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相关学科知识在地理教学中的应用
双城市公正中学 关晓岩
众所周知，地理是一门综合性很强的学科，它是社会科学与自然科学有机结合的典范，它与其他学科知识有着密切的联系。如果在地理教学中巧妙地运用相关学科知识来充实教学，将会加深学生对新知识的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生综合分析地理问题的能力。学生也会因老师的博学，多才多艺，更加喜爱老师，从而更加喜爱地理。我在多年的地理教学中，不断尝试运用相关学科知识解决地理问题，收到了良好的教学效果。现通过一些具体的案例，谈一谈相关学科知识在地理教学中的应用。
一．语文与地理
学生在语文课中学习的一些文章、语句或诗词，往往与地理相联系，教师可利用这些文章或语句辅助教学，丰富教学语言，提高文学素养。例如：语文课中的《看云识天气》、《大自然的语言》、《死海不死》、《向沙漠进军》等说明性的文章，它们都以一定的地理知识为基础。教师反用其辅助地理教学，效果很好。再如有很多古诗文也反应了一定的地理问题。在学习我国西高东低的地势特点时，用“大江东去浪淘尽”、“滚滚长江东逝水”、“一江春水向东流”等诗文；在学习天气与气候时可用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“好雨知时节，当春乃发生”、“黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 ”等让学生判断这些诗句描述的是天气还是气候；在学习地形对气候的影响时，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“一山有四季，十里不同天”来说明；在学习赤道周长及地球自转时用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”来体现；在学习旅游资源的保护时，针对漫画中往景点题字的小朋友，我说：“他把名字刻入石头想不朽”。学生马上说：“他的名字比尸首烂得更早”；在学习长江三峡时，我说“巴东三峡巫峡长”学生立刻说“猿鸣三声泪沾裳”。在学习黄河时，在新课的引入过程中，我说：“在古代汉语中称长江为‘江’，称黄河为‘河’，如今这两个地理事物的名称都用双音节词取代了单音节词。‘江’以其国内独一无二的长度加了个‘长’字，那么黄河的‘黄’字是怎样添加上去的呢？通过今天的学习你将得到答案。”以此引入新课，学生将会地理、文学双丰收。这样的例子举不胜举，教师用较高的文学素养唤起了学生学习地理的兴趣，陶冶了情操。
二．数学与地理
数学知识在地理教学中的应用也较为普遍，地理中的有些图表，或某些计算，需要一定的数学知识作基础。在学习比例尺时要懂得比例尺的计算方法及比例尺的大小比较，从而灵活运用比例尺。刚开始让学生比较“1/20000和1/300000”学生不假思索地回答说第二个大，这时我让他们比较“1/2和1/3”学生一下子明白了。在学习我国的人口时，要会看条形统计图；在学习我国各类地形所占比例时不仅要懂得如何计算，还要学会画扇形图；再如相对高度的计算、不同海拔高度温度的计算等等，这些都要求具有一定的数学基础知识和计算能力作保障。
三．英语与地理
隋着社会的进步，国际间的交往日趋频繁。对于全球使用范围最广的英语来说，已经成为中国学校首选的外语语种，有些学校正在用双语进行教学。在地理教材的附页上，给出了很多地理事物的英文名字，虽然不要求学生掌握，但作为教师懂得一些，适当穿插在教学中，学生会很感兴趣，何况有些地理名称或符号就源自英语。例如：表示东、西、南、北的四个字母E、W 、S、N就分别来自英语中的east、west、south、north。自西向东就可说成west to east。很多外国的国名和首都，多为从英语音译过来的，如：澳大利亚的英文名字是Australia；印度是India；伦敦是London等等不胜枚举。
四．历史与地理
史地、史地，人们总愿意把这两个学科放在一起来说，这说明这两个学科的关系特别密切，很多地理知识都有一定的历史渊源。从自然地理方面看，如大陆的漂移，地球形状的探寻，板块构造学说的产生，河流不同时期的水位流量等，都有一定的历史发展过程。联系更多的当属人文地理了，如一个地方名称的由来，部分省区简称的由来，行政区域的划分，人口民族的分布，各地工农业及交通事业的发展，宗教信仰的产生及分布等等。教师在地理教学中适当穿插历史故事，会使地理课变得更加丰富多彩，更加有趣味。在学习中东地区矛盾多发的原因时，我就简单介绍了这里的主要宗教，及矛盾产生的原因，学生非常感兴趣。
五．物理化学与地理
物理化学与地理一样都属自然科学的范畴，地理课中涉及到的气温、气压、风的形成、喀斯特地形的形成、降水的形成、酸雨的形成与防治、红壤的形成与治理等等，都与理化知识有关，有些知识如果教师不解释清楚，学生会难以理解，更不要说记忆了。例如：在学习我国南方的红壤时，我告诉学生因土壤中铁铝成分较多，在高温多雨的气候条件下，铁铝以砖红色氧化物的形式存在，这种土壤呈酸性，需要补充熟石灰这样的碱性物质来治理。经过我的解释学生不仅知其然更知其所以然。
六． 生物与地理
在地理教学中有时会用到生物知识，不同的地理环境下生长着不同的生物，我们可以根据生物的布局分析地理状况，也可以根据地理条件分析生物的布局，懂得因地制宜。例如在纬度相同降水相近的地带气候很可能相同，于是可把一个地方的作物引种到气候相似的另一个地方。还有，在学习沙特阿拉伯的屋顶旅店时，学生由于刚接触地理，很难分析其原因。我便启发学生思考，为什么我们不把旅店建在屋顶？学生活跃起来，有的说我们这里晚上冷，据此推断沙特阿拉伯很热。有的学生说我们这里怕下雨，据此推断沙特阿拉伯很少降雨。这时有位学生提出我们这里有蚊子，那么沙特阿拉伯有没有蚊子呢？这是一个很难回答的问题，我没有这方面的资料，值得庆幸的是我懂得一定的生物知识，我做了这样的解释：蚊子的幼虫叫孑孓，生活在水中，离开了水蚊子就无法繁殖，在沙特阿拉伯这个缺水的国家即便是有蚊子，也一定会很少。我不知我的解释是否正确，但我想一定会有这方面的原因。
七． 音乐与地理
现在的教学手段日趋先进，多媒体的使用已经普及。生活中有很多歌曲包含一定量的地理知识。教师在上课时适当的播放相关的音乐或歌曲，既有利于活跃课堂气氛，又有利于加深对知识的理解。如《长江之歌》中的“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气慨”。《好汉歌》中的“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇”。《歌唱祖国》、《五十六个民族五十六朵花》等等。特别是小苹果版的《大中国》深受学生的喜爱。
八． 美术与地理
地理教学离不开地理的板图与板画。虽然现在多媒体用得多了，但在有些时候多媒体课件过于程式化，不如绘制的地图或板画灵活。所以教师要有一定的美术功底，更好地进行地图地绘制，完善地理教学。在教学中我经常绘制各类板图板画，收到了很好的效果。如在学习我国的主要山脉及主要地形区时，我是学一组东西走向，就画东西走向。学一组东北西南走向，就画东北西南走向，然后再画其他的走向。之后，我再将两大组走向的山脉，分别用线连起来，地形的骨架就显现出来了。在此基础上学习地形区，学生感觉很轻松。
以上是我在地理教学实践中，应用相关学科知识的点点滴滴，我经过多年的实践，始终尝试着将相关学科知识融入到地理教学中，加强了各学科间知识的整合，收到了很好的教学效果。但是在运用相关学科知识的过程中还要注意以下问题：
1、知识要具有准确性。
教师对所应用的相关学科知识要有透彻的理解，概念要准确、思路要清晰，这样才能使学生学得清晰明了。
2、内容要具有针对性。
联系其它学科知识的目的是为了更好地搞好地理教学，是为了解决教学中遇到的问题，不是老师个人的卖弄，因此选择的其他学科知识要有针对性，切不可把所有有点联系的知识都搬到课堂上，所选事例一定要典型。
3、相关知识量的适宜性。
在地理教学中应用其他学科知识时，要应用自然、紧扣主题，掌握好时间和程度上的分寸，要恰到好处。既不可把地理讲成其它课，致使“喧宾夺主”，也不可轻描淡写、华而不实。
总之，我们在教学实践中要不断地努力，不懈地探索，使相关学科学知识的应用给地理教学注入新鲜的血液，让地理教学充满生机与活力。在进行初中地理教学时，老师要运用灵活多变的教学方法，从不同角度，不同方面调动学生学习的积极性，来提高教学效率，培养出适应当今社会发展的合格人才，让相关学科知识更好地为地理教学服务。