山东省邹平县实验中学八年级物理上册 5.3《串联和并联》教学设计2 新人教版.doc

山东省邹平县实验中学八年级物理上册 5.3《串联和并联》教学设计2 新人教版
教学目标：
1、知识和技能
l 知道串联电路和并联电路连接的特点
l 会画简单的串联和并联电路图
l 会连接简单的串联和并联电路
2、过程与方法
l 在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法
3、情感态度价值观
l 能说出生产、生活中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力
l 能联系生活中的串联、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响
教学重点：
l 知道串联、并联电路的区别
l 会画简单的串联、并联电路及连接实物图
l 会识别简单的串联、并联电路图
难点：
l 在动手实验、实际操作的过程中，并联电路的连接以及分析归纳并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面的特点是难点

教学过程：
一、情境导入：
演示实验1：展示如图所示的实物图
提出问题：
（1）一个简单电路至少有哪几部分组成？
（2）闭合开关后，有什么现象发生？为什么？电流的路径是怎样的？
演示实验2： 展示节日里装饰用的小彩灯
展示教室里的几盏日光灯
创设情境，引入新课：
我们日常生活中常见的电路通常不是一个用电器而是多个。你知道它们是怎样连接在一起的吗？——我们先从最简单的电路：两个用电器的连接来研究。
二、进行新课：
合作探究（１）：利用下列实验器材：两节干电池、两个灯泡、一个开关、导线若干；请连接实物图让两盏灯同时发光。
学生展示（1）： 学生展示（2）：

教师根据学生连接的实物图引导学生总结并板书课题及内容：
板书： 串联电路 并联电路
１、连接方式 逐个首尾相连 两端分别相接
请根据你连接的实物图画电路图。

学生活动

学生观察思考并回答

学生合作探究
动手操作

两生板演，其它学生在学案中完成

提出问题：串联电路的电流路径是怎样的？路径有几条？
学生展示（１）：学生借助电路图讲解并板书
提出问题：并联电路的电流路径是怎样的？路径有几条？
学生展示（２）：学生借助电路图讲解并板书
２、电流路径：一条　至少两条（多条）
教师引导学生认识并联电路的干路和支路：
设疑：我们家中的电灯有时不亮了，都有可能是哪里出问题了？
合作探究（２）：串联电路中若某一部分电路或某一个用电器出故障了，其它用电器还能工作吗？试试看。开关安装在哪里合适？
学生展示①串联电路：导线断路、拨掉灯泡Ｌ１、拨掉灯泡Ｌ２、开关S断开。
结论：3、电路特点：用电器相互影响；
4、开关作用：控制整个电路，可安装在任意位置。
合作探究（3）
并联电路中若某一部分电路或某一个用电器出故障了，其它用电器还能工作吗？试试看。
学生展示②并板书结论：3、电路特点：用电器互不影响。
合作探究（4）：连接并联电路，利用手中的另两个开关分别安装在支路上，试一试各个开关的控制作用。
学生展示③：闭合三个开关：Ｌ１、Ｌ２都亮
　　　　　　断开Ｓ１，Ｌ１灭，Ｌ２亮
　　　　　　断开Ｓ２，Ｌ１亮，Ｌ２灭
　　　　　　学生观察思考并展示板书

学生观察理解干路和支路

学生合作探究
分析小结

学生板书

学生合作探究
分析小结
学生板书

断开Ｓ总，Ｌ１、Ｌ２都灭
结论：4、开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关控制与其串联的用电器。
三、反馈练习：见导学案
小游戏：两手握拳代表两个灯泡，伸出四个手指代表导线。
　　　　　　　⑴两灯串联；四灯串联
　　　　　　　⑵两灯并联；四灯并联
合作探究（5）：（模拟实验）（1）教室里几盏日光灯的连接方式
⑵、节日小彩灯的连接方式
四：达标检测：判断下列电路元件的连接是串联还是并联？
① 教室里的几盏日光灯是
②马路上排成一行的路灯是
③节日里装饰用的一排小彩灯是
④家庭电路中的电灯、电冰箱、电视机是 的，开关和它控制的电灯是 的
五、小结
本节课你学到了什么？还有什么疑问？
六、板书设计：
串联电路 并联电路
连接方式 逐个首尾相连 两端分别相连
电流路径 只有一条 至少两条（多条）
电路特点 用电器相互影响 用电器互不影响
开关作用 控制整个电路 干路 控制整个电路
支路 控制与之串联的电路

学生板书

两生前台表演
其它生合作演示

学生回答并说明理由

学生自我小结