“一带一路”背景下民办高职院校跨境电商专业集群建设研究.pdf

丝路视野72013年，习近平主席出访中亚和东南亚国家期间，分别提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的重大倡议，引发国际社会高度关注。2016年7月，教育部印发了 推进共建“一带一路”教育行动，提出中国愿与沿线国家一道开展教育互联互通合作，开展人才培养培训合作，共建丝路合作机制。2019年，国务院印发的 国家职业教育改革实施方案 明确指出，为适应经济社会发展和产业结构调整的需要，增强职业教育服务地方经济社会发展能力，职业教育必须坚持多元办学主体，集校企合作之力，打造一批推动改革、支持建设、国内特色、国际水准的高职院校专业群。在此背景下，专业集群建设已经成为我国高等职业教育发展的重要事项，它不仅关乎职业教育的高质量发展，还关乎新时代中国经济社会的高质量发展。所以，在推动民办高职院校整体性、长远性建设过程中，探寻富有学校特色的专业集群模式，将是促进高职院校发展的关键。一、高等职业教育专业集群概述职业教育专业集群是一项立足于产业集群的区域职业教育专业集群化的发展模式，是指特定区域内所形成的相关专业、专业群在空间上的集聚。其强调在某一区域中，切实发挥政府的宏观统筹、指导规划作用，以区域内特色产业或产业集群为服务重点，将区域内职业院校特色专业或专业群作为重心，从而建构而成的专业与专业群集聚的模式。二、“一带一路”背景下民办高职院校跨境电商专业集群建设的意义“一带一路”倡议的深入推进，促进了跨境电商行业的高速发展，同时行业也对跨境电商人才数量和质量提出了更高的要求。高职院校作为人才培养的主阵地，应当集聚一切资源和优势为国家培养优质人才。跨境电商专业集群建设融合各专业培养特色，匹配地方跨境电商产业链发展人才需求，结合产教融合，实现跨境电商人才培养为地方产业服务的目标，对促进民办高职院校长远发展和地方跨境电商产业快速发展有着重大意义。（一）有利于整合专业优势，提升人才培养质量“一带一路”背景下，我国跨境电商行业发展迅猛，对既具备外贸知识又有外语能力的跨境电商人才需求较大。民办高职院校可以利用现有专业资源与优势，组建特色鲜明的跨境电商专业集群，同时以教育发展和教学需求为导向，整合和优化教学资源，创新跨境电商专业集群教学模式，培养多层次、多元化的跨境电商复合型人才，从而提升人才培养质量。（二）有利于优化民办高职院校专业结构，提高办学效益目前，许多民办高职院校由于教学资源、师资能力不够，在专业建设方面不能呈现规模化，直接影响了办学效率。在生源竞争日益激烈、产业结构持续调整的形势下，高职院校通过建设富有学校特色的跨境电商专业集群，“一带一路”背景下民办高职院校跨境电商专业集群建设研究向宇翔（湖南外国语职业学院，湖南长沙410211）摘要：专业集群建设是高职院校整合教学资源，提高人才培养质量，实现特色发展、高质量发展的重大事项。文章基于“一带一路”背景，分析了民办高职院校跨境电商专业集群建设的意义和逻辑，从科学构建跨境电商专业集群、重构课程体系、打造“双师型”教师团队、强化实训基地建设、建立多维一体的专业集群运行机制五个方面提出了民办高职院校跨境电商专业集群建设的相关策略。关键词：一带一路；跨境电商；专业集群；民办高职院校作者简介：向宇翔（1985），女，汉族，湖南岳阳人。主要研究方向：跨境电商。基金项目：中国民办教育协会2023年度规划课题“新文科视域下民办高职院校跨境电商专业集群建设研究”（项目编号：CANFZG23403）；湖南省教育科学研究工作者协会课题“高职跨境电商专业创新创业教育助力乡村振兴发展研究”（项目编号：XJKX23B118）。丝路视野8在一定范围内调整专业布局，促进贸易类、语言类、营销类等多个学科互通，可以激活相关专业内部的发展力量，实现跨境电商集群内专业集约、协同发展。通过专业集群建设，民办高职院校可以在优化院校内部专业结构的同时，节省教学成本，提高办学效益。（三）有利于对接地方产业链，促进跨境电商行业持续发展高职教育受社会经济、政治环境等因素影响，在人才培养过程中，应当充分考虑行业人才的需要，依据专业发展方向和产业发展趋势，为服务区域经济和产业发展培养创新创业人才。在跨境电商热潮下，民办高职院校深度对接地方产业链，建设跨境电商专业集群，不仅能发挥专业集群特色和优势，还能通过人才的培育与输送，促进区域经济建设和跨境电商行业的持续发展。三、“一带一路”背景下民办高职院校跨境电商专业集群建设的逻辑民办高职院校专业集群建设应当以符合区域经济发展和产业发展的需要为出发点，推动人才供给与产业发展需求的精准对接，促进教育链与产业链的融合发展，科学组群，发挥核心专业的引领作用，实现专业集群内各专业资源共享、人才共育。在“一带一路”建设背景下，跨境电商专业集群建设依循“以链建群”的模式，以当地区域经济发展态势为支点，围绕跨境电商产业链，以电子商务为中心，以国际经济与贸易、商务英语和小语种等专业为重点，在“以跨境电商产业链为基础建构专业集群”思路的带领下，创建培育优质复合型人才、对接地方产业、服务地方企业的跨境电商专业集群。（一）贯穿产业链条，实施专业互撑跨境电商的产业链包括供应链、物流链、支付链和市场营销链等。民办高职院校跨境电商专业集群可根据行业共性特点与产业链相关要求，构建人才素质高、符合地方产业、支持当地跨境电子商务发展的专业集群。民办高职院校还可以借助跨境电商产业链，依托跨境电商专业集群，建立起学校与行业“对接产业，人才共育”的培养制度，促进集群内的专业相互衔接与支撑，完善集群培养目标结构，推进人才培养、课程建设、实践基地等方面协同发展。（二）职业岗位相关，能力共育互通在跨境电商人才培养过程中，将跨境电商人才培育目标与“一带一路”建设需求相对接，学生除了需要掌握基础互联网交易操作技能、营销技能、服务技能，还需要具备良好的互联网信息处理能力、数据分析与应用能力、商务沟通与表达能力，同时有计划地增强小语种的语言运用能力，使自己毕业后所从事的相关职业岗位能保持较高的相关性。因此，职业基本能力和综合应用能力作为职业发展的需要，在跨境电商专业集群内，学生的相关能力可以共育互通。（三）专业基础相通，群内专业互融民办高职院校专业集群建设，以具有共性和互补性的多个学科为基础，集合相关专业，按照“初级课程奠定专业基础、中级课程培养核心能力、高级课程拓展职业技能”的原则，构建“基础技能模块”三段课程体系，实现基础课程共享、专业课程分设、模块课程互选，并将劳动教育、创新教育等贯通人才培养全过程，实现技术技能复合型人才培养。民办高职院校跨境电商专业还可作为跨境电商产业链的核心环节，以行业所需要的核心人才专业方向为依托，带动相关专业技能人才的培养，实现集群内专业互融。（四）技术领域相近，资源共建共享在服务领域相同的基础上，同领域企业间可以进行技术方面的交流与合作，共同提升技术水平。在跨境电商专业集群内，涉及的跨境电商相关产业资源、校内外实践教学基地、校内教学软硬件资源、双师型师资团队等教育教学资源均可以实现共建共享。四、“一带一路”背景下民办高职院校跨境电商专业集群建设策略新时代，民办高职院校要实现高质量发展，必须从人才培养方面着手，发挥核心专业的引领优势与专业集群的资源集聚效应，谋篇共建，分项执行。（一）科学构建跨境电商专业集群民办高职院校秉承合作发展的理念，以核心专业为主、相关专业为辅，通过高校间、校企间不断交流合作，培养适应产业集群发展需要的实用型人才。跨境电商专业集群建设需根据学校专业特点或区域经济发展需要，依托本地跨境电商产业结构探寻和培养专业和专业之间的联系，促进专业之间共生共促发展，建立一个互利互惠的整体。民办高职院校通过深入而细致的调研，了解本地跨境电商产业结构和人才需求特点、兄弟院校的专业设置和培养特色，再根据学校已开设的专业、专业培养目标，科学构建跨境电商专业集群，有效衔接高职院校人才培养的供给侧和产业发展的需求侧，构建职业教育与产业发展相融互促的良好局面。（二）重构跨境电商专业集群课程体系课程是专业人才培养的核心载体，课程体系结构决丝路视野9定着人才培养的特色。民办高职院校根据专业集群发展规划和自身专业设置，针对跨境电商产业链中的多个岗位的技能需求，重构课程体系，将理论课程与实践课程相融合。依据集群建设目标分层构建“基础技能模块”三阶课程体系。基础阶段主要是公共基础课程和专业基础课程，如思想政治、外语与信息技术教育、跨境电商实务、网店策划和营销等课程；技能阶段主要安排各专业核心课程与专业技能实训课程，如跨境电商平台运营、进出口业务操作、外贸单证实操、外贸英语函电、搜索引擎营销等课程；模块阶段则依据跨境电商行业发展新趋势、新要求开设专业拓展课程，包括跨境电商专业集群内各专业互通、跨专业拓展课程、综合实训课程，如跨境电商信息化、数字化升级课程。通过重构跨境电商专业集群三阶课程体系，把学生培养成既具集群共性特长又有专业特点的创新型复合人才。（三）打造跨境电商“双师型”团队民办高职院校的专业集群建设要符合行业发展规律和市场运行规律，而专业集群的教学实施过程则需要满足知识习得、技能获取、素质养成的规律。因此，在专业集群内部的教学实施过程中，技能型、实践型的教师尤为重要。教师除了需要具备扎实的跨境电商理论功底和丰富的专业知识，还需熟悉跨境电商产业发展的趋势，并具备将知识融入教育教学的实践能力。因此，高职院校作为人才培养和技术创新的重要阵地，要培养满足产业集群内企业需求的高素质技能型人才，必须打造一流的“双师型”教师团队。校企合作是民办高职院校师资队伍建设的重要途径，民办高校基于双赢原则，明确企业实际需求，不断加强校企合作，为“双师型”队伍建设奠定良好的基础。通过教师和企业“双主体教师制”、跨境电商教师定期跟岗实训、跨境电商项目引入校内教学等多个途径，促进“双师型”教师团队的打造。（四）强化跨境电商实训基地建设伴随跨境电商行业的高速发展，市场对跨境电商复合型人才需求急速加剧。高职院校要培养具备国际化视野与创新能力、同时具有专业深度的跨境电商人才，需要建立对接行业标准、满足企业需求、服务学生实习实训的一流实训场地。民办高职院校可以充分利用跨境电商产业集群相关的资源和人才优势，与企业合作共建校外实训基地，积极探索新型国际化人才培养模式，让师生在真实的工作场景中进行实战操作，让培育的人才尽可能贴近企业需求，让校内外实训基地真正成为高技能人才培养的场所。（五）建立多维一体的跨境电商专业集群运行机制跨境电商专业集群建设旨在提升人才培养质量，输送满足行业企业需求的优秀人才，服务区域经济发展，其运行机制相当重要。在跨境电商专业集群建设过程中，民办高职院校应逐渐完善产业对接、动态调整的专业集群建设发展模式，并建立健全多维一体的、可持续发展的专业集群保障机制。基于内部保障机制，民办高职院校专业集群建设要完成组织架构、政策保障、指导保障、师资保障、资源配置、项目管理、绩效评估、质量保障等。基于外部保障机制，民办高职院校应将学院作为根本，引入政府、行业、企业等多方参与，建设能够适应人才培养过程的教学、科研、服务社会功能多个平台。此外，跨境电商专业集群主体学院经济与管理学院，应探寻有国际范式、中国特色、地方实践的跨境电商发展道路，扎根区域培养高质量复合型应用人才，履行服务地方区域经济发展的使命，开展多方主体参加的校企合作活动，共建项目实践与研发平台，健全行业企业参与人才培养的评价机制，打造多主体参与、联合管理、协同育人的产业学院，促进学院各项工作高质量发展。五、结语随着我国经济结构和产业结构不断调整优化，民办高职院校需紧密对接岗位群和产业链，依托“一带一路”背景，将跨境电商专业集群建设作为院校助推人才培养的内驱力，以专业集群建设为契机办出特色和质量，完善新时代高职教育人才培养方案和人才培养体系，推进职业教育高质量发展。参考文献：1李忠华,刘博菱,张翠莲.适应产业集群需求的专业集群建设策略分析J.现代职业教育,2018(2):12-13.2陈桔华.基于区域产业特色的高职高水平专业群建设J.晋城职业技术学院学报,2022(5):37-40.3郭岩,齐晓明.基于地方产业链的跨境电商专业集群建设研究J.投资与创业,2021(11):76-78.4杨宝丽,吴立平,李念良.应用型高校专业集群建设策略研究J.管理方略,2021(7):43-45.5云芳.双循环新发展格局下的高职跨境电商人才培养探索J.教育与职业,2021(24):107-112.6陶宇,陆胜蓝.“一带一路”视域下职业院校跨境人才培养路径研究以浙江省职业院校为例J.中国职业技术教育,2021(8):31-35.7蔡小华.应用型本科院校跨境电子商务人才培养模式与实践研究J.湖南工业职业技术学院学报,2022(5):115-118,131.8王佳.数字经济时代高水平电商专业群的建设路径探索J.科技经济导刊,2021(17):12-14.