“专创融合”指引下高职药学人才培养模式研究.pdf

2023年第20期总第596期No.20,2023Sum No.596Journal of Science and Education创新创业是我国的发展之基，是中华民族复兴的动力引擎。习近平总书记指出：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展和改善民生的重要途径。”将两者结合起来，能丰富高校教育内容，这也是推进教育综合改革、提高人才培养质量的关键举措。2015年国务院办公厅发布 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，明确提出要坚持创新引领创业、创业带动就业，以创新人才培养机制为重点，加快培养规模宏大、具有创新精神、勇于投身生产实践的创新创业优秀人才1。创新创业能力已成为新时代大学生必须具备的能力之一，也是提升就业竞争力、实现创业带动就业、促进大学生高质量就业的有效途径。但是，很多高职院校的创新创业教育仅限于通识教育，创新创业教育与专业教育相对独立，在课程设置、教学内容、课程资源等方面融合度不高，存在教、学分离等问题。因此研究构建科学合理的创新创业教育体系，把创新创业教育渗透到专业教育的全过程，对全面提高大学生综合素质和推动高职学校内涵发展都具有重要意义。1“专创融合”对药学人才培养的作用在当前“大众创业、万众创新”的政策指引下，创新创业教育已成为各高校培养学生创新精神和就业潜能的重要抓手，创新创业能力培养也符合新时代医药行业对人才的能力需求。与其他专业相比，药学是一个应用性和创新性较强的专业，学习药学基础理论知识，并掌握先进的药物生产和检验技术是药学专业学生走向工作岗位的前提，因此在药学人才培养实施过程中更要加强创新创业能力培养。通过转变传统的人才培养模式，以创新创业能力为基点，构建新的人才培养体系，实现创新创业教育和专业教育两者相互渗透，就能培养出具备创新精神与创造能力的药学人才2。2 高职院校创新创业教育中存在的问题2.1 创新创业教育与专业教育脱离创新创业教育的落实意义重大，培养学生的这“专创融合”指引下高职药学人才培养模式研究张开礼 王建强 陈慧平 李小鹏（武威职业学院 甘肃 武威 733000）摘要：创新创业教育不仅是素质教育的延伸和拓展，也是人才培养的重要内容。研究深化创新创业教育改革，将专业教育和创新创业教育紧密结合，是高职院校药学人才培养的内在需要。该文通过分析当前高职学校在“专创融合”方面存在的突出问题，从培养目标、课程体系、实践教学、赛创结合和创新创业教师队伍建设等方面探讨了高职药学创新创业教育与专业教育实现有机融合的路径。关键词：专创融合；高职；药学；人才培养中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.20.041基金项目：2022年甘肃省高等学校创新创业教育教学改革研究项目“专创融合 指引下药学专业双创型人才培养探索与实践”；2023年甘肃省高等学校创新创业教育教学改革研究项目“基于OBE理念的 有机化学 课程 专创融合教学改革研究与实践”。作者简介：张开礼（1969），男，本科，教授，研究方向为创新创业教育；王建强（1987），男，硕士，副教授，研究方向为药学专业教育；陈慧平（1988），女，本科，讲师，研究方向为创新创业课程教学改革；李小鹏（1995），男，本科，辅导员，研究方向为创新创业训练项目开发。163一项能力，对于他们的学习以及未来的就业创业都有非常重要的帮助。只有把创新创业教育作为人才培养模式改革的重要抓手，创新人才培养机制，推进这一教育与药学专业教育的深度融合，才能提升高职药学人才培养质量。目前大多数高职院校主要是以公共基础课程的形式开展创新创业教育，创新创业教育和专业教育属于各自独立的课程体系。比如创新创业教育基本选用是创新创业教育通识教材，极少有“专创融合”的教材3；在专业教育过程中也没有系统融入创新创业知识和能力的培养。而在创新创业课程教学中，教师主要以理论加案例的形式进行授课，偏理论传授而轻实践训练，创新创业教学实施过于浅显，无法有效提升学生的这一能力，自然也和创新创业教育的预期目标相去甚远4。2.2 创新创业教育缺乏实训平台实践训练不仅是培养大学生创新意识和创造能力的重要途径，也是开展创新创业教育活动的重要平台。在具体教学的时候，对学生进行各种能力的锻炼，都需要依靠实践活动来完成。因此搭建“专创融合”型实践训练平台，整合专业技能训练、设计创造和创业实践为一体，对培养技能型创新人才非常重要。但是由于受实践教学经费和场地的限制，药学专业实践教学环节严重不足，在实践教学中专业教育和创新创业教育相互分离，课程教学内容中的“专创融合”教育实践部分设计得很少，考查知识运用的实践性和创新创业性训练内容不足，学生没有参与过“专创融合”型专业实践项目，因此从实践训练中培养学生创新思维和创造能力的目标也就很难实现。2.3 创新创业教育环境氛围不强创新创业教育要面向全校所有学生，这也是落实立德树人根本任务的基本要求。要实现这一目标，就要在学校中营造“专创融合”的环境，辅助创新创业教育得到有效的落实，学生的创新以及创业能力也可以得到全方位的培养。不过从实际情况来看，学生在学习过程中对于创新和创业这一教育的认识不够全面，仅仅将其当作一门公共课程，而未能领会其深意。因此在学习的时候也只是停留在第一课堂上，没有积极地进行实践。在这种教育环境中，学生即使学到了创新创业相关知识和概念，也只是停留在理论层面。一些教育工作者对创新创业的理解有偏差，单纯地认为创新创业教育就是培养未来的店长或企业家，“专创融合”的观念没有深入内心，导致创新创业教育成为小众化、精英式教育。2.4 创新创业教育存在师资短板当前各高校在创新创业教育师资队伍方面普遍存在师资短缺、能力不足和结构不合理等问题,在药学专业这些问题更为突出。一方面，就药学专业而言，教师的专业背景一般为医药卫生大类。他们的理论知识水平较高，但是大部分教师都是在毕业之后直接走向讲台，并没有创业方面的经验，甚至没有在医药企业工作的经验，缺少创新创业教育背景，在具体教学的时候就很难挖掘课程中和创新创业教育相关的元素。另一方面，在高校中创新创业课程的开展是至关重要的，但是负责这一门课程的教师却大多不是药学专业的教师。他们可能有较多的创新创业理论知识以及实践经验，但是缺少药学专业背景。因此，在具体授课的时候，很难将创新创业教育和医疗行业进行深度融合，这影响了创新创业教育的具体成效，对于学生所起到的积极作用也非常有限5。3“专创融合”背景下药学专业人才培养途径在药学专业人才培养过程中，要有效落实创新创业教育，所有的教育活动就要围绕专业教育来开展，以此为根基，才能让两者联系更加紧密，让创新创业教育成为专业教育的有力推手以及重要补充。学生通过在学校中接受专业教育，在脑海中形成完整的药学知识框架。学习专业知识和技能，为后续的创新、创业打下知识以及技能基础。学生创新创业能力的培养，要以专业基础为支撑，要建立在扎实知识基础和一定的职业技能基础之上。我们在高职药学专业“专创融合”人才培养模式研究实践中，系统梳理药学专业人才培养的知识和能力结构，探索把培养创新精神和创业能力纳入药学专业培养目标体系，并作为人才培养的重要评价标准，并在药学专业课程教学中融入创新创业教育的最新的理论、技术和实践等内容。3.1 调查行业创新创业要求，完善药学专业培养目标药学是医药卫生大类药学类中的一个专业，与其他专业相比，药学专业实践性强，对接行业丰富，就业岗位广泛。因此，要先准确把握医药行业对药学专业学生的创新能力要求，全面调研药学专业学生可能从事的药厂制剂和质检、医院和社会药店药剂师、医药公司销售、药检所以及学校的研发、分析职业教育164与教学等行业岗位对创新创业能力和素养的需求，精准定位药学专业创新创业人才培养目标。在调研成果指导下系统修订人才培养方案，全面实施创新创业教育改革，把创新创业教育融入药学专业教育全过程，充分发挥“专创融合”协同育人作用，培养理想信念坚定、尊重患者、善于沟通，具有一定的科学文化水平且富有创新意识和创业能力的人才。同时，也要注重培养学生良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神以及较强的就业能力和可持续发展能力。学生必须掌握药学专业知识和技术技能，面向医药卫生行业的药师、药品生产岗位的技术人员和医药商品销售员等职业群，能够从事药剂师、技术工人、质量检验员和药品购销员等工作。3.2 优化专业课程设置和内容，有机融入创新创业教育课程是教学的主要载体，也是开展专业教育的基础。培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，也要以此为主要渠道，按照药学专业相关岗位工作任务，在精准定位药学专业创新创业人才培养目标的基础上，对现行的课程体系进行改革，结合岗位工作内容，对专业知识、技能和素质进行梳理，进一步优化了药学专业课程设置，调整了课程门类和课时，开设了培养学生应用能力的课程，增加了实践课程课时。为了在专业课程中融入创新创业教育，药学专业还调整优化了课程教学内容，整合各类创新创业素材，在课程教学中融入调查、竞赛、设计、科研等创新创业元素，促进药学专业教育与创新创业教育的深度融合。项目研究挖掘并充实了药学专业教学中蕴藏的创新创业教育元素，实现药学专业知识学习和创新创业能力训练的有机融合，以“专创融合”示范课程建设为抓手，把药剂学、药物分析和医药市场营销等专业课程建成专创融合特色示范课程；采用探究式、项目化等教学方法，融合教、学、做、创于一体，激发了学生的创新意识，培育创意项目，提升创新能力。3.3 重构实践教学体系，强化创新创业能力训练实践教学既可以培养学生的知识应用能力，也可以锻炼学生的创新创业能力。实践性强是创新创业教育的重要特征，教育部高职专业教学标准中就要求将创新创业教育融入专业实践教学环节。因此，在开展药学专业“专创融合”的人才培养模式研究时，我们通过完善规划部署，共享校内专业群资源，探索重构了专业实践教学体系，并取得一定的成果。一是对药学专业的实践教学资源进行优化升级，重构校内实验、校外实训、综合实训、毕业实习和社会实践等协调统一的实践教学体系，实现校内实训和校外实践相结合。二是改革课程实验教学内容，每门课安排23个自主设计实验实训项目，充分调动学生的主动性，为培养学生的创新精神打下良好的基础，实现专业教育和创新创业教育相结合。三是丰富实践教学形式，完善现有的虚拟仿真实训室和模拟药房，以虚补实，开展高度仿真创业实训，已形成三项虚拟仿真创业训练项目，实现线上模拟和线下实践相结合。四是深入开展校企合作，与企业联合开展创新训练项目，建立多元化实习实训基地。五是加大校内实验实训基地建设，探索与药品生产企业产学研合作模式，在这一过程中，将培养学生解决实际问题的能力当作一个要点，让他们能够积极应用自己所学的药学专业知识6。3.4 开拓训练项目和竞赛，全面开展创新创业教育创新创业教育目标不是培养一群发明家或企业家，而是要面向广大学生，要贯彻落实“大众创业、万众创新”的指导思想。学校应该探索运用各种平台和途径，营造良好的创新创业文化氛围，帮助创业者成长成功。支持学生组建创业团队，模拟创业过程和企业运行，零距离体验创业项目的萌芽、成长、发展全过程，感受创业真谛，收获创新创业体验。在药学专业人才培养过程中，我们可以对接“互联网+”“三创赛”“挑战杯”竞赛、创新创业训练计划项目和药学专业学科竞赛等，广泛组织校内技能竞赛、创意大赛、互联网营销比赛和创新创业训练项目等。这些比赛检验了药学专业“专创融合”教学改革成果，考核了学生的岗位技术和职业能力，逐步实现了专业和产业的对接、教学内容和职业标准的对接、教学过程和生产过程的对接，让学生亲身经历了“思维引导实践体验创业实战”的创新创业实践教学全过程，并扩大了创新创业教育的受益面，让更多的学生能真实体验创新创业的乐趣，激发全体学生的热情，与此同时，让学生在这些真实体验过程中提升自己的创新以及创业能力7。3.5 研究创新创业师资短板，加强指导教师队伍建设创新创业教育具有学科交叉、知识面广、实践性强等特点，与专业教育有一定差异，甚至比专业教育更复杂，因此对创新创业教师知识水平、实践职业教育165经历、视野宽度等方面也有更高要求。我们针对创新创业教育师资短板，科学制定相关制度，探索实践“请进来，走出去”的基本策略，按照专业群组建教学团队，聘请医药行业技术能手和企业专家指导大学生创新创业实践教学。聘请的行业专家在教学中引入企业生产中的“真项目、真问题”，不仅教给学生最新的职业技能和工作经验，还让学生深刻感受到他们身上的职业精神，学生对药学专业创新创业的认知也更加深入，对创新创业知识和药学专业实践的兴趣日益浓厚。学校安排教师参加创新创业专业培训和进企业参加生产实践锻炼，推动实施校企联合培养创新创业教师，让教师在生产实践中学习最新的技术和工艺，提升专业水平，革新教育理念。学校制定了 教师赴企业实践锻炼管理办法，加强过程监控。通过多年探索实践，现基本形成了“选拔+培养+交流”的师资建设的机制8，已逐步打造出一支专业化、职业化、专家化的创新创业师资队伍。4 结语“专创融合”是深化创新创业教育改革的有力举措，高校要重视这一内容，为自身人才培养提供一定的帮助。在这一背景之下，药学专业人才培养须积极做出改变，正视自己在现有人才培养过程中存在的问题，并及时从课程体系、课堂教学、实践平台、师资力量和人才评价体系多个角度采取措施来解决。重视创新创业教育，让企业落地落实，和专业教育紧密结合，培养高技能、高素质的创新创业型药学人才。参考文献1 聂西文,卢阳.基于大学生多元化发展的第二课堂模块化育人体系构建J.中国冶金教育,2017(5):93-96.2 冯传平,丁海霞,刘叶飞,等.双创教育理念下高职高专药学类专业实践教学体系的构建探讨J.卫生职业教育,2018(20):12-14.3 王新文,张莹,闫绍惠.专创融合视域下高职院校创新创业教育体系研究与探索J.河北软件职业技术学院学报,2022(3):24-28.4 朱少晖,王杨,杨成德,等.高职院校创新创业教育与专业教育融合现状研究J.安徽化工,2021(4):153-155.5 尹洁,程智浩,高浩为,等.高校创新创业教育与专业教育融合模式研究J.高教学刊,2022(8):37-40.6 王永钊,程扬,李丽军.职业院校专创融合实践教学体系构建研究J.职业技术教育,2022(8):28-32.7 朱云峰,周玮.基于高职双创人才培养的职业技能与职业精神融合研究J.中国职业技术教育,2018(20):47-53.8 许鑫.高职双创行业指导教师队伍建设探究J.中国报业,2020(20):84-87.Research on the Training Model of Pharmaceutical Talents in Higher Vocational Colleges under the Guidance of Integration of Specialization,and Innovation and EntrepreneurshipZHANG Kaili,WANG Jianqiang,CHEN Huiping,LI XiaopengAbstract:Innovation and entrepreneurship education is not only an extension and expansion of quality-oriented education,but also an important part of talent training.Studying and deepening the reform of innovation and entrepreneurship education and closely integrating specialized education and innovation and entrepreneurship education are the inherent needs of cultivating pharmaceutical talents in higher vocational colleges.This paper analyzes the prominent problems existing in integration of specialization,and innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges,and discusses the path to the organic integration of innovation and entrepreneurship education,and pharmaceutical specialized education in higher vocational colleges from the aspects of training objectives,curriculum system,practical teaching,combination of competition,and innovation and entrepreneurship,and the teacher team construction for innovation and entrepreneurship education.Key words:integration of specialization,and innovation and entrepreneurship;higher vocational colleges;pharmaceutics;talent training编辑：李金枝职业教育166