们听。,对幼儿园为期,8,周调查研究,背景知识的重要性,我们对某个阅读内容了解越少，越不容易产生兴趣。丰富孩子的生活经验很重要。,积累背景知识中重要的一环是：,陌生字句的积累。,阅读与背景知识相互滋养。,词汇,量越大，读起书来越容易理解，理解得越多，读的越多，词汇量越大。,老师鼓励的力量,Morrow,（,1982,）指出，若托儿所与幼儿园老师鼓励孩子多使用图书角，则孩子真的就照做。,Lamme,（,1976,）发现在教师的鼓励下，小学教室书库的使用率会增加。,可以规定孩子阅读吗？,10,岁的孩子被强迫刷牙或换内衣裤，他们长大后会停止做这些事吗？,不会。,所以我们为什么要认为强迫孩子看书会扼杀他们对书本的兴趣？,如何规定孩子阅读，又不因此让孩子失去阅读乐趣呢？,大人一定要做好榜样，让孩子看见你天天看书，如果你能和孩子同时看书，效果会更好。,对年幼的孩子而言，看着书本里的图画，并翻书页，就可称之为“看书”了。,让孩子自行挑选他们想看的书，即使那些书达不到你的高标准。,“,贿赂,”,的力量,小奥维尔小时候不喜欢读书，奶奶为了让他读书，给了她,5,美元，贿赂他阅读，没想到这,5,美元买来的阅读让小奥维尔体验到了阅读的乐趣，从此看上了阅读，,后来小奥维尔成了,纽约时报,的文学评论员，他经常把自己的成功归因于奶奶那,5,美元的贿赂，那是推动他进入文学领域的启蒙力量。,二、亲子阅读常见问题（,1,）,1,、孩子多大可以开始给她阅读？,理论而言，出生就可以开始。,在孩子,4,个月之前，你读什么书给孩子听其实没有很大差别，重点在于朗读这件事本身。当你朗读时，孩子会渐渐熟悉你读书的声音及韵律，进而产生安全感。,二、亲子阅读常见问题（,2,）,2,、孩子不喜欢阅读怎么办？,A,：观察孩子的学习类型,B,：排查绘本是否适合孩子口味,C,：排查教养环境是否带来了负面影响,D,：排查是否给孩子提供了太多高强度的刺激,二、亲子阅读常见问题（,2,）,E,：排查是否给孩子制定了太多的阅读规矩,F,：以兴趣作为突破口，或者尝试提供投其所好的书（如交互式书籍），让孩子爱上阅读,G,：借助老师的力量,亲子阅读常见问题（,3,）,3,、孩子喜欢玩书撕书怎么办？,A,：放下焦虑，尊重孩子,独特的兴趣表达方式。,B:,用广告纸代替，随机进行撕纸游戏，不接受替代物的时候，用更丰富的亲子活动转移注意力；买布书、撕不烂的书,C,：撕书可能基于模仿。安的例子。家长要做好示范,撕书很正常！,因为孩子需要肢体表达，书籍注定无法保持完整，对孩子而言，书可以用来看、用来舔，坐在上面、睡在上面或撕成长条。,-5,岁前的书,给孩子时间！,“拥有某样东西所得到的喜悦，应该比知道如何照顾那样东西更有价值，如果一个人还没学习拥有某样东西，怎么能教他保护那个东西呢？”,父母爱惜书本的态度很重要，而孩子学习这样的态度及行为则需要很长的时间。,-5,岁前的书,亲子阅读常见问题（,4,）,4,、孩子喜欢重复读一本书怎么办？,能陪孩子重复就尽量这么做,喜欢重复的原因：,喜欢那种情感体验；,记忆力和理解力特点所决定；重复带来安全感；重复关系提高自尊与自信等,没必要刻意重复,为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？,就像你不会在一夜之间就记住所有邻居或教友的名字一样，孩子也需要反复听才能学习。给孩子重复读少量几本书，比一次提供大量的书好得多。,和父母一样，孩子也会对熟悉的事物感到安心，当孩子感觉轻松时，他们吸收知识的能力也较好。,因为孩子要以大人说话的速度去学习一种复杂的语言，他们只能凭借反复的听，才能自己分辨出之前不太了解的部分。,当孩子从书上学到的所有能学会的东西之后，或书本内容对孩子而言太简单的时候，孩子会自动把注意力转移到别的书上。,重复听故事可以带给孩子什么好处？,重复听故事也有助于建立孩子的自尊心。首先，读故事的人答应孩子再读相同的故事，孩子得到承诺会感觉很好；接着，随着孩子反复地听故事，他将可以预测故事接下来的情结，这使孩子感到生活中有一小部分是他们可以预料的。这让孩子建立自信，并产生对阅读的好感。,亲子阅读常见问题（,5,）,5,、孩子阅读时容易分心怎么办？,分心常常是孩子某个年龄段的特有表现；,如果孩子边玩边听，就不要太苛求她听讲的形式,如果孩子玩的都离开你读书的地方了，说明此时她的兴趣已经不在书上了，可以放下书本陪玩。,不必因此强行给孩子做什么规矩,亲子阅读常见问题（,6,）,六、孩子读完书之后回答不出问题怎么办？,“提问初衷虽然是好的，但对孩子来说，这并不总是很受欢迎的做法：孩子在读故事的时候，他的思维和想象往往会跟着情节的发展进入到故事的世界，即使故事已经结束，他依然可能会在故事带给他的幻想和感觉中停留一会儿，这个过程中，父母把很多问题抛出来，无疑会干扰孩子对故事的体验，而且，当提问成了习惯，读书成为需要时刻准备回答问题的时候，往往会给孩子带来思想负担。”,亲子阅读常见问题（,7,）,七、诵读还是编读好？,“诵读式”更有利于孩子的语言发展,只要选对了适合孩子理解水平的素材，就不会遇到太大的理解障碍,遇到孩子要求互动或者图片内容更适合说编的时候，不妨变通一下,亲子阅读常见问题（,8,）,八、阅读时要不要教宝宝认字？,顺其自然，不因为反对的声音而可以制止孩子的识字兴趣，也不因赞成的声音强迫孩子如此。,如果孩子喜欢，可以尝试指读的形式,孩子在阅读时认多少字并不重要，重要的是形成了对字的敏感。,亲子阅读中常见的问题（,9,）,九、,5,岁的孩子不愿意独立阅读怎么办？,1,、一个不那么,恰当的假设,2,、尊重孩子的选择,3,、伺机引导,亲子共读,VS,独立阅读,亲子阅读密切亲子关系的功能是独立阅读不能代替的。（松居直）,刚识字不久的孩子在阅读时，需要拼命将其置换为头脑中的现实事物，因此不能很好地享受故事的趣味或有趣的表达方式。,即使已经能够识字，听故事仍然是有趣的事情。,实证性的研究证实了一件父母都知道的事：绝大多数的孩子都喜欢别人念书给她听。,亲子共读,VS,独立阅读,一个低年级的小朋友，识字还不多，并且词汇积累也不够多，,一本陌生的书里那些陌生的词汇会非常容易吓到他。,而且，由于他自身的语言体系还没有完全建立，,即使没有生字的一句话，他读起来也可能是结结巴巴的，哪里还能享受什么阅读的乐趣？,而父母读给她听，所有的句子都是连贯的，即使有些词语他不懂，也可以及时询问，或者根据上下文就能猜出来，这样他就能轻松享受读书的乐趣。在这种享受似的倾听中，他获得了更多的词汇，也培养了语感，一旦语言的感觉成熟，他自然会拿起书自己阅读。,-,邱凤莲,大声读给孩子听,，,P30,亲子共读,VS,独立阅读,独立阅读是孩子独自与书本的对话，而亲子共读，却是家长、孩子、书本三者之间的对话。,这两种读书的状态是不一样的。亲子共读有利于引领孩子阅读的方向，启发孩子读书的深层次思考,.,我建议亲子共读可以坚持到孩子上中学以前，或者更久。,-,邱凤莲,大声读给孩子听,，,P30,亲子共读,VS,独立阅读,听故事时，,除了家长和孩子之间的情感交流之外，你同时也将较高程度的词灌输到了他们的耳朵里，,最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，使之成为背景知识的一部分，进而增强他们的阅读理解能力。,孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，,在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。,亲子阅读常见问题（,10,）,十、孩子对读物的注意力和父母不同步怎么办？,跟着孩子的感觉走！,孩子的阅读是通过,读图,进行的！,如果孩子听不懂的话，他会提问的。,多看几遍插画之后，也慢慢会懂的。,孩子更关注画面！,在一项对,9,个,3-5,岁的孩子进行的研究中，研究人员将这些孩子听家长讲故事的情形录下来（共,150,个小时），并对孩子们提出的问题进行分析。结果发现，,孩子们总共问了,2725,个问题，而绝大多数和书上的图画有关。,平均起来，孩子对每一本书提出,7,个问题，,而关于图画的问题与关于故事内容的问题的比例为,2:1.,令人惊讶的是，其中只有少于,10%,的问题与书中使用的文句有关，只有,5%,的问题是关于字的意义。,亲子阅读中常见问题（,11,）,十一、该不该让孩子自己选书呢？,孩子喜欢才是第一位的，他们不喜欢，再好的书也没法发挥作用。,可以采取成人选择一些书后，让孩子从成人选择的这堆书里进行二次选择的方式干预。,小结,1.,阅读能让孩子快乐地成长，但快乐的成长未必一定要经由阅读来实现。,2.,顺其自然，用孩子喜欢的方式，在孩子能进入状态的时间陪他们阅读，而不要把阅读作为负担强加给孩子。,3.,如果孩子难以爱上阅读，父母要善于从各个角度来反思自己的努力，一个小小的细节，比如阅读材料的选择，或许就能决定成败。,小结,4.,孩子的阅读兴趣往往不是线性向前发展的，总有曲折和反复。,5.,不要用成人的眼光去审视孩子的阅读行为。,6.,允许孩子自己选书，不要担心他们的品位不够档次,7.,阅读中不妨做个“懒妈妈”,.,8.,早期阅读应该让孩子做主。,感恩聆听！,