从百草园到三味书室.doc

《从百草园到三味书屋》之
赏析与模仿第2段
教学目标
1、理解并运用描写景物的手法。
2、培养热爱自然，关注生活的态度。
教学重、难点
重点：学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
难点：运用所学的描写景物的手法进行写作训练。
设计理念
1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
2、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
课时：1课时
教学步骤
一、 导入
二、 板书课题
三、听录音（或默读）第2段，思考：
作者是怎样描写百草园的景物的？
（提示：可从句式上、景物的种类、观察的角度、修辞手法去考虑）
四、齐读第2段
五、自主学习、合作探究
1、作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？
明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
2、作者在写这些动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？
3、作者是从动植物的哪些方面来写呢？
明确：动物：形状、声音、动作；植物：形状、颜色、味道
4、本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。
观察角度：视觉、触觉、听觉、味觉
5、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
6、作者描写了百草园那么多的动植物，却多杂而不乱，他是按什么顺序写的呢？
明确：碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。
这样按春、夏、秋的顺序写了百草园，而且先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理分明。
7、作者为什么能把百草园的事物写得有声、有色、有味、有趣呢？
明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，充分调动五官感觉，并抓住了景物的特点，按照一定的顺序、运用多种修辞手法进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而才能把百草园的事物写得这样精彩。
六、课堂训练
运用所学的描写景物的手法，以“不必说……也不必说……单是”为格式，仿写一段话。
七、作业：
结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。

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