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名著阅读交流课——“辩论赛”活动设计

活动背景：
苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”教师需要长远眼光来培养学生的阅读兴趣，并且通过各种形式来检测评比学生的阅读收获，使学生爱阅读成为一种习惯，举行阅读交流课是一种常态。人是爱分享的动物，读书的心得学生更爱分享，只要给他们平台。同时，分享中，思想的碰撞，情感的交织，心灵的启迪，这些东西不知不觉的在学生的内心留下痕迹，慢慢沉淀下来，日积月累的影响就形成了叫素养的东西。
活动目标：
（1） 阅读交流可以促进学生热爱阅读，增进沟通交流，加深对名著对理解。
（2） 通过本次交流课，培养学生阅读的兴趣，让学生有阅读方向和压力，在主动和被动的作用下增进阅读量，做到海量阅读，增加积累，在语文考试时才能厚积薄发，获得好成绩。
（3） 通过本次辩论赛，让学生加强沟通和合作，交换思想认识，提高口语表达能力和思维应变能力，也是加深对两部作品的认识和理解。
活动重点：认真阅读，大胆表达
活动准备：完成阅读《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》
活动过程：
1、 主持人引入：
寒假时，我们两个班级的同学一起看完了两本文学名著，一本是路遥的《平凡的世界》，一本是霍达的《穆斯林的葬礼》。这两部作品中，都有大量的内容记述错综复杂的爱情故事。有孙少平与郝红梅之间同病相怜的朦胧的爱，孙少安与田润叶之间青梅竹马的爱恋，有孙兰香与吴仲平之间志趣相投、平等尊重的爱，也有田润叶玉李向前一厢情愿的虐心的爱。
在两部作品里，对于爱情是什么都不太理解的你们，似乎开始有了对爱情的初步认识。今天我们就这两部作品进行交流探讨，探讨的形式是辩论赛。辩论的主题为“爱情是否一定要坚守到底”。正方是“爱情一定要坚守到底”。反方的观点是“爱情不一定要坚守到底”。正方代表为9班，反方代表为10班。
2、 介绍规则：
本次比赛流程为四个，第一是正反双方一号辩手陈述自己方观点，时间为三分钟；第二，双方自由辩论，时间为15分钟。第三，双方四辩总结陈词，时间为四分钟。第四，支持方正或观众席或评论评委发表评论。
3、 奖项设置
优胜方阵的每一位队员都被评为“优秀辩手”。每个方阵4名主辩手和6名智囊团成员，总共十名，正反双方各评出最佳辩手两名。点评环节中，评出最佳评论员2名。获奖同学将获得奖状和奖品。
4：介绍评委。外请别班优秀学生作为本次活动的评委：11班的王思敏，11班的钟云舒，12班的曹玥稀，7班的吴燕英，8班的王睿。
5、 比赛正式开始。
（1） 正反方一辩陈述观点。时间各为三分钟。
（过渡语：双方一号主辩手都鲜明地亮出了自己方的观点，看来是有备而来的。接下来为自由辩论时间，时间为15分钟。先请正方辩手向反方辩手进行发问）
2、 自由辩论。时间15分钟。
（过渡语：唇枪舌战，掌声阵阵。双方选手你来往我往，咄咄逼人，毫不示弱，展现了同学们才思敏捷的风采。接下来进行总结陈词，先请反方四辩做总结。时间4分钟，再请正方四辩为本队做总结，时间为四分钟）
3、总结陈词。
4、主持人总结。
对于爱情，应该怎样做？几千年来没有一条可以参考的准则，因为在爱情面前，上帝也会犯错。今天我们坐在这里开展这个辩论赛，不是为了寻找爱情的“葵花宝典”，而是通过你我，引经据典的讨论，让我们的认识思想有个提升的过程。有句话说，“一个苹果交换一个苹果，我们得到的还是一个苹果；一种思想交换一种思想，得到的是两种思想”，而今天的辩手们得到的，不仅以两种思想，还收获了队友协作的友谊，口语表达能力的提升，心理素质的锻炼。今天真为你们骄傲。
5、 观众和评委点评
在评委团激烈进行评判的时候，我们对于两方辩手在表现方面进行点评，主要是优点和缺点有哪些，发表你的看法。
6、公布评选结果。
活动反思：
这是一节常态下的名著阅读交流课。没有排演，只是为了促进学生阅读的动力和兴趣，所以看到的老师和学生表现都是原生态的，不刻意的。在交流辩论的过程中，老师准备的不充分的地方是，本来安排好了学生计时的，但学生因为看自由辩论的过程太紧张，太投入了，竟然自由辩论时间15分钟的拖到了24分钟。交流的目的就是要让他们在阅读之后，对于内容，主旨，人物，感悟方面进行激辩，提升，沉淀，内化。