中职学校师资队伍建设的困境与对策.pdf

Think Tank思想库522023年08月20日第16期中职学校师资队伍建设的困境与对策文 _ 陈实现 设计 _ 邵丽娟师资队伍建设是中等职业学校提高教育教学质量，实现学校发展目标的核心要素。研读“十四五”时期职业教育相关法律和政策文件，分析湖南省中职学校师资队伍建设面临的问题与困境，本文以湖南永州新田县职业中专为研究样本，提出中职学校师资队伍建设的对策：规划引领，分类制定师资队伍建设方案；创新管理体制机制，加大激励教师力度；完善配套管理制度，提供经费保障；拓宽师资引进渠道，搭建多元化培训平台。中职学校师资队伍建设的困境近年来，各级教育主管部门以及中职学校严格贯彻落实党的教育方针，重视中职教育事业高质量发展，有效促进了中职教育可持续、高质量发展，教师的教学环境明显改善，教师的教育教学方法更加科学，教师的科研、竞赛能力显著提升。新时代背景下，由于面临不断发展的新趋势、新目标、新任务，中职学校师资队伍建设仍然存在诸多亟待解决的问题。师资总量不足，结构性失衡现象明显。按照教育部文件规定，中职学校的生师比应不高于 20:1。但受多因素影响，湖南多数中职学校生师比高于这一比例。在现有教师队伍中，教师的年龄结构、专业结构、职称结构、学历结构等存在失衡现象，原有的文化课与专业课教师比重失衡、教师职称结构失衡等老问题依然存在，不少学校存在语、数、外等文化基础课，尤其是思政课教师紧缺的现象。教师管理体制机制不完善，缺少激励性保障措施。目前，多数中职学校属于市县承办，在一定程度上影响了人才引进。为了满足实际教学需求，学校往往需要聘用教师及管理人员，进一步加重了学校财政负担，由于无法解决外聘人员的编制、职称评聘、岗位津贴等问题，教师的稳定性不高，再加上社会对中职教育的认知存在合版-225.indd 52合版-225.indd 522023/9/6 13:20:362023/9/6 13:20:36Studying Abroad Magazine53偏差，中职学生的管理难度大，劳动强度高，教学成就感、幸福感欠缺等因素，使得中职学校在教师队伍建设方面面临诸多困难。人才引进受限，技术技能型教师紧缺。在引进人才方面，部分中职学校存在没有人才选择自主权、计划审批手续不灵活、引进人才方式被动单一等问题。中职学校在招聘工作中，受到编制与专业、学历、职称等多种限制，难以招到符合自身需求的紧缺人才。教师的职业归属感较弱，自主学习与创新能力不足。除社会对中职教育认可度尚低外，中职学校教师还存在工资福利待遇偏低，岗位、职称晋升困难的问题。此外，中职学校还存在学生厌学情绪严重，教师教学负担重、压力大，教育教学质量难以保证的问题。而人们对中职学校的办学业绩侧重从招生人数、巩固率、升学率、就业率等指标进行考核，对教师的教学质量缺乏客观公正的评价，在某种程度上挫伤了教师的上进心和事业心。中职学校师资队伍建设的对策新职教法的正式实施，为职业院校专业建设指明了方向，也对职业院校师资队伍建设提出了系统性要求。在新时代背景下，中职学校如何抢抓机遇，发挥优势，补齐短板，打造高素质、高技能型教师团队，成为中职学校管理者需要不断思索的新课题。规划引领，分类制定师资队伍建设方案。新时期，学校根据办学定位、专业群建设和师资队伍现状，科学制定学校师资队伍建设五年发展总体规划，系统规划设计学校师资队伍建设方向、途径、方法，确保师资队伍建设均衡、协调、可持续发展。组织部门负责人、专业带头人和骨干教师，要共同研读职业技能竞赛方案、课题申报指南以及名师工作室建设标准等文件，分类制定青年教师成长发展规划、师德师风建设发展规划、教师科研能力提升计划、“双师型”教师培养方案等，引导学校师资队伍建设朝着高效、高质、高能方向发展。创新管理体制机制，加大激励教师力度。在明确学校师资队伍建设战略方向的前提下，学校成立师资队伍建设工作领导小组，统筹协调全校师资队伍建设工作。根据区域产业结构调整方向，优化专业群布局和人才引进计 划，及时向党委组织部、教育行政部门、人社部等主管单位报备人才需求计划，争取上级主管部门的政策支持。为营造教师干事创业的氛围，创新教师教学评价机制，突出师德、师能和业绩导向，发挥榜样的示范效应，加大对一线先进教师和优秀班主任的激励表彰力度，定期开展技能竞赛标兵、技术能手、优秀班主任、师德模范等评选表彰。组织形式多样的工会活动，增进教师间的沟通交流，增强教师集体荣誉感和团队精神，提升中职学校教师的政治地位、社会地位和职业地位。完善配套制度，提供经费保障。围绕师资队伍建设阶段性目标，学校一手抓制度建设，一手抓人文关怀，建立健全各项管理制度，鼓励教师将个人职业规划、学生健康成长和学校高质量发展目标衔接，营造用制度管人、以诚待人、以理服人、以情感合版-225.indd 53合版-225.indd 532023/9/6 13:20:362023/9/6 13:20:36Think Tank思想库542023年08月20日第16期人的工作氛围。学校制定“专业带头人”“骨干教师”“双师型教师”“兼职教师”管理制度，每年投入 30 万元用于中青年教师职业教育能力提升、10 万元用于“双师型”教师培养，每年投入 10 万元用于兼职教师队伍管理机制建设、教学能力提升等，每年投入 2 万元用于教师管理机制建设、完善管理考核制度等。拓宽师资引进渠道，搭建多元化培训平台。针对学校生师比偏高，教师学历偏低，职称结构失衡，兼职教师稳定性不足等问题，学校重点做好人才引进与师资培训工作。通过人才引进、公开招考、定向委培等途径，不断扩充专职教师队伍；积极推行校企联合培养、企业高技能人才入校、退休教师返聘等，拓展学校兼职教师的引入渠道，将现代企业的新理念、新工艺、新技术通过聘请行业高素质、高技能人才带到学生课堂。为提升教师的教育教学水平，学校建立了省、市、县、校多层面的培训网络，近三年来开展了师德师风、教育科研、信息化技术、班主任能力提高等系列培训。寒暑假期间，学校调研教师的成长需求，组织教师参加国培、省培、市培等能力提升项目，要求所有专业教师每两年必须深入行业企业挂职锻炼两个月。学校还鼓励教师在职提升学历，开展“青蓝工程”师徒结对活动，通过“说课磨课上课考核”锤炼年轻教师的技能，组织教师参加市级、省级“黄炎培职业教育奖”创业规划大赛和教师职业技能大赛等。通过三年努力，学校形成了“专业群带头人专业带头人骨干教师青年教师”的专业教师梯队，实现了专业教师“校内专任企业兼职”的专兼结合和“双师素质双师结构”，通过“内培外引”专业带头人、骨干教师和青年教师，建成了适应现代职业教育发展的省级专业教学团队 1 个、省级优质专业群 1 个。中职学校师资队伍建设的展望在数字经济时代，促进职业教育高质量发展关键在于提升职业院校师资队伍整体素质和职业能力，对于注重实践教学的中职教育来说，建设一支数量足、结构优、团队强、业务精、专兼结合，以专为主，稳定性强的师资队伍，是促进中职教育健康、可持续发展的关键。中职学校师资队伍建设是一项系统性工程，既要考虑宏观环境的影响，也要分析微观条件的变化，抓住事物发展的主要矛盾，因地制宜地开展师资队伍建设工作。新时代背景下，中职学校应用好国家的优惠政策，把管理体制改革与机制创新作为突破口，优化顶层设计，健全配套制度，制定适合学校实际的师资队伍建设中长期发展规划，在提升教师队伍整体素质与能力的同时，打造高素质专业化管理团队，落实和扩大中职学校办学自主权，健全完善职称评聘、岗位晋级、分配制度等办法，加强职业学校校长和中层干部培训，培养一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的管理队伍。【本文系 2022 年度湖南省教育信息技术研究课题“人工智能条件下县域中职教师队伍建设途径与方法研究”阶段性成果（项目编号：HNETR22136）】（作者单位：湖南省永州市新田县职业中等专业学校）合版-225.indd 54合版-225.indd 542023/9/6 13:20:372023/9/6 13:20:37