礼尚往来.docx

课 题
教学相长
课型
新授课
主讲人
曹永书
教
学
目
标
知识
与
技能
积累本文重要字词；理解课文所论述的内容；熟读成诵。 
过程
与
方法
通过反复地朗读，养成古文语感；结合课文注解、查工具书，掌握重要字词以及句子翻译。 
情感
态度
价值观
树立正确的学习观念，领会“礼尚往来”的道理。  

教学重点
背诵课文；积累重要文言字词；理解并翻译课文内容。
教学难点
积累本文重要字词。
教学方法
讨论法 合作探究
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入    作品简介 
  《礼记》，儒家经典之一，秦汉以前各种礼仪论著。相传是西汉戴圣编纂。  
  《学记》，《礼记》的其中一篇文章。该篇记录了秦汉以前的教育制度、教学内容和方法。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述教育教学问题的文章。
二、诗意理解 
礼要有来有往，送礼不回礼不礼貌；收礼不送礼，也是不礼貌的行为。礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。 
三、寓意： 
我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。从礼纪中可得出这样的结论：整个东亚及东南亚的文化的精华均是传承华夏文明就是确证。中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。礼仪所涉及的范围十分广泛，几乎渗透于古代社会的各个方面。 
中国古代的“礼”和“仪”，实际是两上不同的概念。“礼”是制度、规则和一种社会意识观念；“仪”是“礼”的具体表现形式，它是依据“礼”的规定和内容，形成的一套系统而完整的程序。在中国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来，因而带有产生它的那个时代的特点及局限性。时至今日，现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，我们必须舍弃那些为剥削阶级服务的礼仪规范，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明
礼仪，如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等，加以改造与承传。这对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明的社会风气，进行社会主义精神文明建设，具有现代价值。
 四、礼教育： 
是指礼节教育、礼仪教育、礼貌教育。礼貌是大家在交往过程中表示敬重、友好的行为规范。礼仪即是礼节和仪式。礼仪首先表现在仪态和仪表。 
1、 基本的仪态表现： 
仪态包括： 
（1）学会微笑， 
（2）基本的礼貌用语， 
（3）基本的站姿、坐姿、行姿。 
仪表包括： 
（1） 个人的发型 
（2） 个人的着装。
 2、校园礼仪和校园外礼仪： 
校园礼仪包括：
（1） 课堂礼仪（包括作好课前准备和遵守课堂纪律和课后礼仪） 
（2） 师生间礼仪 
（3） 同学间礼仪
（4）男女同学间礼仪。 
校园外礼仪还包括、公德、爱心、孝心和与人为善等。
 五、拓展：
千里送鹅毛的故事： 
发生在唐朝。当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的拥戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。不料，天鹅展翅飞向高空。缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。缅伯高急得顿足捶胸，号啕大哭。随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。”缅伯高一想，也只能如此了。到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令人打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失宝，倒地哭号啕。上复圣天子，可饶缅伯高。礼轻情意重，千里送鹅毛。”唐太宗莫名其妙，缅伯高随即讲出事情原委。唐太宗连声说：“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！” 这个故事体现着送礼之人诚信的可贵美德。
 六、作业： 

写一篇关于礼仪的小短文

学生互相交流查阅的资料

结合课文注解，借助工具书理解诗意

领会“礼尚往来”的道理

结合自身实际谈理解

教学反思：