假如我是巨人教学设计说课材料.doc

课题
《假如我是巨人》
课时
1课时

教

材

分

析
根据《美术新课程标准》划分的美术学习活动方式的四个领域，本课属于“造型表现”领域。小学低年级学生的想象力是最活跃的时期，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课的教学就是要让学生大胆、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。在教学中，我立足于从学生生活出发，以“巨人”为教学主线，引导学生从建立巨人概念—想象巨人形象—大胆表现巨人—评析巨人作品，运用多媒体课件中的故事导入，动画激趣和运用各种工具材料、表现方法的作品欣赏以及灵活的比较，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性化表现，从而创作出一些富有情趣的作品来，体验美术学习活动的乐趣。

教

学

目

标
知
识
与
技
能
充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力.

过
程
与
方
法
通过教师创设故事引导学生联想。同时通过合作探究了解运用夸张的表现手法创作出衣服大小比例悬殊的生动
情
感
态
度
与
价
值
观
让学生在绘画中敢于冲破常规，体验想想带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
教
学
重
点
利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新.学习利用大小对比表现故事内容。

教
学
难
点
画面的布局与形象的对比。
教
具
准
备
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图

导

入

新

课
师：在大自然中有很多很多的动物，在这些动物中有大、也有小，今天老师给大家请来了其中的两个动物。（课件展示动物图片）
1、 你们认识它们吗？能说出这两种动物的名称吗？
2、比一比它们谁大谁小？
我们看到的是真实生活中的大与小，同学们想象一下，如果老鼠变大，而狮子变小会是什么样呢？老鼠变得比狮子还大，那我们人类可遭殃了，当然这只是想象。在想象的世界里没有不可能发生的事情。
同学们想一想加入你的个子变得高高高高的，你会是什么样子的？
引入本课《假如我是巨人》

学生汇报狮子和老鼠

狮子大老鼠小

像巨人一样

激发学生兴趣

进行比较让学生明白怎样把小的形象变大

讲

授

新

课
讲解格列夫的故事
1、看课件想象一下格列夫的个子有多高？
2、你们想知道格列夫曾经有过哪些奇遇吗？
教师讲故事
3、你认为格列夫是个怎样的人？
4、如果你是巨人你会怎样帮助小朋友？
5、欣赏小朋友的画看看作品中的巨人是怎么帮助别人的？
6、假如你是巨人在愉快的节日里、你会为小朋友们做哪些事情？
7、假如你是巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽？

学生根据图片猜测格列夫的个子的高度。

学生听故事理解格列夫是个怎样的人

学生汇报 教师引导

学生边欣赏边思考

学生汇报教师引导

引导学生理解巨人的善良和大度多为别人做好事给别人带来方便

启发学生打开思路，巨人还有那些正能量可发挥
启
发
构
思
1、 下面的图中、有一个男孩有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？
2、 互相说一说、巨人的哪些动态适合横构图表现？那些适合竖构图表现？

学生边欣赏边思考分析后汇报
绘画指导怎样把自己画成巨人

课
堂
实
践
1、把你编的巨人的故事画成一幅画，想一想，怎样才能把自己画成巨人，把小人国里的人和景物画小？画完后，讲给同学听。
2、作业步骤：
构思 画巨人

加背景 涂色彩

学生按要求创作教师巡回指导

指导学生按步骤画画
作
品
展
平
组织学生自评
组织学生互评
教师对学生作品进行评价
学生大胆自评和互评
给学生自我展示的空间

课
堂
小
结
对学生进行思想教育：
如果我们是巨人那一定多做好事，让世界多一些安宁、快乐、清洁和美丽。我们坚决不能做坏事给社会带来灾难。

加强思想教育
板
书
设
计
假如我是巨人
善良 勇敢 大度 乐于助人

课
后
记

《假如我是巨人》教学设计

于学艳
2014年4月

和补充，发挥教师的主导作用。
四、说反思
在教学中学生反映出对本课的学习内容很感兴趣，对巨人的善良、勇敢、正直感到很崇拜和欣赏。通过格列夫的故事学生很向往自己成为巨人，能为他人多做好事，帮助周围所有的人。学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事。并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表现出来，部分学生绘画能力有限巨人画的不够生动不够高大，涂色时不能有规律的涂。画面凌乱不够整洁。在今后的教学中逐步改进。