山东省曲阜市陵城镇中学九年级语文《那树》课时教学设计2.DOC

《那树》课时教学设计
教学目标
1．整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
2．理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。
3．正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。
教学重点
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点
1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、导语
在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。
2、作者简介
王鼎钧，山东兰陵人，1925年生，抗战末期弃学从军，1949年到台湾。曾在报社任副刊主编，也当过教师。51岁时移居美国，一直在纽约居住。他的创作生涯长达大半个世纪，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》三本励志小品文），在台湾总发行量60万册。他淡薄名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”，风格多样，题材丰富。丰沛的内在能量，不渝的创作忠诚，对散文艺术的努力开拓，使之成为一代散文家。
二、检查预习
展示生字生词：生字注音：倒坍（）模（）样虬（）须引颈（）受戮（）；
解释词语：倒坍虬须周道如砥
三、教授新课
朗读练习（请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价。）
请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。
通过朗读，大家对文章的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。（请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。）
分组思考讨论：作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程？课文可以分成几部分？试概括各部分的主要内容。
（请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确；教师展示图片：早期的树；近期的大树；被伐倒的树。）
下面我们先来探究一下“早期的大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。
分组看书讨论：
1、大树有怎样的外形特点？
2、它所生活的环境怎样？
3、大树对人类有什么功德？
（请各组代表可以就以上３题中的一个题作为重点，谈自己的认识。）
（外形：佝偻、老态、坚固稳定、繁密、屹立不动；霉黑潮湿的皮、隆起的筋纵裂的纹、生铁铸就、根的伏脉。）
（环境：泥泞的小径、老式平房：破败而荒凉，远离现代文明。）
（功德：屹立不动-为人们做出榜样；烧香求平安-给人心理安慰；夏天给人以绿荫；给鸟儿栖身之所；夜晚为情侣提供场所；根部滋润土地。）
四、教师小结：
作者描写了早期的大树，着重写了大树的形象、经历和对人类的奉献，为下文的展开打下坚实的基础。
五、作业：
1、认真朗读课文，深入体会作者表达的思想感情。
2、思考回答课后“研讨与练习二”。
第二课时
一、复习提问
1、听写几个词语：倒坍模样虬须引颈受戮星临万户周道如砥
2、集体朗读文章的第二、三部分。
二、讲授新课
教师引导：课文第二部分描写了近期的大树，在这部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成了人类发展和自然环境难以调和的矛盾。
首先我们来讨论一下：
①哪些语句展现了人类文明的高速发展？这与大树的根“一厘米一厘米地向外”形成什么关系？表现作者什么态度？
（学生分组讨论，然后集体交流，明确：自然界生命的生长极为缓慢，而人类文明发展极为迅速，两相对照，极不和谐，突出矛盾。体现作者对此现象的担忧。）
教师引导讨论：
②在这种情况下，大树又是怎样表现的呢？
（学生个人看书解决，然后请几位同学发言交流。明确：绿得滴翠、深沉；让人从容撑伞；滋润土地。）
教师引导讨论：
③在树与人的矛盾面前，大树有些什么想法和做法呢？请大家看书，自己解决。
请几位同学发言交流。（明确：世袭的土著；春泥的效死者；绿着生，绿着死。冒死掩覆，徒劳贡献。）
教师小结：本部分，作者把一对矛盾无情地摆在人们面前。大树是无辜的，它只能引颈受戮，不能迁徙逃亡，可是人类呢？又该怎样做呢？让我们继续深入探讨。
教师引导：请大家浏览课文第三部分，首先概括归纳一下，本部分集中写了几件事情？
（学生回答交流：醉汉驾车出事；大树被伐的过程；蚂蚁搬家；挖树根平路面。）
教师引导讨论：
①醉汉驾车出事嫁祸与大树，显然不合情理，然而却招来杀身之祸，哪些词语给人强烈的视觉冲击？表现作者怎样的感情倾向？
（学生分组讨论，然后交流明确：咬嚼碎撒白森森呻吟——令人愤恨。）
②类似这样表达愤恨之情的词语在后文中还有哪些？
（明确：割下……头颅；刽子手……陷阱；切断……动脉静脉；没有人知道……闷死）
③对于人们伐树的情景，请你模仿课文写一段话，注意运用表达感情的词语。
（请两位同学交流一下。）
④作者写蚂蚁搬家一事有什么用意？哪些语句给你留下深刻的印象？
（明确：动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达作者的愤恨、悲哀之情。……）
⑤蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？作者为什么要写这种特异现象？
（同学们交流、明确。）
三、拓展训练
大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。
（交流认识）
四、教师总结
本文语言生动、老练、简洁，有许多生动的写景状物的句子，成为文中的亮点，运用比喻、对比、排比生动自然；抒发感情含蓄深沉，值得我们学习借鉴。希望大家课后认真体会并学习运用。
五、作业
1、查资料或上网，搜集有关信息，写一篇500字的关于保持生态平衡的小论文。
2、发挥想象，写一篇有关人与自然和谐相处的童话故事。（任选一篇完成即可）