《流体的压强与流速的关系》的教学设计-.docx

第九章第4节《流体的压强与流速的关系》的教学设计
襄阳市第42中 翟 如 俊
【教学设计理念】
1. 本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了十几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在 “趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。
2. 为了让学生自然轻松地得出 “气体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了6个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
3. 对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论•实验•探究•创造•反思”五位一体的教学模式，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4. 为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，先通过阅读步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题。 
【教学方式】
小组合作实验探究、班级师生交流。
【教学用具】
1. 教师用具
教师自制的如图（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI课件
2. 学生用具
乒乓球两个、小木条两根、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。
【教学过程设计】
一、情景引入
魔术表演引入新课：乒乓球受到重力，当我们松手后会掉下来，利用电吹风和漏斗向上或向下吹气表演球不下落的情景。使学生产生强烈的求知欲，真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
二、新课教学
1.做一做，赛一赛：桌面上有一枚硬币，硬币的前面有一根木棒，同学们能否完成一个实验：不用手，只动动嘴，就能够使硬币飞跃横木？

2. 做一做，想一想：对着两张平行拿着的纸吹气，两张是靠拢呢，还是分开呢？为什么会出现这种现象呢？

3.引导出气体和液体都具有流动性，统称为流体。可能有一部分同学已经猜到了，刚才的那些现象和我们吹气有关系。也就是，流体的压强与流速有关系。师：那么流体的流速越大压强越小还是流速越大压强越大呢？接下来我们进行试验探究：
1．研究气体压强与流速关系
实验装置：

得到的结论：气体流速越大的位置，压强越小。
2．研究液体压强与流速关系
看视频，注意观察，认真思考
得到的结论： 液体流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大 。

由此得到：在气体和液体中，流速越大的位置,压强越小。
3.运用气体压强与流速的关系解释实验现象和生活生产中的实际问题：
（1）流水“吸引”乒乓球，喷水后乒乓球靠近。
（2）航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向航行？
（3）抽油烟机是如何工作的？
4.飞机的升力：
在气体和液体中，流速越大的位置,压强越小。这个小道理还有更大的应用：我们经常在电视上看到飞机起飞的片段，几十吨重的飞机为什么能够腾空而起？秘密就在于机翼。机翼上下不对称，上凸下平。下面，你们利用准备好的机翼模型分小组完成书上的想想做做，看谁能发现其中的奥妙
机翼上下表面的压强差是产生升力的原因。
5.生活中有关流体压强与流速关系的现象
（1）草原犬鼠的“空调”洞穴
（2）列车的安全线和铁路旁有防护网
（3）赛车的气流偏导器
6.课堂练习
7. 课堂小结、布置作业
学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。
教学链接：
师：同学们想一想，我们日常生产、生活中的哪些物理现象，能用我们实验得出的结论来解释呢？并请同学们查阅相关网站、网页，获得有关的知识。