百分数的意义和写法第一课时.doc

莲池中心小学参与式课堂教学设计
课 题
百分数的意义和写法
授课教师
买祝元
内 容
九义教材 第十一册 第 五六单元 第 一 课
第 1课时
2016年9月 29日
学习目标
　1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
　2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
　3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
重、难点
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别。
教具学具
多媒体课件等。
创设情境
(投影出示)
　　1.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
　　(1)一张桌子的高度是 米。
　　(2)一张桌子的高度是长度的 。
　　(引导学生说出： 米表示0.81米，是一具体的数量; 表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。)
　　2、出示课本第77页情境图，让学生圈出其中的数字，初步感知百分数在生活中的应用，激发学生求知欲。

引导探究
探究一：新知探究
关键问题：什么是百分数？
　教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。
探究二：自学探究
关键问题：百分数和分数的联系及区别？
　　1、教师课件出示自学提纲：
　　(1)理解百分数的意义。
　　(2)百分数和分数的联系及区别：
　　(3)会读、写百分数。
　　2、学生自学课本第77、78页。
　　教师巡回视察，掌握学生的自学情况。以有目的的讲评。
　　小组内解决疑难问题。
　　3、全部逐步汇报。
　　(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
　　(2)分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。
　　(3)百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。
　　　　(4)百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
　　　　百分之九十 写作：90%;
　　百分之六十四 写作：64%;
　　百分之一百零八点五 写作：108.5%。
　　(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)
　　4、同桌互说、互写百分数。
反馈强化
(课件出示)
　　1、写出下面的百分数(30分)。
　　百分之四十 百分之二十四点七
　　百分之一百二十
　　2、读一读下面百分数(30分)。
　　35% 74.8% 56.03% 102.3% 98% 66.8%
　　3、选择合适的百分数填空(40分)。
　　2% 15% 120% 98% 100% 0.0001%
　　(1)今天上课，积极举手的同学占全班人数的( )。
　　(2)小汽车的速度是卡车速度的( )。
　　(3)只要同学们认真听讲，这个单元的及格率一定会达到( )。
　　(4)大海捞针的可能性是( )。
　　(5)我校学生的近视率高于( )。
　　学生独立完成教师巡看，及时发现学生的错误。
　　小组内讲评、订正。
　　教师对学生进行用眼保健、专心听讲的教育。
巩固提升
这节课有什么收获?
　　请这节课学会的同学举手，(全班48人)，谁能用百分数说一句话，说明现在同学们举手的情况。(这节课学会的人数占全班人数的 %)现在四个组的人数同样多，如果其中一组同学举手，举手的人数可用什么百分数表示?(25%)它表示的意义是什么?两组同学举手呢?三组呢?

作