语文园地八 (3).doc

语文园地八
【学习目标】
1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。
3. 根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。
4.会读、会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。
2.会读、会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学前准备】
制作生字卡、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
一、导语引入：
1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？
2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。
二、趣味识字。
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。
三、认读生词。
1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？
【我的发现】
1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。
2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫 猴 狮。
3.观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？
4.指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。
5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……
6.课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。
7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。
8.观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？
9.指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。
10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……
11.同法学习虫字旁的字。
12.讨论交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。
【字词句运用】
1.课件出示以下表情：
高兴 生气 害怕 难过
2.你有过这样一些表情吗？一般是在什么时候？
3.指名说，师相机贴词语：
高兴 生气 害怕 难过
4.读词语，小组读，开火车读，指名读。
5.引导说话：
师：你在什么时候很高兴呢？
生：我在得到老师表扬的时候很高兴。
师：你做什么的时候高兴呢？
生：我在玩游戏的时候很高兴。
6.小组用“高兴”练习说话。
7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。
8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。
9.同法用“生气、难过、害怕” 练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。
第二课时
【日积月累】
1.初读古诗。
师：同学们，你们想知道唐寅画了一只怎样的鸡吗？（想）那老师就给大家读读这首诗。大家认真听，把小手指拿出来，听到哪个字就用手指哪个字，认真听每个字的正确读音，并在脑海里想象这只公鸡的样子。
师：写得真好呀，我好像看到到了一只大公鸡。那我们再来听听录音，大家可以跟着录音小声读。（用多媒体课件播放录音）
师：现在该你们展示自己了。请大家自己读一读，看谁能读出一只美丽的公鸡来。
师：要想读好诗，不仅要读准音，还要读出诗的韵味，把握好诗的节奏。现在老师带领大家读，同学们认真听听老师在哪些地方停顿了。
画鸡
头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。
平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。
师：同学们自由朗读这首诗，把握好节奏。
师：我们再来齐读这首诗，一起去欣赏这只美丽的大公鸡。（强调要养成良好的读书姿势）
2.品读诗句，感悟情感。
师：同学们读得真好，读出了古诗的韵味。那唐寅究竟画了一只怎样的鸡？（美丽）你是从哪句诗看出来的？
（1）“头上红冠不用裁”。
师：什么样的鸡冠？（用多媒体课件出示词语：红冠、不用裁）（板书：红冠）
师：红红的、天然形成的、不需要剪裁的鸡冠，多美呀！瞧，冠子火红火红的，像一团熊熊燃烧的火，根本就不需要刻意去修剪，天生就长得这么美，多骄傲的一只大公鸡呀！
师：如果你是这只美丽、骄傲的大公鸡，你会对别人说什么呢？
师：公鸡不仅鸡冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮。它的羽毛是什么颜色呢？你是从哪里看出来的？
（2）“满身雪白走将来”。（用多媒体课件出示词语：满身、雪白）（板书：雪白）
师：满身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套。看，它向我们走过来了！小朋友们，动脑筋想一想，假设你是这只大公鸡，你会怎样走过来？我们一起来学一学。
师：瞧，我有天然形成的火红大冠子，有雪白雪白的羽毛，你有我美丽吗？（板书：美丽）
师：我们一起来读读前两句诗。
师：你们在生活中听过公鸡叫吗？谁知道公鸡是怎么叫的？（指名表演，学生集体模仿）
师：公鸡是乱叫的吗？你是从哪句诗看出来的？
（3）“平生不敢轻言语”。
师：不敢轻言语，不轻易说话，大公鸡从来不轻易啼叫。（用多媒体课件出示词语：平生、轻言语）（板书：平生）
师：那公鸡什么时候才叫呢？（早上才叫）公鸡一叫就会怎样？你是从哪句诗看出来的？
（4）“一叫千门万户开”。
师：一听到公鸡打鸣，人们就起床，然后开始新的一天，所以公鸡一叫就“千门万户开”。（用多媒体课件出示词语：千门万户）（板书：一叫）
师：公鸡只是高兴的时候才打鸣吗？（不是）
师：对，我们的大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒。（用多媒体课件出示词语：平生）
师：那你们觉得这是一只怎样的大公鸡？（板书：勤劳）
师：那咱们一志来夸夸这只大公鸡。请大家读最后两句诗，要读出大公鸡的勤劳。
【和大人一起读】
1.教师用多媒体课件播放《小熊住山洞》的音频。学生欣赏。
2.教师领读短文，学生跟读。
3.学生自由朗读短文，理解短文内容。同桌之间讨论：为什么森林里的动物会感激小熊一家？
4.教师指名说一说讨论的结果。
5.教师引导学生理解短文的寓意。
6.学生熟读短文。