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如何在阅读教学中培养创新精神

【摘 要】本文从两个方面就如何在阅读教学中培养创新精神

进行了阐述,即课堂教学适当向课外延伸,每周抽出一至两节课用于课

外阅读。

【关键词】阅读教学 创新精神

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,新的《语文课程标准》

对阅读做了明确的要求:使学生具有独立阅读能力,注重情感体验,有

较丰富的积累,形成良好的语感。 学会运用多种阅读方法,能初步理解、

鉴赏文学作品,受到高尚情感与气质的熏陶,发展个性,丰富自己的精

神世界。为了确保这一目标的实现,加强学生的课外阅读势在必行。现

实中,90%以上的学生喜欢课外阅读。 实,只要我们稍加留心就会发现, 其

班级中的一些语文学习尖子大多有过大量课外阅读的经历。甚至一些

文学家谈及他们的经验,也往往得益于广泛的阅读。显然,大量的课外

阅读对学生阅读水平、语文能力乃至认知思维水平的提高起了极为重

要的作用。

那么,如何进行课外阅读呢?这正是需要我们认真探讨的问题。许

多语文教师向学生提出严格要求,列出一些必读书目,要求学生课外去

读。可是,最终学生读了多少,是否有效都不知道。这样的课外阅读,

效果显然是不好的。 ,我以为,有必要把课外阅读引进课堂,让学生 所以

在教师的指导下,有效地进行阅读。

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一、课堂教学适当向课外延伸

作为中学生,课堂教学是他们获得知识的重要途径。所以,作为教

师,首先要重视课堂教学对学生的影响。 课本中的一些选文可以说都是

比较典型的好文章,但毕竟篇幅有限,所以在课堂教学时,可以把一些

内容有关联的或者同类的文章介绍给学生。 ,既有助于学生更好的 这样

把握课文,又能适当补充课外知识,让学生对课外阅读有一定的兴趣。

如在学习鲁迅的《百草园》时,可以把《从百草园到三味书屋》的全文

都介绍给学生,通过与作者在三味书屋的生活的对比,让学生能更好地

体会到作者为什么会认为百草园"那时却是我的乐园" 在学习《孔乙 。

己》这篇文章时,又可以把《范进中举》引入课堂,让学生把孔乙己和

范进进行比较,从而能更真切地感受到封建科举制度对人的摧残。 又如

我在上 社戏》
《 一文时,就让学生用刚学过的分析课文的方法来分析 老 《

残游记》中描写王小玉出场及表演的一段文字,学生就运用得非常好。

这样进行当堂补充训练,不仅有利于学生更好地掌握课内知识,而且有

利于把所学知识转化成能力。

二、每周抽出一至两节课用于课外阅读

最近,我校组织全体语文教师共同探讨语文教学经验,一位语文老

师的话使我深受启发,他说:要培养学生的阅读兴趣,每周要抽出一到

二节课让学生进行课外阅读,保证一节课的时间要学生去阅览室,让他

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们在知识的海洋里畅游。我以为,这不失为一种好方法。于是我制定了

一套方案并付之实施,取得了一定的效果,让学生真正体会到课外阅读

的乐趣。根据我班实际,我分三个阶段进行: 第一阶段,读书

给学生听。

相信许多语文老师都有同样的体验:给学生读一段文章,学生往往

很有兴趣,意犹未尽。我在平时教学中就经常选些文章读给学生听。我

曾在《读者》中发现了一篇文章《千年警世钟》 。读了之后,有许多感

触。于是,我把这篇文章读给学生听。因为文章篇幅较长,我就读了每

部分开始的一段黑体字。这是一段对比文字:"登山之前,日本孩子准

备充分,中国孩子缺东少西;日本孩子悄然入睡,中国孩子亢奋嬉

闹。¼¼听了这段文字之后,学生就有了读一读本文的愿望,好几个学 "

生向我借《读者》 。以后,我自己订的《读者》《小小说选刊》经常被 、

学生借去。 实,读书给学生听,就是要让学生产生阅读的欲望,让他们 其

体会到阅读的乐趣。所以,教师读文章一定要声情并茂。短的文章,一

口气读完;长的作品,要选读精彩片段。 在教师读书的过程中,逐渐培养

学生读书的兴趣,让他们由被动地"要我读",变成主动地"我要读" 。

到了这个程度,第一阶段的目的就达到了。

第二阶段,学生自由阅读。

学生自己有了读书的欲望,就要给学生创造一个良好的环境。 我们

可以利用一两节课时间带学生进阅览室自由阅读。 ,此时的 自由"
当然 "

阅读并非绝对的自由,因为课外读物浩如烟海,学生选书有一定的盲目

性,所以教师一定要指导学生选好要读的杂志或作品,让学生把最宝贵

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