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如何应对新一轮的课程改革

摘要中小学教育在整个教学过程中起到举足轻重的地位， 本文将从中

小学教育的现状、基础教育课程改革和如何应对新一轮的课程改革三

个方面进行分析论述，得出有意义的结论。

1 我国中小学教育的现状

1.1 我国中小学教育的发展概况

（1）中小学教育，即我们通常所说的基础教育。在我国主要包括

学前教育、小学教育、初中教育、普通高中教育。经过 50 多年来的努

力，我国的基础教育取得了长足的进步。到 2006 年，全国大部分地区

已经普及了九年义务教育。

（2）基础教育实行在国家宏观指导下主要由地方负责、分级管理

的体制。国家教育部负责制定有关基础教育的法规、方针、政策及总

体发展规划和基本学制；设立用于补助贫困地区、民族地区、师范教

育的专项基金；对地方教育部门工作进行监督指导等。

1.2 我国中小学教育目前存在的问题

基础教育尽管取得了很大的成绩， 教育发展总体水平依然不高， 但

结构不尽合理；城乡、区域教育以及学校之间发展不平衡，特别是农

村教育还很薄弱；实施素质教育有待突破，教育改革尚需深化，教育

质量需要进一步提高；教育自身和学校管理需要进一步加强；教育收

费、中小学择校、学生负担过重、农民工子女上学、贫困家庭学生资

助等关系群众切身利益的问题比较突出；一些教师的素质和水平仍需

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提高。其中最主要的几个问题表现为教育资源不足与发展不均衡、教

育理念有待更新、考试和评价体制不完善。

2 基础教育课程改革

2.1 基础教育课程改革的背景

（1）21 世纪人类面临的各种挑战； 2）知识经济与加入 WTO 给 （

中国带来的前所未有机遇和挑战， 要求中国的基础教育做出相应改革；

（3）课程改革是全面推进素质教育的需要。

2.2 基础教育课程改革的概述

2.2.1 我国基础教育课程改革的根本任务

（1）我国当前课程改革一以贯之的教育价值观是：为了每一个学

生的发展。 2）以邓小平教育理论，特别是"教育要面向现代化，面 （

向世界，面向未来"的思想为方针，认真落实《中共中央国务院关于

深化教育改革全面推进素质教育的决定》 构建一个开放的、充满生机 ，

的、有中国特色的社会主义基础教育课程体系。

2.2.2 我国基础教育课程改革的理念与策略

（1）倡导全人教育； 2）重建新的课程结构； 3）体现课程内容
（ （

现代化； 4）倡导建构性学习； 5）形成正确的评价观念； 6）促进
（ （ （

课程的民主化与适应性。

2.2.3 课程改革的特点

（1）国际视野与中国特色相结合； 2）课程的继承与创新； 3）
（ （

注重营造一种新的课程文化。

2.3 各国课程改革的基本特点与发展趋势

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2.3.1 基本特点

（1）提倡课程类型多元化； 2）在重视基础知识课的同时，更注 （

重开发以培养学生能力与智力为目的的课程； 3）倡导课程内容的生 （

活化、现代化与综合化； 4）未来课程越来越受到重视； 5）各国的
（ （

课程改革正在朝灵活性与统一性相结合的方向发展； 6）重视教师与 （

社会力量在课程开发与实施中的作用，注重师资队伍。

2.3.2 发展趋势

（1）课程目标上注重创新精神和实践能力的培养，建立全新的学

生主动学习方式； 2）课程设置上注重多样性与弹性，课程内容上关 （

注实用性与国际性，尤其要关注学生的生活体验、综合课程开发、校

本课程开发、 新信息技术知识的整合以及课程间的均衡性与衔接问题；

（3）课程管理上注重灵活性与统一性相结合，力求国家集权与地方或

学校分权的整体协调与优化； 4）课程实施上注重教师作用的充分发 （

挥，加强高素质的师资队伍建设； 5）课程评价上注重建立有利于教 （

育的过程性与动态性的评价模式和包括能力、情感、态度、思维方法

与知识等多元化的评价。 （下转第 17 页） （上接第 7 页）

3 我们如何应对新一轮的课程改革

3.1 我国建国以来的基础教育改革史

（1） 统"的初建。这是新中国对旧中国形成的课程理论和课 "传

程设置进行改造，制定实施新课程的阶段。 2） 师俄"取向的正规化 （"

建设。这是全面照搬苏联课程模式的阶段，即在当时政治、经济和社

会全面学习的背景下，教育和课程也全面学习苏联，并将苏联的教育

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