汽车底盘 维修实操 教案.docx

汽车底盘维修实操教案
绪论

一 教学目的：
1 使学生掌握底盘维修的基本操作技能，进一步掌握汽车底盘各总成的构造、主要零部件的经验与维修方法，掌握汽车底盘的装配、调整及故障诊断与排除的工艺和方法，具有一定解决实际问题的能力，斌进一步巩固和充实《汽车底盘构造与维修》所学知识。
2 使学生具有辩证思维的能力，实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风。养成良好的职业道德和劳动观念。
二 教学重点：
熟练掌握汽车底盘维修常用工具、量具、仪表的使用方法及能力，了解底盘维修及设备的功用、性能、工作原理及应用范围。
三 教学难点：
工具的名称及正确使用、量具的正确使用。
四 教学手段：
运用实物（工具、量具）操作讲授、
五 教学方法：
教师指导学生完成工具、及量具的正确使用。
六 课时
二课时
教学内容与设计

各种工具的不同的特点和用途。P2
各种量具的不同的特点和用途。P3
汽车底盘维修专用工具及设备. P4
零件的清洗 P6
安全操作及环保教育的要求。P7

课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。

作业：
1 为什么要正确使用工具及量具？
2 为什么要保持场地的清洁？

汽车底盘维护 实训一教案

一 教学目的：
掌握汽车底盘日常维护、一级维护、二级维护、和其他维护的内容和工艺；掌握汽车维护作业的操作方法；
二 教学重点：汽车底盘维护内容和工艺

三 教学难点：汽车维护作业的操作方法

四 教学手段：挂图 实物

五 教学方法：实物教学指导 启发法

六 课时
二课时

教学内容与设计
汽车维护制度；侧重于加强强制性日常维护和增加检测性定期维护。
1 汽车维护的原则；预防为主、定期检测、强制维护。
分级；日常维护、一级维护、二级维护。
周期；日常维护由驾驶员在出车前、行车中、收车后执行。
一级维护 货车2000-3000 KM 轿车7500KM左右。
二级维护 依据各地的条件不同10000-15000KM 或根据汽车使用时间来确定维护周期。

2汽车维护的作业项目和加工经验技术要求P9-P21

课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。

作业：
1 汽车为什么要进行维护，分几级？
2 汽车一级维护的作业内容是什么？

离合器维修 实训二教案

一 教学目的：
会进行拆卸、解体、零件的检验和分类及相互装配关系、修理方法、调整、故障的诊断与排除方法。
二 教学重点：
离合器的 拆卸、解体、零件的检验和相互装配关系及故障的诊断与排除方法。
三 教学难点
离合器故障的诊断与排除方法。
四 教学手段
挂图 实物
五 教学方法：
实物教学指导 启发法
六 课时
四课时

教学内容与设计

1 离合器及其操纵机构的拆装机零部件认识。
2 离合器主要零件的检修标准和方法。
3 离合器的调整。
4 常见故障的诊断与排除。
EQ1092汽车离合器的维修 P22-28
桑塔纳2000离合器的维修 P29-35

课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。

作业：
1 液压离合器分离不彻底的原因有什么？
2 离合器发响的原因有什么？

手动变速器维修 实训三教案

一 教学目的：
掌握手动变速器的拆卸、解体、零件检验、装配关系、维修方
法及常见故障的诊断与排除方法。
二 教学重点：
三轴和二轴手动变速器的解体 维修 装配
三 教学难点：
故障的诊断与排除方法

四 教学手段：挂图 实物

五 教学方法：实物教学指导 启发法

六 课时：
六课时

教学内容与设计：

1 手动变速器及其操纵机构的拆装及零部件认识。
2 手动变速器主要零件的检修标准和检修方法。
3 手动变速器的调整。
4 手动变速器常见故障与排除方法。

EQ1092汽车变速器的维修 P36-44

桑塔纳2000离合器的维修 P45-56

课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。

作业：

1变速器跳档的原因有哪些？

2 变速器空挡响的原因有哪些？

万向传动装置维修 实训四教案

一 教学目的：
会进行万向传动装置的拆卸、解体、零件检验、装配关系、
修理方法及常见故障的诊断与排除方法。
二 教学重点：
掌握万向传动装置拆装及主要零件的检修标准和方法
三 教学难点：
万向传动装置的故障诊断与排除
四 教学手段：
挂图 实物
五 教学方法：
实物教学指导 启发法
六 课时：
二课时

教学内容与设计：

EQ1092型汽车万向传动装置的维修 P57-60
1万向传动装置的拆卸
2万向传动装置零件的检验
3万向传动装置的装配
4万向传动装置的动平衡检验
5万向传动装置常见故障的诊断与排除方法

桑塔纳2000离合器的维修 P61-66
1万向传动装置的拆卸
2零件的清洗与检查
3万向传动装置的装配
4万向传动装置常见故障的诊断与排除方法

课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。

作业：
1传动轴异响的原因有哪些？

2传动轴摆振的原因有哪些？

驱动桥维修 实训五教案

一 教学目的：
会进行驱动桥的拆卸、解体、零件检验和分类。
能够认识驱动桥主要零件的结构及相互装配关系。
了解驱动桥壳、半轴等主要零件的修理方法及常见故障的诊断
排除方法。
二 教学重点：
驱动桥主要零件的结构及相互装配关系及主要零件的检修标准和方法
三 教学难点：
驱动桥故障诊断与排除
四 教学手段：
挂图 实物
五 教学方法：
实物教学指导 启发法
六 课时：
四课时

教学内容与设计：

EQ1092型汽车驱动桥的维修 P67-74
1驱动桥的拆检
驱动桥主要零件的检查与修理
3驱动桥的装配与调整
4驱动桥的磨合实验
5常见故障的诊断与排除

课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。

作业：
1驱动桥直行异响的原因有哪些？

2驱动桥过热的原因有哪些？

转向系维修 实训六教案

一 教学目的：
会进行转向器和转向传动机构的拆卸、解体、零件检验和分类。
能够认识转向系主要零件的结构及相互装配关系。
了解转向系主要零件的修理方法。
掌握转向系装配、安装与调整的方法和技术要求。
会使用转向角检测仪检测转向盘的最大转角和自由转动量
掌握转向系常见故障的诊断与排除方法。
二 教学重点：
转向器和转向传动机构的拆卸、解体、零件检验及主要零件的结构及相互装配关系与修理方法
三 教学难点：
转向系故障的诊断与排除方法
四 教学手段：
挂图 实物
五 教学方法：
实物教学指导 启发法
六 课时：
三课时

教学内容与设计：
1机械和动力转向系的拆装及零部件的认识。
2机械和动力转向系主要零部件的检修标准和检修方法
3机械和动力转向系的调整
4机械和动力转向系常见故障的诊断与排除

EQ1092型汽车转向系的维修 P85-89
1拆装与检修
2检测与调整P88
3常见故障诊断与排除

桑塔纳2000汽车转向系的维修 P90-97

课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。

作业：
1汽车转向沉重的原因有哪些？

2方向盘自由行程攻打的原因有哪些？

行驶系维修 实训七教案

一 教学目的：
1会进行汽车行驶系各部分的拆卸、解体、零件检验和分类。
2能够认识行驶系各部分的结构及相互装配关系。
3会使用车轮动平衡仪进行车轮动平衡检验与调整
4掌握行驶系装配、安装与调整的方法和技术要求。
5会使用前轮定位仪进行前轮定位检测与调整。
6掌握行驶系常见故障的诊断与排除方法。
二 教学重点：
行驶系各部分的拆卸、解体、零件检验及主要零件的结构及相互装配关系与修理方法
三 教学难点：
行驶系故障的诊断与排除方法
四 教学手段：
挂图 实物
五 教学方法：
实物教学指导 启发法
六 课时：
二课时
教学内容与设计：
1行驶系拆装及零部件的认识。
2行驶系主要零部件的检修标准和检修方法
3车轮动平衡检验与调整
4前轮定位调整
5四轮定位检测与调整
6行驶系常见故障的诊断与排除
EQ1092型汽车行驶系的维修 P98-101
1悬挂系统的维修；2车轮与轮胎的检修。

桑塔纳2000汽车行驶系的维修 P101-117
1前悬架就车的检查；2前桥的拆装与维修；3后桥及后悬架的拆装与维修
4前后悬架常见故障与排除方法。
车轮定位的检测
1前轮定位的检测 2四轮定位及使用方法
车轮动平衡实验P116-117
课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。
作业：
1 汽车行驶跑偏的原因有哪些？

2 轿车减震器好坏就车检查方法有哪些？

制动系维修 实训八教案

一 教学目的：
1会进行制动系的拆卸、解体、零件检验和分类。
2能够认识制动系主要零件的结构及相互装配关系。
3了解制动系主要零件的修理方法
4掌握制动系装配、安装与调整的方法和技术要求。
5掌握制动系常见故障的诊断与排除方法。

二 教学重点：
制动系主要零件的结构及相互装配关系及主要零件的检修标准和方法
三 教学难点：
制动系故障诊断与排除
四 教学手段：
挂图 实物
五 教学方法：
实物教学指导 启发法
六 课时：
三课时

教学内容与设计：
1制动系的拆装及零部件的认识。
2制动系主要零件的检修标准和检修方法
3制动系调整
4制动系常见故障的诊断与排除
EQ1092型汽车制动系的维修 P98-101
1制动系的解体
2制动系的检修
3制动系的安装于调整
4制动系常见故障与排除
桑塔纳2000汽车制动系的维修P128-149
课后小结：
通过学生实际动手能力情况的总结分析学生所学知识的掌握程度及问题。

作业：
1思考气压式制动不良的原因有哪些？

2思考液压式制动不良的原因有哪些？

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