万以内数的读法教学设计.doc

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

"自学互帮导学法"课堂教学设计

课题 万以内数的读法 课时 1课时 课 型 新授 修改意见
1、 借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数。
2、 结合具体的数，说出读数的方法。

教学目标

教学重点
3、
会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。

读数的方法

正确读中间有 0 、末尾有 0的数
教学难点

会写万以内的数、 会读百以数的读法的基础上
学情分析

学法指导 观察法、讲授法、合作探究法
教 学 过 程
效果预测（可能出

教学内容
教师活动
学生活动
现的问题）
补救措施
修改意见

1页

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

一、复习旧知识 1、出示一些有关 写一写 能较好地完成 集体订正一下 二、新授知识 万以内的数的计数器， 读一读 有同学可能会都 复习百以内数
1、教学例 4 让学生写一写。 读一读课题 成三一五 的读法
2、教学例 5 2、出示一则数据 读一读 归纳不出来 老师多做正面
3、教学例 6 资料： 一台电风扇大约 学生试着读一读 归纳不全 引导
四、小结 134 我们班学生人 元； 读一读 没有找到不同 意思对就行
五、课外延伸 数为 96 个；我家的 同桌讨论一下，说 二六 注意引导各个
水 、电费这个月是 一说自己的想法 四千零零三 数位相比较
216 元¼¼读一读这 仔细观察 四千零三 再一次强调读
些数，你会读吗？ 试着读一读 四千三十 数的方法

3、揭示课题《万以内
数的读法》
⑴、 出示计数器
用以前学过读数的方
法读一读
全班同学一起读一读 回忆一下读数时从哪
里读起？
⑵、 出示计数器
抽生读一读
读一读 读一读
同桌之间说一说
独自读一读
仔细观察
试着读一读
用上面学到的方法
读一读 读一读 写一写
四千零三
四千零三十
包含 0的读法不准
确
讲明读数的原
理
逐一讲明错误
所在
多练习

提问: 像这样的没有 0 小组交流一下自己
的数怎样读？ 的读法
抽生说一说
总结： 读数时从高位读 起，千位上几，读着几 千，百位上几，读着几

2页

百，十位上是几，读着 几十，个位上是几，读
着几。
⑴、 出示计数器
与刚才读过的数相比
较，有什么不同？
这样的数怎么读呢？
抽生读一读
⑵、 出示计数器
结合上面 2个数的读
法，你有什么发现？
总结：
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

读数时， 末尾的 0不读
练习：
3210 、4003 、5300
⑶、出示计数器
与 260 、3100 相比较，
有什么不同？
像这样的数怎么读
呢？
总结：
中间有 0 一个还是很 ，
多个，我们都读一个。
⑷、出示计数器
观察零的位置， 此数如
何读？

3页