“童话作文”方法探究.doc

“童话作文”方法探究

镇江市官塘桥中心小学 范优宝

何谓“童化作文”？就是 将“儿童”放在核心的地位：让每一个孩子说童真的话，写童趣的事，抒童性的情，让这些成为儿童写作的主要使命。“童化作文”的资源是儿童——儿童的阅读、儿童的视点、儿童的体验、儿童的想象、儿童的时尚等。鉴于以上原因，我们在组织作文教学时可以根据“童化作文”的理念，采用口语交际、游戏写作、漫画创作方式，从学生的实际出发, 积极激发学生的兴趣,指导观察,并展开合理的形象, 培养学生写作能力。 　
一、  口语交际：展现低段儿童写话丰富的童年面貌　　
为了启蒙小学生的写作，从低年级开始，教材就安排了口语交际内容。低年级口语交际素材以它特有的精妙绝伦的语言文字和色彩明快的画面，给学生营造了一个美妙而富有童趣的世界，激起了学生极大的阅读兴趣。口语交际，是“童化作文”课程构建内容之一，我们在口语交际教学实践中，真切地触摸到了童年跳动的脉搏，让孩子们找到了在习作王国自由驰骋的诗意。　　
口语交际，能在视觉上引起学生的愉悦情绪。学生心情愉悦，阅读兴趣也会被激起，而且适时进行写话，学生的积极性肯定也很高。口语交际中的语言文字非常规范，且富有童趣，是我们一般生活当中很少接触到的。“介绍《我爸爸》这一口语交际内容时，抓住文中“我爸爸吃得像马一样多”这样富有儿童趣味的规范语言，在学生领悟了这句话的意思后，让孩子们仿照这样的句式创作自己眼中的爸爸。学生有把自己爸爸比作懒猪、猫咪、蜜蜂和蚂蚁的。在孩子富有情趣的仿述中，学生的说话写话能力得到了巩固与提升。　　
口语交际的图画极富童趣，学生乐于看，也能看明白，我们要善于指导学生看图、说图。指导让学生学会有顺序地仔细观察，看清楚周围的景物有什么特色，人物的动作、表情、穿着、打扮怎样。在进行写话时，不但要有顺序地把图看细、说细，还要把图看活、说活。这里的“活”就是要学会围绕口语交际的本意进行合理的想象。在知道孩子看画面的内容时，还要引导他们加以联想和想象。我们可以诱导孩子从画面中人物的动作、表情、语言，想象出他们心里想的是什么。学生只有展开丰富想象的翅膀，他们说的内容才能生动形象，表达才会更细腻。　　
二、游戏作文：让儿童习作回归自然的生命状态　　
游戏，它是儿童存在的一种形式，也是儿童生命快乐的一种状态；游戏，是儿童生活的重要内容，更是习作教学丰富的资源。习作教学要走向儿童，就应当保持一种“游戏状态”，让习作焕发出勃勃生机。　　
现在一般的作文教学大多从“命题”出发，我们做老师的并没有注重怎样教会学生摄取“源头活水”，如何去收集“下锅之米”。而命题作文写作过程的本质也是要求学生把自己从前“摄取”的“水”和“米”重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来“淘米烧饭”。 可是小学生的心理特点和注意方式恰恰是以“现在进行时”的方式出现的。孩子们大多对此时此刻发生的事情感兴趣，对过去的事情则没有兴趣。于是以“过去时”为特征的命题作文，对于他们来说就不是很恰当的教学形式了。 　　
喜爱活动是学生的天性，因此，我们可以顺应儿童这一心理特点，在作文前开展小小的游戏。采用先做游戏后写作的方法，既可以向孩子们提供生活素材、可以在游戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看，让孩子们去体验，帮助他们学习用眼睛进行细致的观察，又可以激起他们的“投入”兴趣和“表达”热情。与学生在课堂中玩个“蒙眼贴鼻子”的游戏，在笑声中完成习作；让学生动手试一试，如何让鸡蛋“站”起来，在学生的奇思妙想中，一篇知识性美文诞生了。游戏是儿童创造、自由个性得以显现的重要途径。儿童的写作无不是这种自由、创造精神的体现，游戏作文，让写作真正成为儿童的一种生命状态。　　
三、漫画作文：与儿童一起探索通往儿童世界的路径　　
漫画以其表现手法形象、生动、诙谐、幽默，令人忍俊不禁，受到孩子们的普遍喜欢。现在的孩子从小甚至幼儿起，就从电视、画报等媒介中接触了大量的漫画。它能帮助同学们关注生活，打开视野，拓宽思路。漫画作文，即一种将漫画创作活动与写作相结合的创新方法，不失为作文教学的一条新路。任何一幅漫画都是对现实生活的直接反映。由于它时效快，能抓住生活中的“热点”。这就解决了同学们作文无话可写，不知写什么的困难。实际教学证明，原先惧怕作文的学生，对漫画作文产生了浓厚的兴趣。　　
如德国著名漫画家卜劳恩的漫画集《父与子》是流传百年的经典漫画，可以拿来让学生为一集漫画编一个小故事。而学生肯定会对这种新奇的写话方式所吸引，因为这样既能看漫画，又能自己帮无字书配上文字，多有成就感啊！　　
写好儿童漫画作文的最重要的一步，要能正确解读“画意”。如果说一篇文章有它的“文眼”，一幅漫画也有它的“漫画眼”，所谓“漫画眼”就是这幅漫画画面最可乐、最出彩的部分，可以起到“画龙点睛”的作用，也是这幅画的精华所在。在漫画作文前，有不少同学常常说：“我天天在生活着，却没有什么生活发现。”而漫画作文使学生克服了自己的思想贫血症。　　
写好漫画作文，还必须要插上想象的翅膀。当然想象不是无根据地“乱想”，而应从“图意”出发，进行合理的联想。可以采作补语言、补段落、补留白、连成篇等形式进行，更可以改编卡通人物，不亦乐乎地写，或描绘幻想情境，“我手写我心”……漫画作文，最大的优势在于它能自由表达。只要“意合”就行。写记叙文、议论文、散文、日记、小小说、诗歌都可以。如果从人称的角度，既可以用第一人称“我”来叙述，又可以用第三人称的口气来写。　　
漫画作文既有“趣”：可以充分激发学生学习动机，寓作文于漫画活动中，让学生觉得写作文是一件乐事；也有“真”：鼓励学生勇敢地表达真情实感，反对写假话、大话、空话和套话；更有“活”：注重发展学生的智力，使学生善于观察、想象和思维，让学生思路敏捷，头脑灵活，养成“大语文”意识。　　
总而言之，童年对于每一个孩子来说，如花开花落，了无痕迹；而一个不断行走在创造中的孩子，童年就会锁定在他记忆的信箱里，随时打开，久久品味。“童化作文”就是要让每个孩子“动”起来，动腿、动手、动嘴、动眼、动耳，或行、或看、或听、或画、或写，充分地体验童年，充分地创造童年，充分地抒写童年，让童年成为一段快乐的时光，让童年成为一段难忘的回忆，让童年成为一段恒久的过去。就如语文教育专家田本娜教授所说：“作文只有回归童心，小学作文教学才有希望！”让我们为之共勉、努力吧！　　

参考文献：　　
1、《我的"童化作文"梦》 吴勇
2、《小学语文教学论坛》2010 第2期
3、《“儿童漫画作文”三部曲》 宋运来　　
4、《语文教学与研究》2008年第１期　　

5