青岛版小学数学四年级上册《平行与相交》课后反思.doc

《平行与相交》课后反思
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。现代信息技术的应用，正好填补了传统教学的这一缺憾。《平行与相交》这节课是在学生初步认识了角以及直线、射线、线段的基础上进行教学的。直线是可以“无限延伸”的这一特点是学习相交与平行的基础。看到“直线”马上就想到“无限延伸”，只有这样才能正确判断同一平面内两直线究竟是相交还是平行，避免了停在表面只看现状而发生错误判断的现象。课件通过展示两幅图片，引起学生的学习兴趣，再由一条线段让学生联想学过的知识，既培养学生大胆猜想的能力，同时又很好的引入对旧知的复习，课件动态的演示清晰的再现了线段、射线，特别是直线的主要特点。动态的演示效果，让学生从情感上积极投入到学习中去，从而达到优化导入新课的目标。
《平行与相交》这节课让学生结合具体情境，感知平面上两条直线的位置关系，认识平行，然后通过自主探究和合作交流，使学生能用合适的方法作出一组平行线，能借助直尺和三角尺画出已经直线的平行线。“同一平面”“两直线的位置关系”“互相平行”等这一些几何术语学生理解不透，如今通过信息技术的应用，使学生更容易理解，从而增强学生学习的积极性和主动性，同时在教学环节上利用多媒体，很好的检验学生的学习效果，使整个学习过程变得更生动，更富有趣味。