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提高卫生教学质量的几点尝试

【关键词】 卫生教学；质量

针对卫生教学中存在的强制性教学、学员消极被动学习的现象，

我们依据心理学、课标理念和激励理论，尝试运用以下方法来提高教

学质量。

1 优化教学过程，培养学习兴趣

当前，在卫生教学中， "离教现象"较为严重，主要表现在课内不

专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少

学员因为"不听、不做"到"听不懂，不会做"从而形成积重难返的

局面。

在整个教学过程中，怎样消除学员的"离教现象"呢？我们的体

会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学员的学习

兴趣。例如，一般的授课模式是，在每节课内容结束后，均要用几分

钟的时间进行小结，其内容不外乎是本次课讲了什么、重点是什么，

然后出上几道思考题。通过教学实践及与部分学兵交流，感到此种形

式的小结意义不大，起不到什么画龙点睛的作用，反而是学员一看到

小结内容，便开始收拾书本，准备下课。为此我们可以抓住学员这种

事不关己的心态，特意让学员自己上台进行课后小结，自己把刚学的

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操作流程演示一遍，并且小结的好坏与学员考试成绩挂钩，这样能使

学员注意力、表达力、实际动手能力得以锻炼集中，能够对本节课所

讲内容有系统性回顾。此类小结，可以加深学员对理论知识的记忆，

能使学员处于"听得懂，做得来"的状态。

2 引导学员养成预习的习惯，逐步培养自学能力

古人曾提出过闪光的教育思想"受人以鱼不如授之以渔" 自学能 。

力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本

素质。所以在教学初期，我们可以向学员提出"以课本为主，课前要

预习，要学会读书"的教学理念。为了帮助学员学会读课文，可以在

课后把下次上课内容的一些预习提纲，写在黑板上，供学员预习时参

考。如《急性上呼吸道感染》在生活中是很常见的，但学员可能存在

片面的理解，所以可以列出以下提纲来纠正： 1）什么叫做上呼吸道 （

感染，是否能够把它理解为"伤风感冒"？（2）它最多见是由病毒还

是细菌感染引起？如何鉴别？（3）它的治疗以什么为主，通过预习提

纲可以引导学员边阅读边思考，帮助他们有的放矢的进行阅读课本，

了解其课文的中心要点，并逐步学会提出问题，并设法解决，从而不

断的提高阅读能力。此外，还经常表扬有良好自学习惯的学员，让他

们介绍自己的做法，使学员的学有榜样，赶有对象，从而促进学员们

良好自学习惯的形成。总之，培养自学能力是卫生教学战略任务之一，

而提高阅读能力是培养自学能力的起点。

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3 培养学员思维速度

就学员而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学

内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量

的根本途径。如在讲完主要内容后，可以精编一些概念性强、有一定

灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的

能力。

4 激励评价机制

激励评价不失为对学员学习的一种行之有效的评价方式。它可以

激发学兵的学习积极性，唤醒学员的成才意识，使他们健康成长，早

日成才。激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程。通过激励，

在某种内外刺激的影响下，使人处于兴奋状态。激励的心理过程，就

是由人的需要、动机、行为、目标相互作用的过程。 4.1 要肯定

多于否定。教育学家研究表明，一个人与生俱来就至少有某一个方面

的特殊潜质，如表演、演讲、文学创作等。所以在教学过程中，我们

要善于发现学兵的闪光点，哪怕是小小的亮点，也不能放过。比如：

有的学员理论知识理解力较差，但对实际操作敏感，那就主要培养他

的实际操作能力，给予他学习的自信，然后在操作过程中来理解理论

知识等等。这些都要给予充分肯定并公开表彰，而不能过多过早地予

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