《化工安全技术概论》课程思政建设的探索与实践.pdf

中国科技期刊数据库 科研 52 化工安全技术概论课程思政建设的探索与实践 崔秋灵 新疆生产建设兵团兴新职业技术学院，新疆 铁门关 841007 摘要：摘要：本文探讨了化工安全技术概论课程思政建设的理论基础、具体实践以及存在的问题与挑战，并提出了相关的改进措施和展望。课程的目标是培养学生的安全意识、规范操作和社会担当意识，同时确立化工安全知识、技术和法律法规的教学目标。通过案例分析、小组讨论和引导学生关注社会责任等方式，将思政教育融入课程实践中。然而，课程思政建设也面临着师资队伍和教学资源不足的问题，需要加强师资培养和教学资源建设。未来的发展方向包括引入新的案例和实践环节，加强与企业和行业的合作，以及持续创新和改进课程思政建设的理念和方法。关键词：关键词：化工安全技术概论；课程思政建设；安全意识；伦理道德；责任担当 中图分类号：中图分类号：TQ086 0 引言 随着化工行业的快速发展和安全意识的提升，培养具备安全意识、伦理道德和社会责任感的化工安全专业人才变得尤为重要。化工安全技术概论课程作为培养学生安全素养的重要环节，思政建设在其中扮演着不可或缺的角色。本文旨在探讨该课程思政建设的理论基础、具体实践和面临的问题与挑战，以及提出改进措施和未来发展的展望。1 课程思政建设的重要性和必要性 1.1 高校课程思政建设的重要性 高校课程思政建设对培养社会主义建设者和接班人具有重要的作用。课程思政建设有助于高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会主义意识形态的认同和坚定性，使他们成为具有高度政治觉悟和使命感的社会主义事业的参与者和推动者。课程思政建设对学生的思想道德素质的塑造和提升至关重要。高校课程作为学生知识体系的重要组成部分，通过思政教育的方式将思想道德教育融入其中，帮助学生形成正确的价值观，培养道德情操和行为准则，提高其道德判断力和行为规范意识。1.2 化工安全技术概论课程思政建设的必要性 化工安全技术概论课程需要与思政教育相结合的原因是多方面的。化工安全涉及社会公共利益和人民群众的生命财产安全，学生在学习化工安全技术的过程中应当具备高度的社会责任感和安全意识，意识到自己作为化工从业人员的责任和义务。化工安全涉及伦理道德和社会责任的问题。学生在学习化工安全技术的同时，应当思考伦理道德和社会责任方面的问题，如环境污染、资源浪费、安全风险等，通过思政教育引导学生正确看待和处理这些问题，培养其良好的伦理道德意识和社会责任感。通过课程思政建设，可以使学生在学习化工安全技术的过程中，不仅仅关注技术知识的掌握，更注重培养其安全意识、伦理道德和社会责任感，为构建和谐社会和可持续发展做出积极贡献1。2 化工安全技术概论课程思政建设的探索与实践 2.1 思政教育融入课程的具体实践 2.1.1 通过案例分析引发学生思考 案例：某化工企业安全事故的案例分析 思政元素的具体融入：在化工安全技术概论课程中，引入了某化工企业发生的安全事故案例进行深入分析。该案例涉及一家化工企业在生产过程中发生的严重事故，导致人员伤亡和环境污染。教师通过将思政元素融入案例分析，旨在引导学生思考安全责任、伦理道德和社会责任感在化工安全中的重要性。实践的效果：通过深入分析该安全事故案例，学生深刻认识到了化工安全管理的重要性。他们从案例中了解到事故发生的背后存在着安全意识淡漠、管理缺失、技术不规范等多个方面的问题。学生通过思考案例，对于化工生产过程中的安全风险有了更加深入中国科技期刊数据库 科研 53 的认识。他们明确了安全意识的培养、安全规范的遵守以及责任的履行对于化工从业人员的重要性。实践总结与反思：在案例分析的过程中，学生进行了实践总结与反思。他们组织小组讨论，分析事故发生的原因、责任分配以及事故对企业、员工和社会造成的影响。学生深入思考并提出了针对性的解决方案，如建立健全的安全管理制度、加强技术培训、提升员工安全意识等。通过个人和团队的反思，学生加深了对伦理道德和社会责任的认识，并反思自身在化工安全中的责任与行为。通过这个案例的具体分析与思考，学生不仅加深了对化工安全的认识，还培养了自我反思、团队合作和解决问题的能力。他们从中领悟到伦理道德的重要性，提高了对社会责任的认识。学生通过案例的实践和反思，总结出了宝贵的经验教训，并对今后从事化工工作的安全意识和责任感有了更深刻的认识。2.1.2 利用小组讨论促进思想交流 小组讨论是一种有效的教学手段，能够促进学生之间的思想交流和碰撞。在化工安全技术概论课程中，可以组织学生进行小组讨论，让他们在一起探讨和分享对化工安全的看法和观点。通过小组讨论，学生可以共同研究案例、分析问题，并提出解决方案。在讨论的过程中，学生可以从不同的角度和思维方式出发，互相启发和借鉴，形成多元化的思考方式。教师应鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并与其他组员进行深入的思想交流。这样的思想交流过程可以激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和分析问题的能力2。小组讨论不仅能够促进学生之间的思想交流，还能够促进他们的合作能力和团队意识的培养。在小组讨论中，学生需要相互合作、协商和共同解决问题，这对于培养学生的团队合作能力和沟通技巧非常重要。教师应该在小组讨论中充当引导者的角色，确保讨论的秩序和质量，并及时给予学生反馈和指导。通过小组讨论，学生可以学习到团队合作的重要性，增强他们的团队意识和合作精神。2.1.3 引导学生关注社会责任和伦理道德问题 在化工安全技术概论课程中，教师应引导学生关注社会责任和伦理道德问题，使他们在学习安全技术的同时，深入思考自身的行为与社会责任之间的关系。教师可以通过教授伦理道德理论和实际案例，引导学生思考在化工安全领域中的伦理道德问题。例如，学生可以讨论在安全管理中如何平衡效益和风险、如何处理职业道德与个人利益的冲突等。教师还可以提供相关的情景和问题，激发学生从伦理道德的角度进行分析和判断。教师还应引导学生关注化工行业对社会的责任。可以通过案例分析和讲解企业社会责任的概念和实践，让学生认识到自身行为对社会和环境的影响，培养他们的社会责任感和道德意识。学生可以通过参与社会公益活动，亲身体验社会责任的重要性，并从中得到启发和反思。这样的引导和实践可以帮助学生树立正确的价值观和伦理观念，从而在将来的工作和生活中能够更好地履行自己的社会责任。通过以上的具体实践方法，将思政教育融入化工安全技术概论课程，能够全面培养学生的安全意识、伦理道德和社会责任感，使他们具备综合素质和创新能力，成为具有社会责任感的化工专业人才。这种思政教育的探索与实践能够使学生在学习化工安全技术的同时，更加深入地思考安全问题的本质和意义，为构建和谐社会、实现可持续发展做出积极的贡献3。2.2 学生思政素养的培养与评价 2.2.1 课程对学生思政素养的培养目标 化工安全技术概论课程旨在培养学生的思政素养，以塑造他们的安全责任感和社会价值观。通过课程的学习，学生将深入了解化工安全的重要性和社会意义，增强对安全事故的认识和预防意识。学生将通过案例分析、小组讨论和实践操作等活动，思考安全问题的多维度、多角度，并培养批判性思维和问题解决能力。最重要的是，课程将引导学生关注伦理道德和社会责任，使他们具备化工行业从业者应具备的职业道德和社会责任感。综上所述，培养学生的思政素养是化工安全技术概论课程的核心目标之一。2.2.2 评价学生思政素养的方法与标准 为了评价学生的思政素养，可以采用多种方法和标准进行综合评价。可以通过课堂表现评价学生的参与度和思考能力。教师可以观察学生在案例分析、小组讨论和实践操作等环节中的积极参与程度，评估他们对安全问题的思考深度和广度。，可以通过作业和论文评价学生的写作能力和综合分析能力。学生可以通过撰写案例分析报告、论文或综合评价性作业来展示中国科技期刊数据库 科研 54 他们对安全问题的理解和思考。可以通过课程项目或实践活动评价学生的实践能力和团队合作能力。学生可以参与安全演练、实验操作或安全管理项目，展示他们在实践中应用安全知识和技能的能力。评价学生思政素养的标准应该综合考虑学生的学业表现、思维能力、实践能力和道德品质。除了对学生的学术水平和知识掌握程度进行评价外，还应关注学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。学生的道德品质和社会责任感也应作为评价的重要指标之一。评价标准可以包括学生在案例分析中的逻辑思维、小组讨论中的合作与交流、实践活动中的实际操作能力以及伦理道德问题的思考和回答等方面。综合评价能够更全面地了解学生的思政素养发展情况，并提供有针对性的指导和反馈，促进学生在思政素养方面的全面成长4。3 建设中存在的问题 在化工安全技术概论课程思政建设过程中，还存在着一些困难。课程思政建设需要将思政教育与专业知识相融合，确保思政教育的深入和专业教育的有效性。这涉及到课程内容和教学方法的整合，需要教师具备跨学科的知识背景和教学能力。思政教育需要引发学生的兴趣和参与度，但对于部分学生来说，由于化工安全涉及到复杂的技术和法律法规知识，内容相对枯燥繁琐，一时无法引导学生积极参与到课堂中，这也是我们目前面临的一大难题。4 改进与展望 4.1 课程思政建设的改进措施 为了进一步改进化工安全技术概论课程思政建设，我们可以采取以下具体措施和方法。不断更新和完善课程内容，及时引入最新的案例和实践环节。化工安全领域的技术和法规在不断发展，因此我们可以通过案例分析真实的事故事件、成功的安全管理经验等，引发学生的思考和讨论，加深他们对安全意识和责任感的理解。结合实践环节，例如安全演练、实地考察等，让学生亲身体验安全管理的重要性，增强他们的实践能力和问题解决能力。注重跨学科知识的融合。化工安全涉及多个学科领域，因此我们可以与其他相关课程进行密切配合，共同探索跨学科的教学方法。例如，与法律课程合作，让学生了解化工安全相关的法律法规；与心理学课程合作，探讨人因工程和人员行为对安全的影响等。这样可以增加课程的广度和深度，培养学生的综合思维能力和跨学科应用能力。4.2 未来课程思政建设的展望 未来化工安全技术概论课程思政建设将面临新的发展方向和趋势。随着科技的不断进步，我们可以借助新兴技术手段，如虚拟现实、人工智能等，打造更具沉浸感和交互性的教学环境。学生可以通过虚拟实验室进行实验操作，感受到真实场景下的安全风险和应对措施，提升他们的技能和意识。要加强与企业和行业的合作，开展实践项目和校企合作课程。通过与企业合作，学生可以参与实际的安全管理工作，了解行业实践和挑战，培养解决问题的能力和团队合作精神。同时，与企业的合作还可以提供丰富的案例和实践资源，使课程内容更贴近实际需求。持续创新和改进是课程思政建设的重要方向。教师应不断学习和更新知识，关注最新的思政教育理念和方法，灵活运用到课程设计和教学实践中。同时，与学生的互动和反馈也是改进的重要依据，通过定期的评估和调查，了解学生对课程的感受和建议，及时调整教学策略和内容，提升教学效果6 5 结束语 通过对化工安全技术概论课程思政建设的探索与实践，可以有效培养学生的安全意识、伦理道德和社会责任感，提高他们的思想品德素质和综合能力。然而，课程思政建设也面临一些问题和挑战，如师资队伍和教学资源不足。为了克服这些问题，应加强师资培养，提升教师的教学能力和思政素质，同时注重教学资源的建设。未来，化工安全技术概论课程思政建设应持续创新，引入新的案例和实践环节，加强与企业和行业的合作，以更好地培养出适应社会发展需要的优秀化工安全专业人才。参考文献 1杨华.高校课程思政建设的路径与策略J.高等教育论坛,2020(4):14-20.2陈永吉,刘海蓉.化工安全技术概论课程思政建设的实践与探索J.高等教育研究,2018(2):50-56.中国科技期刊数据库 科研 55 3张磊,朱梦涵.高校化工类专业思政教育课程改革与实践J.化工高等教育,2019(3):109-112.4张明辉,王林.高校思想政治教育课程的设置与实践J.高等教育论坛,2017(12):51-56.5刘丽丽.高校化工安全技术概论课程思政建设的路径与方法J.化工高等教育,2020(1):79-83.6李红梅,高琳琳.高校课程思政建设中的问题与对策研究J.教育科学论坛,2021(2):82-88.作者简介：作者简介：崔秋灵（1985），女，汉族，本科，河南项城县人，工程师，主要从事化工类专业教学研究工作。