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重核的裂变
课 题 19．6 重核的裂变 第 1 课时 计划上课日期：
教学目标
教学重难点
1．知道核裂变的概念，知道重核裂变中能释放出巨大的能量。
2．知道什么是链式反应。 3．会计算重核裂变过程中释放出的能量。
4．知道什么是核反应堆。了解常用裂变反应堆的类型，了解核电站及核能发电的优缺点。
1．链式反应及其释放核能的计算。
2．重核裂变的核反应方程式的书写。通过核子平均质量与原子序数的关系，推理得出由质
量数较大的原子核分裂成质量数较小的原子核释放能量这一结论。
关键点拨
教学流程\内容\板书
加工润色
（一）引入新课
教师：大家都知道在第二次世界大战即将结束的时候，美国于 1945 年 8 月 6 日、9 日先后
在日本的广岛、长崎上空投下了两 颗原子弹，刹那间，这两座曾经十分美丽的城市变成一片废
墟．大家还知道目前世界上有少数国家建成了许多核电站，我国也相继建成了浙江秦 山核电站
和广东大亚湾核电站等。我想，现在大家一定想知道原子弹爆炸及核发电的原理，那么，我们
这节课就来学习裂变，通过学习，大家就会对上述问题有初步的了解 。
播放 VCD 光碟，展示原子弹爆炸的过程及原子弹爆炸后形成的惨景的片段。
学生：观看原子弹爆炸的过程，并形成裂变能放出巨大能量的初步认识。
点评：激发起学生主动探求知识的欲望，从而为下一步进行教学活动奠定一个良好的基础。
（二）进行新课
1．核裂变（fission）
提问：核裂变的特点是什么？
让学生阅读课本核裂变部分内容，分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。
学生回答：重核分裂成质量较小的核的反应，称为裂变。
教师总结：重核分裂成质 量较小的核，释放出核能的反应，称为裂变。
提问：是不是所有的核裂变都能放 出核能？
让学生阅读有关核子平均质量有补充材料。分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨
论的结果。
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学生回答：只有核子平均质量减小的核反应才
能放出核能。
点评：有利于培养学生合作式学习的能力。
知识总结：不是所有的核反应都能放出核能，
有的核反应，反应后生成物的质量比反应前的质量
大，这样的核反应不放出能量，反而 在反应过程中
要吸收大量的能量。 有重核裂变和轻核聚变能放 只
出大量的能量。
点评：个人及小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生 思维，增加学习的趣味性。
2、铀核的裂变
（1）铀核的裂变的一种典型反 应。
提问：铀核的裂变的产物是多样的，最典型的一种核
反应方程式是什么样的？
让学生阅读课本核裂变部分内容
分小组讨论
每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。
学生回答：
（2）链式反应：
提问：链式反应〔chain reaction〕是怎样进行的？
学生回答：这种由重核裂变产生的中子使裂变反应一代接 一代继续下去的过程，叫做核裂
变的链式反应。
点评：学生用自己的语言叙述，基本正确即可。
（3）临界体积（临界质量） ：
提问：什么是临界体积（临界质量）？
学生回答：通常把裂变物质能够发生链式反应的最小体积叫做它的临界体积，相应的质量
叫做临界质量。
（4）裂变反应中的能量的计算。
裂变前的质量：
mU = 390 .3139 ´10 -27 kg， mn = 1.6749 ´10 -27 kg
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裂变后的质量：
mBa = 234 .0016 ´10 -27 kg， mKr = 152 .6047 ´10 -27 kg， 3mn = 5.0247 ´10 -27 kg，
学生计算：质量亏损：
Dm = 0.3578 ´10 -27 kg，
DE = Dmc 2 = 0.3578 ´10 -27 ´ (3.0 ´10 8 )2 J=201MeV
知识总结：由重核裂变产生的中子使裂变反应一代接一代继续下去的过程，叫做核裂变的
链式反应。裂变物质能够发生链式反应的最小体积叫做它的临界 体积。铀核裂变的产物不同，
释放的能量也不同。
作业
布置
教学
心得
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