春天的电话教案.doc

春天的电话
领域：科学
年龄班：大班
参赛教师：红桥十八幼儿园 郭文 时间：2007年4月18日
活动名称：春天的电话
活动目标：
1、让幼儿通过操作，感受数字的不同排列规律的有趣。
2、通过活动知道数字在我们生活中的作用。
3、能积极动脑筋找出数字排列的规律。
活动准备：
教学课件、数字卡片1—4每人一套、铅笔每人一支、记录卡每人一张。
活动形式：小组
活动过程：
1、演示课件教师讲故事。
春天来了，小动物们都出来游戏了。玩了一天，大家该回家了，大家想在自己家里如果想念朋友了就给朋友打电话，咱们来给小动物们排一排电话号码好吗？
小动物的电话号码都由1、2、3这三个数字组成，老师将三个数字给你，看谁排得又快又好。（幼儿自己排数字，并把自己排列的电话号码记录在记录卡上）
2、请幼儿自己说一说自己都排出了几个数字。并请其他的幼儿对照自己的记录，发现大家排列的数字都一样，只是记录的顺序不同。
3、教师继续演示课件，将幼儿排列的数字和教师按照顺序排列的数字进行对比。
提问：通过比较，你发现自己的排列和老师的排列有什么不同？（引导幼儿发现数字排列的规律）
4、进一步引导幼儿掌握数字排列规律。
提问：小朋友都发现了规律，现在老师再给你三个数字（4、5、6）请你用规律排一次，看谁排得又快又准。
5、发现数字在生活中的作用。
出示两个电话号码：86513219、86513291，请幼儿看一看这两个号码有什么不同？请你想一想数字的不同排列排出的电话号码帮助我们解决了什么难题？
生活中还有那些地方有数字？这些数字帮助我们解决了什么难题？
6、交代任务。
请小朋友回家后用四个数字排一下，看一看能排出多少个数字来。

活动反思
我这个活动是一个计算活动。主要的活动目标是：让幼儿通过操作，感受数字的不同排列规律的有趣；通过活动知道数字在我们生活中的作用。
《纲要》中指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”
在教学活动的组织过程中，我注重结合日常生活选择教育活动内容，抓住幼儿的学习特点和兴趣点，并贴近幼儿的生活经验，采用了具有层次性的支持性策略：首先通过童话故事导入，并以给小动物排列电话号码的游戏开始活动，以任务情境的创设提高了幼儿参与活动的兴趣。
其次，我运用有效的提问引导幼儿操作，发现规律：先提供了1、2、3三个数字，请幼儿自由排列，并利用课件的演示引导幼儿去发现问题寻找规律，并将幼儿的排列方式与教师的排列方式的对从而引发幼儿的认知冲突，使幼儿掌握了按规律对3个数字进行不同排列的方法，我注重启发幼儿运用自己获得的新认识、新经验、新方法，在后面的活动中对“4、5、6”三个数字进行排列、操作，解决新问题。在整个指导过程中，我能与幼儿进行积极的互动，鼓励幼儿积极探索，大胆的表达自己的想法。运用最多的提问是“你是怎样排的？”“你发现了什么问题？”“你自己再试试看！”激发了幼儿主动思考。适时地启发与介入使孩子们的操作更加投入，引导性地观察与比较使幼儿认识来得更加真实，孩子们沉浸在自己的操作活动中，教师还以新问题不断挑战幼儿的思维。
并结合日常生活中常见的门牌号、车牌号等内容引导幼儿发现数字在我们生活中的重要作用。
我觉得在活动中应该更加有针对性地对个别幼儿进行指导，应该对一些还没有真正掌握规律的有而给予关注。