体育教学与德育的关系.doc

体育教学与德育的关系

体育与德育各有其特殊性，各自所要求的教育任务各不相同，但二者

在某些方面，有很多的结合点。

德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致由

三个部分组成：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中，道德品

质教育诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等。这些品质

在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来， 教师应利用时机，

在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自

身的稳定品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某

些应该具有的良好品质的现象。这都需要体育教师在教学过程中，具

体问题具体分析，针对不同情况采用最佳的教育方法，使所有学生在

体育课上都能达到要求。我在教二年级学生篮球时，要求每个学生拍

球。绝大多数学生对这个活动很感兴趣，并积极参与其中，但也有一

两个女生在进行这项活动时，显得表情紧张，在轮到她们的时候总是

退到别的同学后面，甚至干脆对老师说不想参加这项活动。究其原因，

才知道是"害怕" 不敢拍球。针对这一情况，我没有强迫她们必须完 ，

成该项目，也没有任由她们不做这个项目，而是耐心地先让她们双手

抱住篮球，然后举到胸前双手放开，让球自动落地。经过几次反复，

她们不再像开始那样害怕，并且能够主动地用双手拍球。事后我分析，

之所以那两个学生不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失败，但在老师

的一再鼓励和引导下，终于亲自尝试，并且获得成功，她们的这一心

理障碍自然也就排除了。这堂体育课，显然达到了既使学生锻炼了身

1

体，学会了一种技能，又使他们形成良好的品质，体现了体育与德育

教育相互渗透的原则、增强体质的目的，使其形成良好的道德品质。

遵守纪律是学生最基本的道德品质，在体育教学中，学生是否遵守纪

律既影响到能否按计划完成教学任务，又关系到学生能否安全地上好

一节体育课。中学阶段的学生，活泼好动，自我约束能力差，而且身

体脆弱，加之安全意识淡薄，这就使得在给他们上体育课时，教师一

方面要组织纪律，以便按时完成教学任务，一方面又要时刻注意，防

止有意外发生。在一次教二年级学生跳远的课上，我发现有的学生兜

里装着钢笔、钥匙这一类东西，这是很危险的。于是，我及时把这些

东西收上来代为保管，并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西。

在教授跳远技巧时，二年级学生注意力不集中，后面的学生经常会打

闹；在练习跳远时，一些学生因为老师讲述时没有注意听，而造成跳

远姿势不规范等情况。针对于此，在上课之前，我总是要先对学生进

行纪律教育，告诉他们不遵守纪律的危害。大多数同学能够做到听从

劝告，注意约束自己不随便说话打闹，并专心听讲。而对那些"顽固

不化"的学生，我没有用简单的罚站、斥责或赶其回教室的做法，而

是从教材中找来一些游戏，而这些游戏又是与纪律约束有关的，要想

在游戏中取得胜利，必须所有人遵守纪律，遵守规则，这样一来，那

些"顽固分子"能够主动配合老师的要求来完成整个游戏，并取得较

好的成绩。事后我想，之所以他们能取得好成绩，完全是由于他本人

的天性使然。而他们的不守纪律，在很大程度上也是由这一原因造成

的。

2

儿童活泼好动的天性有利有弊，关键是看教师如何引导，以取得预期

效果。

青少年的本质都是美好、纯洁、善良的。在教学二年级体育课时，我

要求所有学生完成 50 米跑，并两人一组，看谁先跑到终点。本来这个

项目是由学生们积极要求老师去做的，可轮到一名学生跑时，他却无

动于衷。任老师怎么喊口令、吹哨都没有反应，只是我行我素地站在

那里。我走到他面前，准备好好教训他一顿。结果我刚要开口，在他

身旁的几个学生则用充满童稚的声音对我说：老师， 耳朵听不见，
" 他的

你刚才的话他都不知道。 这使我颇感意外，我仔细一看，果然在那个 "

学生的两只耳朵上各戴了一个类似于助听的设备。我这才恍然，明白

刚才他为什么那么"我行我素"了。但更让我感动的是，周围的学生

都要求我不要让那个学生跑步了。 那一瞬间，我忽然想到，学生

这种互相关心、互相爱护的优秀品质，完全可以在体育运动当中去体

现，并得到巩固。于是，我当下提议全体同学玩一个游戏，这个游戏

的关键是看同一组队员是否能配合默契，并互相帮助。但这个"诀窍"

我并没有对学生说，目的就是要看看，这些学生们是否真的具有互相

帮助的好品质。游戏开始后，有的小组一阵手忙脚乱，不知该从何做

起，而有的小组则已摸到了头绪，并有条不紊地进行着，于是我对那

些忙作一团的小组给予提示。结果，很快那些落后的小组领悟到了游

戏的窍门，最终所有小组都成功地完成了游戏，虽然各小组有先后、

好坏之分，但他们每个人因为这个游戏懂得了互助的意义，知道了合

作的重要性。

3