《渡荆门送别》等古诗词复习.docx

《渡荆门送别》等古诗词复习教案
横县横州中学 黄炳佳
复习目标：
1、了解命题形式
2、了解古诗词鉴赏的中考考点
3、练习巩固
教学过程：
一、 寻踪觅迹：近三年南宁市是古诗词鉴赏题回顾
（2014年）下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）
渡荆门送别 李 白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
A．首联叙事，直扣诗题，交代了诗人此行的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船远至楚地的荆门。
B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色。
C. 颈联描写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是天边云霞图，第二幅是水中映月图。
D. 尾联“送”字用得妙，突出故乡水送我到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。
（2015年）下列对词作赏析有误的一项是（   ）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 辛弃疾
   醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
A．词题为“壮词”，“壮”在它形象地描绘了抗金部队的壮盛军容、豪迈意气、壮阔的战斗生活，道出了英雄渴望杀敌报国的一片壮心。
B．“八百里”出自《世说新语》，用典贴切，描绘了秋天沙场点兵场面的辽阔、宏大与苍凉，烘托出一幅肃杀、庄严的战争画面。
C．结句“可怜白发生”笔锋陡转，与之前的梦境形成鲜明对比，情感由雄壮变得悲壮，作者壮志未酬的抑郁和悲愤跃然纸上。
C．  全词虚实结合，首尾写实，“梦回吹角连营”一句即写梦境，激情直泻，打破了上片写景，下片抒情的常规写法，凸显艺术上的独创。

●2017年广西北部湾经济区四市同城 初中毕业升学考试语文学科说明之古诗词鉴赏
古诗词阅读的考查，侧重整体把握内容，感受形象特点；欣赏、品味富于表现力的语言；分析艺术表现手法 。

（2016年）下列对诗歌赏析有错误的一项是(      )
武陵春  李清照
　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
A.“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”写的是暮春，鲜花凋谢，词人感伤，惜春之情油然而生，不梳头也要去双溪赏最后的春景。
B.南渡的悲惨遭遇直撞词人心尖，“物是人非事事休，欲语泪先流”将哀伤写得细腻感人，泪在言先，欲语却迟，愁绪更显浓重。
C.“闻说”“也拟”“只恐”六个字，用词传神，凸显了词人心绪的一波三折，层层虐心，这样的构思与表现手法新鲜奇特。
D.“载不动许多愁”既借鉴了苏轼的“只载一船离恨向西州”，化虚为实，又有所创新，舟轻愁重，意新语新，设喻夸张。
二、考点归纳：出示整理补充考点，进一步分析，让学生系统了解知识点。
●文学常识：作者、背景、词牌名
●字词品析 ：动词、形容词等
●内容理解： 景物或画面、营造氛围、句子表达的感情
艺术表现手法
修辞 ：比喻、拟人、夸张、对偶等

抒情方式 ：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情

表达方式 ：记叙、描写（写景）、抒情

艺术手法 ：借景（物）抒情、托物言志、以动写静、动静结合、虚实结合、运用典故等
●主旨感情：忧国伤时、建功报国、思乡、思亲、送别、爱国、热爱自然等

三、具体落实复习内容，夯实基础：复习《观沧海》 《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙﹒秋思》
要求：1.根据考点内容，自主复习。
2.勾画整理，标上序号。
3.检测学习情况
四、练习巩固：完成相关练习 （见中考指南）