杨修之死演示课件解说.doc

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
《杨修之死》演示课件解说
马石立中
学 黄鹏
一、对教材的理解与分析
1、本课在教材、新课标中的地位
《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元
的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七
十二回： "诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜
谷" ，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶 段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧 面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻
画了人物的性格。
第五单元是古代白话小说单元，所选课文均 为古典小说名著，从设计意图看，绝对不仅 仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是
让学生"窥一斑而知全豹" 培养学生品读 ，
古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴
趣。 本单元的教学重点是"通过人物的言行，
结合人物所处的具体环境，把握人物的个性
特点。 "
《语文课程标准》中指出： 欣赏文学作品， "
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内
1页

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启
示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作 出自己的评价；对作品中感人的情景和形
象，能说出自己的体验。 "
2、本课知识点与前后知识点的联系
《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表
达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强 的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重 点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要 求学生在了解背景的基础上，通过梳理情
节， 概括内容，归纳出人物形象的性格特征，
这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将 采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读 方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延
伸。
3、对教材的处理
作为名著中的名篇， 《杨修之死》选入中学
语文教材为时已久，在学习这篇老课文时， 怎样做到略有新意，老文新教呢？我进行了
一些不够成熟的尝试。
因为这是一篇自读课文，对于课文中存在的 较多文言语句，要求学生在早读课时充分预
2页

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
习，通过小组合作交流，不理解处教师及时
点拨明确，课堂上就基本不涉及字词句的讲 解。几乎将所有时间都用在对文章的理解分 析与探究上，以最大限度的发挥学生的主体
地位。
对于小说的内容把握， 《语文课程标准》中
明确指出： "阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要
珍视学生独特的感受、体验和理解。 "对于 艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的 兴趣，尤其是本课中对杨修死因的争论以及 人物形象的把握，学生往往会有一些富有个
性化的独特见解。 教师课前要求学生结合 （
课后习题一对文章内容进行了充分的预
习。 ）这又有效地促进了学生感悟到语文课 堂学习的乐趣。因此教师的主要任务是积极 发挥"导演"的作用，灵活挖掘教材内容， 设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深 入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象
转化为主动学习的主人。
至于教学环节的安排中，是先概括曹操、杨 修的人物形象，再探讨杨修的死因，还是先
3页