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第三节 力的存在
一、教材分析：
教材第一段从“树动知风”这一日常生活的经验提出判断力的存在的一种方法：根据里的作用效果来确认力的存在。中考资源网根据某事物所产生的效果，来确认该事物存在，在科学中是一种十分常用的方法。中考资源网教材安排的手压矿泉水瓶使之变扁的实验十分简便，可以让每一个学会僧做一下。中考资源网教学时，还可以让学生每人准备一条橡皮筋，将它套在两手的食指上，拉一下，看它发生了什么变化，并让他们自己概括出实验的结论。中考资源网
二、教学目标：
〖知识目标〗
1、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即力能改变物体的形状和改变物体的运动状态。中考资源网
2、能根据力的作用效果来确认力的存在。中考资源网
3、能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。中考资源网并能用力的相互性解释 有关现象。中考资源网
4、能写出力的国际单位，会使用弹簧秤测力。中考资源网
〖技能目标〗
1、在列举生活事例的过程中，逐步提高观察和分析问题的能力。中考资源网
2、以小组为单位制作单级水火箭，从中提高合作能力。中考资源网
〖情感目标〗
1、从生活事例中获取知识，又将知识应用于生活，体验学习的快乐，提高学习热情。中考资源网
2、通过观察与实验，激发学生的学习兴趣，养成良好的科学习惯，提高对价值的科学认识。中考资源网
三、教学的重点和难点：
重点：力的存在，力的相互性，分析能力的提高。中考资源网
难点：力的相互性，分析能力的提高。中考资源网
四、教具准备：
矿泉水瓶、气球、弹簧、铁架台、弹簧秤、两个鸡蛋、回形针、磁铁、海绵、课件。中考资源网
五、教学方法：
探究式、实验式、讲授式。中考资源网
六、教学安排：
2课时
七、教学过程：
（第一课时）中考资源网
引入新课
师：你看得见风吗？你能说明风的存在吗？(课件打出图片)
生：飘起来、冷、气象设备、风车、风发电、风铃等：
师：能不能总结一下我们是看到风产生的什么而知道风的存在的？
生：效果。中考资源网
师：我们看不到风，但可以通过风产生的作用效果知道风的存在。中考资源网同样的，生活中力普遍存在，你能看到吗。中考资源网你能通过一些事例说明力的存在吗？（板书：一、力的作用效果）中考资源网
学生活动一：（以四人小组开展讨论）中考资源网讨论：哪些事例说明了力的存在？
生：人提水桶，肌肉紧张；人踢足球，脚趾疼痛；人推桌子，桌子移动；压路机压路，路变平实…
师：若有必要教师在这里可以通过比较左边的物体和右边的物体有什么不同？你能给它们起个名字吗，引出施力物体和受力物体。中考资源网人们最初是从肌肉紧张中体验到力的存在的。中考资源网其实，从物体所发生的变化中也证明了力的存在。中考资源网
学生活动二：（出示一块海绵）中考资源网给出任务：你能给这块海绵施力吗？有哪些方法？[可以对其挤、拉、推、压]
生：A同学海绵挤、拉、推、压时，海绵受到了力，B同学（现坐在自己的位置上）中考资源网是否给海绵施力呢？为什么？
师：在学生思考讨论的基础上，引导分析：教师演示：手指压矿泉水，观察现象，瓶有何变化？
生：瓶子发生形变。中考资源网
学生活动三：读图1：P56图2-27、2-28、2-29思考：力的作用使物体发生了什么变化？引导学生分析得出：力能改变物体的形状。中考资源网
师：放在水平桌面上的书对桌面有压力吗？它使桌面发生形变了吗？
生：有形变，不太明显。中考资源网
师：手挤压玻璃瓶有形变吗？你有什么办法证明他有发生形变？{可采用教参P58实验，使学生理解书也使桌面发生形变，只是形变太小，肉眼不易察觉。中考资源网}
学生活动四：读图2：课本P56图2-30、2-31、2-32。中考资源网思考：在力的作用下，标枪、足球和排球的运动分别发生了什么变化？图2－30：静止到运动 图2－31：运动到静止 图2-32：运动方向改变。中考资源网
师：在学生充分讨论发表见解后，教师规范科学术语并讲解：
1、 力能改变物体的运动状态。中考资源网
2、 运动状态是指物体的运动速度大小和运动方向。中考资源网
师：（板书：一、力的作用效果：1、力能改变物体的运动状态。中考资源网2、力能改变物体的运动状态。中考资源网）中考资源网说一说：生活中还有哪些事例分别说明力能改变物体的运动状态和力能使物体发生形变？
生：手推车，车前进。中考资源网说明力能改变物体的运动状态。中考资源网手压气球说明力能使物体发生形变。中考资源网
师：刚才的例子中物体产生力好象都要通过物体间的相互接触，那么力的作用是否一定要通过物体间相互接触面产生？两个没有直接接触的物体不能不产生力的作用？
生：磁铁吸引铁钉。中考资源网地球吸引物体。中考资源网
师：演示：磁铁吸引铁钉，看到什么现象，它们之间有力吗？两物体有接触吗？
生：两个物体没有直接接触。中考资源网
师：可见两物体间产生力可以不直接接触。中考资源网一起吸还是一个吸？磁铁能吸引铁钉，铁钉有没有吸引磁铁？为什么看不出来？演示换一个小的？看到另一个铁钉也被吸了。中考资源网
学生活动五：请两位同学上台，给两个相同的吹足气的小气球。中考资源网
（1）中考资源网教材图2-33中的2只气球由于受压都发生了形变。中考资源网试猜测：下面那些挤压方式能够产生同样的效果？
（A） 红色不动，兰色压向红球。中考资源网
（B） 兰色不动，红球压向兰球。中考资源网
（C） 两球同时向中间压。中考资源网
（2）中考资源网用2只气球进行实验，结果发现：能产生图示效果的作用方法是哪种情况？
（3）中考资源网讨论交流：通过这个实验，你对力有什么新的认识？
（4）中考资源网组内讨论：怎样利用橡皮筋做一个实验，用以说明同样的道理？
（5）中考资源网汇报你的实验过程和结果。中考资源网
师：力的作用是相互的。中考资源网即A对B产生力的作用，同时B也会对A产生力的作用。中考资源网（板书：二、力的作用是相互的。中考资源网）中考资源网说说生活中哪些例子能说明力的作用是相互的？
生：游泳时手向后划水，人向前进(人给水向后的力，水给人一个向前的力)；用竹杆推岸，小船离岸；滑旱冰时，用手推墙，自己却后退；鼓掌时，两手都感到痛；子弹射出，手枪受到后推力。中考资源网
读图：P57图2-34、2-35。中考资源网
思考：1、地空导弹的推进力来自那里？
2、车撞击在柱子上。中考资源网为什么反而自己受损？
说明：在上述两个问题的解答过程中，教师应注意学生用语的规范化、科学化。中考资源网
学生活动六：教师讲台桌上摆放：回形针少许，磁铁一块、玩具小车一辆、足球一个。中考资源网
要求：你能利用上述材料向大家演示说明力的存在，及力的作用是相互的吗？在学生演示的基础上，要求思考：力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？
课堂练习：课本P60练习1。中考资源网
（第2课时）中考资源网
引入：
简单的回顾力的作用效果，并要求学生例举生活中物体受外力作用发生形变的事例。中考资源网
生：手压排球，排球表面会出现凹陷；手扳直尺，尺会弯曲；手扭橡皮筋会变形。中考资源网
师：请同学说一说，在上述例子中手的感觉。中考资源网请个别学生完成实验：P58图2-36实验，并将感受告诉全班同学。中考资源网全体学生共同完成该实验报告，并进一步体验弹力。中考资源网
师生共同总结得出：物体发生形变时，会产生一个反抗形变的力，这个力叫做弹力。中考资源网物体的形变越大，弹力也越大。中考资源网（板书：三、弹力：物体发生形变时，会产生一个反抗形变的力）中考资源网说一说，下列物体之间发生力的作用中，其中那些属于弹力？
磁铁
铁钉
Ａ Ｂ Ｃ
被绳子吊着的小球 放在地面上的纸箱 磁铁吸引铁钉
师：弹力是生活中十分常见的力，除了弹簧的弹力外，绳子的拉力，物体之间的挤压力等，在本质上都属于弹力。中考资源网弹力发生的条件是物体发生形变。中考资源网弹力产生的原因是物体反抗形变。中考资源网设问：力有大小吗？如何测量力的大小？请学生回顾什么是测量。中考资源网
生：测量是待测的量与标准量的比较。中考资源网
师：力的单位：牛顿，简称牛，单位符号是N。中考资源网（板书：四、力的测量：力的单位：牛顿，简称牛，单位符号是N。中考资源网工具：测力计。中考资源网）中考资源网测量力的工具是测力计，实验室常用是弹簧秤。中考资源网弹簧秤的构造及使用：出示弹簧秤，介绍其构造，如右图。中考资源网圆环
挂钩
弹簧
指针
刻度板
你能读出该弹簧秤的量程，最小刻度吗？你认为使用弹簧秤应注意什么？（板书：五、弹簧秤的使用：）中考资源网
Ａ、指针对准“０”刻度线。中考资源网
Ｂ、不能超过其量程。中考资源网
Ｃ、使弹簧在力的方向上自由伸缩。中考资源网
学生活动七：练习弹簧秤的使用。中考资源网（２人一组，分组实验）中考资源网
任务：完成课本Ｐ５９实验。中考资源网教师巡逻指导。中考资源网
八、布置作业：
课本Ｐ６０练习2、3。中考资源网
作业：作业本第3节（必做）中考资源网
你能利用橡皮筋做一把测力计吗？动手试一试（选做）中考资源网
九、教后反思：
本节课学生能容易地掌握力的作用效果，根据力的作用效果来确认力的存在。中考资源网但对于力的作用是相互的，理解有一定的困难。中考资源网任何一个力都设计两个物体，当一个物体对另一个物体施加作用力的同时，也受到另一个物体对它的作用力。中考资源网虽然教材没要求学生掌握施力物体和受力物体等概念，但是我认为还是有必要提及。中考资源网因为后面我们学到重力时，会让学生判断重力的施力物体。中考资源网对于力的作用是相互的，实际应用学生存在一定的困难。中考资源网
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