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新教育中的获得感
——晒晒我的获得感
随县万福店农场中心小学
张敏

教育是塑造灵魂的工程，想培养拥有健全独立人格的孩子，教师必须心无旁骛地去开展“灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”孩子们才能沐浴阳光，接受良好的教育，祖国的未来才会更加让人充满期待。教师在为下一代默默奉献的同时无疑也会拥有更多获得感。
一、举手发言的获得感
现在留守儿童不断增多，留守孩子不愿意多言，不愿意和别人交流，课堂上，不论是遇到自己会做还是不会做的问题，很少的孩子会主动举手，这样带来的弊端一方面就是老师“满堂灌”，孩子们对于知识的接受完全处于被动状态，学习兴趣不浓学习效率也低，另一方面，也会影响教师的授课状态。
为了提高孩子们的学习兴趣，我采用小组合作教学法，只要有孩子举手回答问题，不论对与错，老师都给计分，小组成员全部举手回答问题的小组按照顺序依次给予分数奖励，计分达到一定要求，就可以获得老师的奖励，终于孩子们现在在课堂上的表现有了很大的改变，老师的问题还没问完，他们就高高的举起了他们的小手，还用他们那扑闪扑闪的小眼睛的使劲儿地盯着我，放佛在说：“点我点我点我”，那态势让老师不点他都不忍心了。
等到孩子们都养成了积极回答问题的好习惯以后，我又改变了方法，只有回答问题正确的孩子才可以得分。这样对他们的要求高了，挑战也更大了，也激起相当一部分的孩子的学习积极性，有孩子在课堂上找机会问我问题。
曾经在课堂上或者做小动作或者开小差或者走神的孩子，现在终于可以很勇敢的用他们的双手和老师进行交流和互动，真正成为了课堂的主人，在成绩提升的同时，也体验到了通过亲身试验获得知识的喜悦。现在举手对于他们而言已经成为了一种习惯。
二、完成作业的获得感
65人的班，对学习没有兴趣的学生大有人在，尤其很多孩子不爱完成作业，每次收家庭作业和假期作业的时候，总有那么几个孩子没有做作业，或者说作业忘家里了，作为老师我肯定是心知肚明的，为此我也没少和孩子们的家长沟通过，但是越这样，那些孩子越不爱学习，最后发展到见到课本就条件反射般地讨厌。最后我不得不反思自己的行为。
我发现：如果老师、家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变的比较焦虑，不耐烦，在潜意识里，会对学习产生反抗的情绪。因此，孩子会变的容易遗忘，往往会把刚刚学过的东西一下子全都忘记。对此，我引导家长们在孩子实在不愿意学时，就让他玩会儿，看会儿电视，然后抽出一段时间认真地学习，学完后如果时间早的话还可以再玩一会儿，这样慢慢地孩子愿意做作业了。看到孩子们都能按时完成作业，我心中充满了成就感。
三、课堂外的获得感
还记得刚接这个班的时候，我发现这个班上的学生都不向老师问问题，不和老师交流。我就找了几个在课堂上比较活跃的孩子，于是就尝试着和他们交流，才知道这些孩子们心里是把老师摆在高高的“神坛”上的，最怕的就是老师问问题啦，哪里还敢和老师聊天呢。更多的是对老师敬而远之。这让我着实不能接受。不能走进孩子们的心，又怎么能吸引他们的兴趣和注意力呢？
在课堂上，为了解决这个问题，我力争让我的课堂呈现方式多样化，让现代的信息技术走进课堂，不仅用ppt、电子白板，视频和音乐、动画也越来越多的出现在我们的课堂上；在教授课本知识之余，还利用空闲时间给孩子们讲一些新闻和科技知识，充分的给孩子们创造更多提问的欲望和机会，慢慢的，孩子们跟我走的近了。
课外活动时间，我也是没闲着，带领孩子们一起打篮球，羽毛球，乒乓球，看到我的球技比他们都好，孩子们都争先恐后的要跟我一个队伍，跟着孩子们一起在球场上左冲右突大汗淋漓，不仅锻炼了身体，培养了孩子们的兴趣爱好，丰富了孩子们的课余活动，也让我们的心又走近了一步。
现在，我们班的乒乓球已经成为了全校“阳光体育运动”的一大亮点，孩子们在球场上的对决，往往让我们看得眼花缭乱，甚至让低年级小朋友们羡慕不已，趁我们不在的时候也会抓起球拍来那么两下子。下课的时候，总有孩子来喊我，“老师，打球去”。如此以来，我们班出现了一些风云人物。
风一般的人物向思念，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚……”你听，向思念开完会刚回来。只要她从你身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从你耳边拂过，每天都能享受这种清风，不过可真是苦了她。所以说她是风一般的人物，可一点都没错。
美术达人何佳辉，在“美术界”可是赫赫有名。记得那一次，何佳辉画完画走到贺无双身边，抢过她手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，马良附体！”说完，她在纸上挥毫泼墨，写了一个大大的“龍”字。贺无双看过之后对她赞不绝口，她也毫不谦虚，摆摆手说道：“小ES啦！”当然，何佳辉的绘画也有一手，她的光荣事迹更是数不胜数，其中最令她骄傲的是：她编的科普报荣获学校比赛一等奖呢！真是叫人佩服。
有一次上课了,老师提了一个问题,大家积极举手,都希望叫到自己,老师叫了叶雨豪来回答, 叶雨豪激动不已,说：“就是……就是……”同学和老师哈哈大笑!老师说：“请你不要每次一站起来就说就是。” 叶雨豪点了点头：“就是……”同学们笑得更欢了!
一次上语文课的时候,老师问：“蜜蜂给花园增添了生气,”王强铭第一个举手,老师便叫了他,他站起来,不假思索地说：“蜜蜂采了花的蜜,花当然生气了!”全班哄堂大笑.他不服气地说：“鲜花不生气,哪来的鲜花怒放啊?!”全班笑晕.数学课上,老师提问口算,老师说：“看谁举手快!” 王强铭第一个举起手来.老师信任地把他叫起来回答,只见王强铭看了看书,支支吾吾的说：“老师……讲……讲哪呢?”老师笑着说：“你都不知道讲哪,你举手干吗呢?”全班笑得前仰后合。
冷寒毅是我们班的“重量级人物”,“平方面积”和“立方体积”都属全班之首,班里更换饮用水,需要两个人抬,他说：“看我的!”好家伙,不费吹灰之力,轻松搞定!博得班里一阵赞叹的唏嘘声。此,他仗义地包揽了换水的事。我们班现在就是这样的班级,有烦恼,也有快乐,正如一首歌：“你快乐吗?我很快乐!快乐其实也没有什么道理……”,我在收获知识的同时也收获了友爱和快乐！
和孩子们在一起的时光，是快乐的，是温馨的，我从来没有要求过，要我们的孩子考什么样的名次，在我心里:课上跟着我一起认真的学习，课外跟着我一起愉快的玩耍，这就够了。但是，他们总是能在不经意间给我一些意外的惊喜---我们班获得了全镇期末考试第一的优异成绩。
新教育中的老师也有幸福哇！