一串快乐的音符.doc

《一串快乐的音符》教学设计
年级
四年级
学科
语文
预案补充部分
内容
一串快乐的音符
姓名

主题
感受生活的快乐
上传时间

教学
目标
1、认识8个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
　　4、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。

。

资源
准备
多媒体课件、生字卡片 一段快乐的音乐

教

学

流

程
一、引入：
　　课件出示：音符。你们认识这是什么吗？正是这一串快乐的音符，讲述了一个感人的故事，这节课，我们就走进这个故事。
二、初读课文，读准字音。
　　1、教师范读，学生听准字音，画出生字词。
　　2、引导学生自主识字。带有生字的句子多读几遍。
小组交流识字方法，汇报
　　弹琴　深情　闪烁　寂寞　悉心　思念　陪伴　轻柔　晶莹　串联　音符
　　3、掌握多音字。“弹”
三、细读课文。
　 1、教师范读课文。
学生自读课文，画出能体现小音符快乐的语句。说一说小音符是怎么来的？

　　2、师生交流。
　　3、细读第三自然段，体会句式结构。
　　用了什么修辞方法？“也许……也许……也许……也许……”说明了什么？练习造句。
　　指导有感情地读这一段。
　　4、出示（4自然段）：体会重点词：串联、快乐、来不及、一个拉着一个的手、轻风一样。
　　5、出声读5-8自然段：
　　读出体现小音符快乐的语句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峡谷、草丛，此处也为下文的“不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。”相对照，埋下了伏笔。）
　　指导有感情地读出小音符的快乐。闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。
　　6、导语：小音符们是快乐的，通过刚才的学习，我们都感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想知道这个感人的故事？自由读课文9-15自然段。
　（1）、思考：为什么他们跑不动了？
　（因为小音符们感到这里需要自己，他们引起了老奶奶甜蜜的回忆，让老奶奶感觉不再孤单，不再寂寞，所以他们“留在那里”。）
　（2）、老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？留在老奶奶这里，他们是否还快乐？和起初的快乐比起来，有什么不同？（抓住重点词：熟悉、初次相识、年轻时。）这一段应该带着什么样的心情去读？
（3）、你认为文中的老奶奶是一个怎样的人？
（4）、你想对小音符说点什么？　
再读课文，概括文章主要内容。
　　本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。小音符们热爱生活，快了向上的乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、与人相处。
四、小结：小音符的善良和快乐让人感动。让我们从他们身上学会关爱他人，愉快积极地生活吧！
五、 完成课后练习。1、“讨论交流“这一练习设计了三个问题，在分析课文时已经交流过，鼓励学生大胆想象，敢于发表富有个性化的见解，尊重学生的独特体验。
2、学习写一句排比句
六、作业
　　1.正确书写生字。
　　2.把这个动人的故事经过自己的想象扩展后，讲给更多的人听。
七、板书设计：

　　　　　　　　　 奔过田野
　　　　　　　　　 遇到小鸟
一串快乐的音符　　 跑过小溪
　 跑过森林　　充满爱心
　　　　　　　　　 跑过草丛　　助人为乐