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1.4：实验：用打点计时器测速度
自主练习®小组讨论®讲练
课题
§1.4：实验：用打点计时器测速度
1．知识与技能
⑴掌握打点计时器的原理及其使用方法。
教学模式
结合
教学 目标
（认识
技能
情感）
教学重 难点
教具
板书设计
⑵掌握对纸带上记录的原始数据进行处理的能力。
⑶能测定平均速度，画出 v-t 图象，通过图象来分析物体的运动情况。
2．过程与方法
⑴能分析、处理实验过程中出现的问题。
⑵掌握建立图像的一般规律，了解用图像研究物理问题的方法。
⑶掌握在极短的时间内物体的瞬时速度近似等于这段时间内的平均速度这一近似方法。
3．情感、态度与价值观
⑴注意培养学生养成良好的实验习惯和实验态度。
⑵注意培养学生尊重原始测量数据这一实事求是的科学态度。
重点：打点计时器的使用方法。
难点：对纸带上记录的原始数据进行处理。测定瞬时速度，画出 v-t 图像，并通过图像
来分析物体的运动情况。
电磁打点计时器、电火花计时器、学生电源、导线、纸带、刻度尺、坐标纸．讲义
教学 学生学习活动的过程与内容 教师导向激励示范等内容
环节 （按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容） （精讲、启发、联系渗透等）
新课导入
直接测量物体运动的速度在技术上是比较复杂的，我们在测量时可以尝
试通过测量物体运动的时间和位移，再经过计算或作图来判断物体的运动情
况．在实验中，我们可以使用秒表和尺子，直接测量物体运动的时间和位移，
但当物体运动速度太快时，采用这种方法的测量误差较大．打点计时器就是 一种记录物体运动位移和时间信息的仪器，我们可以通过测量位移和时间来
计算物体运动的速度以及速度的变化快慢．
【课堂活动】
同桌的同学合作，简易模拟打点计时器．
1．同桌两位同学之间，一位同学手拿一枝彩色画笔，另一位同学牵动一 条宽约 1 cm 的长纸带，使纸带在你的笔下沿着直线缓慢向前移动．你按照一 定的时间间隔点击纸带(比如每秒 1 次，或每秒 2 次)，比比看，看谁牵动纸 带的速度变化最小．想一想，相邻两点的距离跟牵动纸带的速度有什么关系?
牵动纸带的快慢不均匀，对相邻两点所表示的时间有没有影响?
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2．两位同学竞走比赛，为了比较他们的运动情况，现在让每位同学都提 着底部穿孔、漏沙比较均匀的两个沙袋一起竞走，然后通过他们的漏沙情况
来判断他们的匀速运动情况和加速情况．
以上两个探究活动目的是让学生体验打点计时器通过打点达到计时目的的原理．
学生做完后讨论．
分析 1：相邻两点问的距离随着牵动纸带的速度的增大而加大．纸带运
动的快慢不均匀，点子的间隔也不均匀，但对相邻两点间的时间间隔没有影
响．
分析 2：参加竞走的两人若运动快慢比较稳定，则漏沙比较均匀，若加
速运动，会发现快的时候漏沙少，慢的时候漏沙多．
[新课教学]（引入打点计时器）
一、电磁打点计时器
阅读课本，引导学生注意其重点：观察打点计时器并阅读其 使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工
作原理及使用方法．
【交流与讨论】
电磁打点计时器使用低压交流电源工作， 不能使用直流电源， 什么?
能 为
分析：原理中是靠电流方向的改变来改变磁铁的磁场方向，从而促使振动 片上下振动，并且振动片的振动周期与电源的电流变化周期一致．若使用 50 Hz 的交流电，打点的时间间隔为 0．02 s．这个值正好是电源频率的
倒数．
二、电火花计时器
学生阅读课本，引导学生注意其重点：观察打点计时器并阅读说明书，明
确两种打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法．
【交流与讨论】
从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，哪个更好些，误差
可能会更小?
析：电火花计时器可能会更好些，因为电磁打点计时器中振针和纸带间的
摩擦会更大些．
总结：电火花计时器使用中运动阻力极小，这种极小阻力来自于纸带运 动的本身，而不是打点产生的，因而系统误差小，计时精度与交流电源频率
的稳定程度一致(脉冲周期不大于 50 m s，这一方面也远优于电磁打点计时
器)， 同时它的操作简易， 使用安全可靠(脉冲放电电流平均值不大于 5 m A)．
问题讨论：打点计时器能记录哪些信息?(时间和位移．)
课堂训练：
出示例题： 电磁打点计时器的打点周期取决于 (B)
A．交流电压的高低 B．交流电的频率
C．永久磁铁的磁性强弱 D．振针与复写纸间的距离
三、练习使用打点计时器
学生自主阅读教材中的实验步骤提示． 指导学生动手练习使用打点计时
器，并引导学生思考：纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样
将纸带上的点变成相关的数据?
【交流与讨论】
问题 1．电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带的位置 ?(将复写纸套在
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复写纸定位销上，推动调节片，可调节复写纸位置．将纸带从复写纸圆片下
穿过．)
问题 2．振针打的点不清晰或打不出点可能是哪些原因?怎样调整?
分析 1：可检查压纸框的位置是否升高，而阻碍了振动片，振针打不到
纸带上，可将压纸框向下压恢复其原来位置．
2：可能是复写纸该换新的了．
3：可能是振动片的振幅太小，可调整振动片的位置．
4：可能是振针的位置太高，调整振针的位置，直到打出点为止．
5：电压在 4 v 和 6 v 的情况下，打点的清晰度有点差别，电压高的时候
稍清晰，所以可调高一点电压．
问题 3．开启电源打点完毕后要及时关闭电源，这样做有什么好处?
分析：因打点计时器是按间歇工作设计，故长期工作可能会因线圈发热
而损坏．
让学生阅读课本，学习电火花打点计时器的安装方法：
讨论回答：
纸带处理：从能够看清的某个点开始，往后数出若干个点．如果数出 n
个点，这些点划分出来的时间间隔数是多少?(共( n -1)个．)
学生亲自手拉纸带练习使用打点计时器，自己设计表格，记录测量数据．
【思考与讨论】 ：怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度?
讨论回答：测出两个点间的距离，数一下这两个点间共有多少个时间间
隔，即有多少个 O.02 s，用这个总距离去除以所需用的时间．
【课堂训练】
打在纸带上的点，记录了纸带的运动时间．如果把纸带
和运动的物体连接在一起， 纸带上的点就相应地表示出运动物 体在不同时刻的位置．研究纸带上的点子之间的间隔，就可以
了解运动物体在不同时间内发生的位移，从而了解物体的运动情况．用简短
的语言描述示每条纸带记录的物体的运动情况．
参考答案：(a)、(b)的各点分布较为均匀，是匀速运动，但从点子的疏密 程度来看，(b)上的点子较稀疏，所反映的物体运动较快，速度较大． (c)表 示物体运动得越来越快，速度在增大；(d)表示物体运动得越来越慢，速度在
减小．
四、用打点计时器测量瞬时速度
思想方法：用某段时间内的平均速度粗略代表这段时间内的某点的瞬时速
度．所取的时间间隔越接近该点，这种描述方法越准确．
示例：如图，测量出包括 E 点在内的 D、F 两点问的位移△x 和时间△t，算出纸带在这
Dx
两点间的平均速度 v =
Dt ，用这个平均速度
代表纸带经过 E 点时的瞬时速度．
Dx
Dt 可以大致表示 E 点的瞬时速度，D、F 两点离 E 点越近，算出的平均速
度越接近 E 点的瞬时速度．然而 D、F 两点距离过小则测量误差增大，应该根
据实际情况选取这两个点．
学生根据粗略表示某点瞬时速度的方法，选择合适的计数点，测量包含这
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